高中政治案例教學(xué)選擇及其注意要點

摘要：相對來說，高中思想政治教學(xué)比較枯燥無味，選擇案例輔助教學(xué)，可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)選擇案例與正確應(yīng)用是取得教學(xué)效果的重要保證。案例選擇好了，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性；案例選擇或案例利用不當(dāng)，都會影響課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；案例選擇原則；注意要點

案例教學(xué)是教師在課堂教學(xué)實踐中常用的方法，案例選擇得好，應(yīng)用得巧，可以使枯燥乏味的政治課變得豐富有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、 案例教學(xué)選擇的指導(dǎo)思想

高中政治選擇案例教學(xué)要具有針對性。在案例教學(xué)中，案例的選擇要針對教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生的實際情況；同時，案例教學(xué)不單純是尋找正確答案的教學(xué)，而是注重得出結(jié)論的探究過程的教學(xué)，這一探究過程正是針對教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要手段。從某種意義上說，案例教學(xué)正是通過這種有針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。另外，案例教學(xué)要具有啟發(fā)性。案例教學(xué)中的案例既有實際情況的描述，又包含著問題。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對其中的問題做出判斷、推理和論證，尋求解決問題的方案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。概括地說，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體實際，選擇案例不可信馬由韁，不著邊際。

二、 案例教學(xué)應(yīng)遵循的原則

任何一種教學(xué)方法只有科學(xué)地應(yīng)用，才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，而要科學(xué)地運用好案例教學(xué)，應(yīng)該遵循以下原則。

1. 啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。在采用案例教學(xué)時，一定要讓學(xué)生提出自己的或小組的見解，自己去分析、解決問題。教師應(yīng)牢記自己的主要責(zé)任在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考，學(xué)生見解不一時，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，逐步統(tǒng)一認(rèn)識，切忌教者處處包辦代替，從而違背案例教學(xué)的指導(dǎo)思想，阻礙學(xué)生的智力開發(fā)。

2. 循序漸進(jìn)的原則。案例教學(xué)成功的要素之一是學(xué)生素質(zhì)，而不少教師在專業(yè)教學(xué)中不敢大膽采用此法，正是擔(dān)心學(xué)生素質(zhì)差而使得教學(xué)中師生無法配合。要解決這一問題，就必須注重教學(xué)中的循序漸進(jìn)，應(yīng)從高一年級開始根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地和學(xué)生一起分析案例，并進(jìn)一步訓(xùn)練他們學(xué)會分析問題。切不可因為對學(xué)生的能力缺乏信心，而將案例教學(xué)停留在教師自己進(jìn)行案例分析的層面上，這樣就違背了案例教學(xué)的真正內(nèi)涵。

3. 實事求是的原則。在設(shè)計案例的過程中，要做到實事求是，結(jié)合學(xué)生的實際，案例的能力層次要求不可過高，否則在分析討論階段會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。設(shè)置案例最終是為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生能力服務(wù)的，設(shè)置的門檻過高或過低，都會影響預(yù)期效果。

三、 案例教學(xué)選擇注意要點

在高中政治課堂教學(xué)中，案例怎樣選擇，教材各個模塊都提供了許多經(jīng)典的案例，為我們增加選擇案例提供了很好的范例。例如，每課都有多個綜合探究的內(nèi)容，可以充分利用。同時，案例教學(xué)在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例教學(xué)并不是萬能的，也并不意味著事例運用得越多越好，這樣會把政治課上成“故事會”。相反，應(yīng)圍繞所授知識點精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡單堆砌。為此，我們在選擇案例進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾個方面：

1. 選擇案例要具有獨特性、代表性，能反映時代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學(xué)生往往難以理解，這就需要教師在教學(xué)過程中列舉具體的案例來說明。設(shè)置案例是為教學(xué)服務(wù)的，所以列舉的案例必須典型，這樣才能達(dá)到反映和說明教材內(nèi)容的目的。學(xué)生生活的社會實踐是不斷發(fā)生變化的，學(xué)生也是不斷變化的，并且學(xué)生更易于接受新事物，如果所設(shè)置的案例過于老套，不夠新穎，不能調(diào)動學(xué)生思考的積極性，就收不到預(yù)期的效果。因此，所設(shè)案例越新穎，學(xué)生參與討論的積極性就越高，收到的教學(xué)效果就越好。

2. 選擇學(xué)生身邊有趣味性的案例。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及。如講到“企業(yè)和企業(yè)制度”時，讓學(xué)生想想我們周圍有哪些企業(yè)，這些企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)？它實行的是什么制度？由于事情就發(fā)生在身邊，學(xué)生比較容易理解，也很感興趣。選擇有趣的教學(xué)案例是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適合學(xué)生的接受能力。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

3. 盡量選擇那些有教育意義的案例。所選案例最好是最近發(fā)生的。新聞具有時效性，同樣教學(xué)案例也要有實效性，如果選用的案例過于陳舊，學(xué)生根本沒有聽過，學(xué)生就很難產(chǎn)生共鳴。所以盡量引用最近發(fā)生的事情作為案例。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣。如在講到對外開放時，可舉中國加入世貿(mào)組織之后，我國面臨著的一切挑戰(zhàn)，如貿(mào)易摩擦，外國對中國商品的反傾銷案等。運用這種新鮮的時政新聞，切中了學(xué)生的興奮點，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，案例必須是有典型意義的，它必須能給學(xué)生帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實再現(xiàn)。是對“當(dāng)前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。如在講人的主觀能動性時，引用“被蒼蠅擊倒的世界冠軍”案例時，盡量講明事件發(fā)生的具體時間、地點、人物、過程，做到真實可信，現(xiàn)實可感。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受；反之，則會使學(xué)生對教師所教所講的知識產(chǎn)生懷疑，難以收到預(yù)期的效果。

總的來說，在高中思想政治課堂使用案例教學(xué)，能有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，是一種行之有效的方法。它改變了以往教師單純講授、填鴨式的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高高中政治課堂教學(xué)有著積極的意義。所以，我們要極力提倡和推廣，要注意科學(xué)地選擇和應(yīng)用好案例。

作者簡介：

師晶，山西省臨汾市，山西省臨汾市洪洞縣洪洞一中學(xué)校。