核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的探究

陳俊澤

摘 要：面對(duì)全新的新課程改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新觀念、新思維、新模式逐漸走進(jìn)各學(xué)科的課堂教學(xué)中，并呈現(xiàn)出多種多樣的教學(xué)形式，其中最為突出的就是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多種形式的繪本教學(xué)，融入多樣化的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，研習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育，全面推動(dòng)繪本教學(xué)的有效實(shí)施，深入地探究繪本教學(xué)的實(shí)踐性活動(dòng)，為學(xué)生勾勒出一個(gè)生活性、生動(dòng)性、趣味性的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在繪本教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)更多的英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)

在新課程改革的強(qiáng)大背景下，各學(xué)科教育工作者對(duì)教材的編排、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方式的變革，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，與之相應(yīng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸被提上日程，越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注，并成為新課程標(biāo)準(zhǔn)全面推進(jìn)的一大亮點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教師積極主動(dòng)地融入新課程改革的浪潮中，特別關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)并審視繪本教學(xué)，深入地探究繪本教學(xué)所蘊(yùn)含的真諦，有的放矢地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的課程資源，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，融入實(shí)踐性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)可和理解，最終推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)化英語(yǔ)教育的演變和發(fā)展。本文就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展繪本教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、巧妙地運(yùn)用繪本教學(xué)，開(kāi)啟學(xué)生的核心素養(yǎng)之門(mén)

拼讀教學(xué)是小學(xué)生提升英語(yǔ)運(yùn)用能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師要牢牢地把握這一環(huán)節(jié)的重要性，分析其與繪本教學(xué)之間的關(guān)系，有機(jī)地將英語(yǔ)拼讀與繪本教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用豐富多彩的繪本資源，創(chuàng)造輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的拼讀智慧，引領(lǐng)學(xué)生與語(yǔ)音、音標(biāo)做朋友，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)拼讀的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞句、段落和篇章產(chǎn)生高昂的興趣，從繪本教學(xué)中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，盡情地享受繪本教學(xué)的喜悅和樂(lè)趣，以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開(kāi)啟大門(mén)。比如，教師在講解PEP 2 Unit 4 Lets spell時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地閱讀英文繪本W(wǎng)hats Going On，這是一個(gè)耐人尋味、充滿愛(ài)心的英文故事。在夜深人靜的大森林里，小動(dòng)物們齊心協(xié)力、悄無(wú)聲息地把睡夢(mèng)中的小鳥(niǎo)送回溫暖的家中，繪本巧妙地把含有元音字母“O”的單詞串連成一個(gè)友愛(ài)的故事：The orange box is under the tree.The donkey is on the box.Oh，my body.sorry！The dog ison the donkey.The fox is on the dog。這樣的講讀方式、新穎、獨(dú)特，更能吸引學(xué)生的注意力，更高效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、靈活地運(yùn)用繪本教學(xué)，搭建學(xué)生的核心素養(yǎng)之橋

作為一線的小學(xué)英語(yǔ)教師，心中十分清楚小學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，特別是小學(xué)生自我約束能力較差，沒(méi)有形成較強(qiáng)的抽象思維，如果單純地依靠機(jī)械式的記憶，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的英語(yǔ)課堂產(chǎn)生消極倦怠心理，注意力很難集中，最終會(huì)影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展繪本教學(xué)的過(guò)程中，尤其注意詞匯與繪本的結(jié)合，借助多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，采用多姿多彩的英語(yǔ)繪本教學(xué)，能有效地打破詞匯教學(xué)的被動(dòng)局面，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，豐富學(xué)生的情感世界，為學(xué)生搭建核心素養(yǎng)的橋梁。

三、靈巧地運(yùn)用繪本教學(xué)，拓寬學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之路

小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生獲取知識(shí)、接受信息、拓寬途徑、擴(kuò)大視野的集中體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教師要牢牢地把握核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為開(kāi)展繪本教學(xué)的重要依據(jù)，明確學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)，靈巧地運(yùn)用繪本教學(xué)，把課本知識(shí)改編成通俗易懂的英文故事，避免英語(yǔ)課堂沉悶、呆板的現(xiàn)象出現(xiàn)，利用繪本為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開(kāi)拓出更為廣闊的空間，改變學(xué)生英語(yǔ)資料匱乏、短缺的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彰顯出繪本教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的魅力，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。比如，教師在講授PEP 5 The day of the week這一主題時(shí)，繪本The very hungry cat erpillar就是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，這個(gè)故事向?qū)W生講述的是：歷經(jīng)三十多年的長(zhǎng)途跋涉，文中的蟲(chóng)子穿越美國(guó)，爬向全世界的許多國(guó)家和地區(qū)，在學(xué)生的心中構(gòu)建出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典故事。在經(jīng)過(guò)這樣的繪本教學(xué)后，學(xué)生借助課文中五彩斑斕的圖畫(huà)，自己主動(dòng)地聽(tīng)故事、讀故事、講故事，無(wú)形之中鍛煉學(xué)生敢于、勇于說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，相應(yīng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之路更加寬廣。

經(jīng)過(guò)大量的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，繪本是學(xué)生鐘愛(ài)的課堂內(nèi)容，更是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上不可缺失的好朋友，但是單純地依靠以上方式開(kāi)展繪本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語(yǔ)教師要切實(shí)挖掘繪本教學(xué)的實(shí)質(zhì)，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重任，持續(xù)有效地開(kāi)展多種形式的繪本教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)語(yǔ)言，促使學(xué)生了解和接受優(yōu)秀的外來(lái)文化，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和信息，擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的桎梏和困擾，切實(shí)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）.

[2]王雪梅.借繪本“繪出”小學(xué)英語(yǔ)課堂之精彩：核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)案例分析[J].才智，2013（5）.

編輯 溫雪蓮