小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透核心素養(yǎng)

張林仁

摘 要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育模式中的重要內(nèi)容，做好對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)滲透，能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標的實現(xiàn)帶來幫助。對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容進行了闡述，探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙教育階段，其教學(xué)效果對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建影響重大。隨著“核心素養(yǎng)”理念的提出，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的滲透，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要教育目標。為了能夠更好地完成核心素養(yǎng)滲透目標，教師需要加大對核心素養(yǎng)的研究，文章以此為切入點展開探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基本內(nèi)容

從數(shù)學(xué)學(xué)科特點角度來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容可以概括為科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新三個方面。

1.科學(xué)精神

科學(xué)精神是當代人才必備核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為科學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育階段的典型代表，在其課堂教學(xué)中實現(xiàn)核心素養(yǎng)滲透具有一定優(yōu)勢。所謂“科學(xué)精神”強調(diào)的是學(xué)生對事物的理解、分析模式，將其融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，則可以與思維能力和判斷能力相關(guān)聯(lián)，因此教師可以通過實現(xiàn)對學(xué)生思維能力、判斷能力的培養(yǎng)來完成對科學(xué)精神的滲透。需要注意的是，由于小學(xué)生的認知能力有限，因此教師不用特意強調(diào)對科學(xué)精神的培養(yǎng)，而是采取“潤物細無聲”的模式來進行滲透，讓科學(xué)精神在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

2.學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育目標對學(xué)校教育提出的基本要求，其要求教師不僅要教會學(xué)生知識，更教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識，達到“授之以漁”的效果，從教育行為的本質(zhì)角度來看，“學(xué)會學(xué)習(xí)”最符合學(xué)校教育的實際情況。從小學(xué)生的心智特點角度來看，想要讓他們依靠自己的興趣來學(xué)會學(xué)習(xí)具有一定的困難，在這種情況下，教師可以通過興趣誘導(dǎo)或游戲教學(xué)的方式，來讓他們在游戲中實現(xiàn)游戲經(jīng)驗向?qū)W習(xí)經(jīng)驗的遷移，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而實現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標。

3.實踐創(chuàng)新

實踐創(chuàng)新主要指的是對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是出于常年缺失狀態(tài)的。隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育目標的不斷落實，以核心素養(yǎng)為形式的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)得以出現(xiàn)，并迅速融入學(xué)校教育當中，這是我國教育事業(yè)進步的重要舉措。從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式角度來看，教師可以在課堂上通過對多種教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)，來實現(xiàn)對學(xué)生在實踐創(chuàng)新方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以達到提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式

從小學(xué)數(shù)學(xué)當前的教學(xué)模式來看，教師想要實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透，就必須先充分掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中與核心素養(yǎng)相關(guān)的各個關(guān)鍵點。在實際教學(xué)過程中，教師可以從如下幾個方面來實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效滲透。

1.“實踐教學(xué)”培養(yǎng)科學(xué)精神

在實際教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，來完成對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的分析和核心素養(yǎng)的研究以及對學(xué)生認知能力的掌握來進行教學(xué)情境的構(gòu)建。例如在進行《平行四邊形和梯形》的學(xué)習(xí)時，教師可以實現(xiàn)準備多媒體課件，來讓學(xué)生通過觀察課件當中平行四邊形和梯形的特點，來對平行四邊形和梯形的性質(zhì)和特點進行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以拿出事先準備好的平行四邊形教具，讓學(xué)生通過對平行四邊形的觀察和擺弄，來真正地認識和理解平行四邊形的性質(zhì)和特點，以此來提高他們對于平行四邊形知識的記憶效果。最后，教師可以讓學(xué)生進行實物舉例，來考核和鞏固他們對于平行四邊形和梯形相關(guān)知識的記憶效果。

2.“恰當指導(dǎo)”培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，所以他們不可避免地會遇到一些學(xué)習(xí)問題，這時教師一定要發(fā)揮出自己教學(xué)引導(dǎo)者的作用，通過對學(xué)生的恰當指導(dǎo)來解決學(xué)習(xí)中的問題，讓他們能夠?qū)W會學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在進行《分數(shù)的加法和減法》的學(xué)習(xí)時，由于分數(shù)的特殊形式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對困難。這時，教師可以通過畫圖的方式來幫助學(xué)生以直觀的形式去認識分數(shù)，從而完成對分數(shù)知識的理解和學(xué)習(xí)，并教會學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

3.“一題多解”實現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

實現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過對一些特殊性問題的設(shè)計來完成對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標。例如在進行“雞兔同籠”類型題的學(xué)習(xí)時，教師就可以鼓勵學(xué)生從多個角度進行習(xí)題的解答，“雞頭”“兔頭”“雞腳”“兔腳”都是切入點，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維方式進行習(xí)題解答，凡是得出正確答案的方法教師都予以鼓勵和贊許，以此來實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)滲透，能夠為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來重要支持。在實際教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的導(dǎo)師，一定要發(fā)揮出自己教學(xué)引導(dǎo)者的作用，通過科學(xué)的設(shè)計來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，從而幫助他們實現(xiàn)知識水平與核心素養(yǎng)的雙方面發(fā)展，為學(xué)生以后的成長打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蔡光波.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透核心素養(yǎng)教育[J].新課程（中），2017（10）：27.

[2]廖群英.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：292.

編輯 韓 曉