探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

王惠萍

摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力能夠有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、表達(dá)及寫作能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，借助多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的閱讀方法，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

一、 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

（一） 滿足新課標(biāo)的要求

小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有理解、感受、欣賞及評(píng)價(jià)能力。由此可見，閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)不僅要使學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)作品，同時(shí)還要對(duì)文章的表現(xiàn)形式進(jìn)行感受、理解、欣賞與評(píng)價(jià)。在語文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，就意味著教師要應(yīng)用新型的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教授及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章作品的欣賞、剖析、解讀，使學(xué)生在懂得文學(xué)作品的表達(dá)形式、寫作手法、情感意義基礎(chǔ)上進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。因此，小學(xué)語文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)能夠滿足新課標(biāo)的基本要求。

（二） 有效提升學(xué)生文學(xué)鑒賞水平

在小學(xué)語文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首先要從理解文章的表現(xiàn)形式及語言形式著手，這也為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣及未來鑒賞能力的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)在課堂教學(xué)中除了進(jìn)行教材中的文學(xué)作品欣賞，同時(shí)還應(yīng)穿插課外作品，使學(xué)生通過多種題材多種形式的文學(xué)作品進(jìn)而更加深入的了解寫作風(fēng)格及情感表達(dá)形式，長(zhǎng)此以往將逐步培養(yǎng)其欣賞能力及審美能力。因此，小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)同時(shí)，可以促使學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行文學(xué)作品的欣賞，從而鍛煉其語言表達(dá)能力、拓展思路，使其文學(xué)鑒賞能力得以顯著提升。

（三） 促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升

在閱讀教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的欣賞，能夠有效提升學(xué)生的寫作水平。因?yàn)樵趯?duì)文學(xué)作品的閱讀欣賞過程中，學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)到作品中的寫作手法及詞語運(yùn)用的方式以及人物、景物、事物的描寫方式，從而促進(jìn)學(xué)生寫作手法及寫作技巧的提升。因此，在進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)能夠有效提升學(xué)生的寫作水平。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施

（一） 有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣著手。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)閱歷進(jìn)行具有趣味性、真實(shí)性，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同階段的學(xué)生教師可以采取不同的方式，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生教師可以借助實(shí)體情境，促使學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察進(jìn)而進(jìn)行有效的幫助引導(dǎo)，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。特別是常識(shí)課文，進(jìn)行實(shí)體情境創(chuàng)設(shè)，能夠更加有效地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。例如，《要下雨了》學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于文章中描寫的燕子低飛、螞蟻搬家、小魚浮出水面等等自然現(xiàn)象，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自走進(jìn)大自然進(jìn)行觀察，從而親自去觀察下雨前動(dòng)物的一些活動(dòng)特點(diǎn)。再將這些觀察到的以及體驗(yàn)到的融入文章內(nèi)容之中，激發(fā)起學(xué)生興趣的同時(shí)，促進(jìn)其更好更深入的理解文章內(nèi)容。教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻秉持著新課程理念的導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)安排都應(yīng)圍繞學(xué)生來展開。在教學(xué)過程中將學(xué)生注意力集中起來，引導(dǎo)其認(rèn)真閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂氛圍的渲染。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一文時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體播放器，為學(xué)生播放漂亮的大公雞的視頻及圖片。同時(shí)配以音樂，或文字解說，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的欲望。

（二） 教會(huì)學(xué)生正確閱讀的方法是培養(yǎng)閱讀能力的根本

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生閱讀方法能夠幫助其實(shí)現(xiàn)自主閱讀，促使其形成終身閱讀的良好品質(zhì)。自主閱讀不代表教師就可以放任學(xué)生。閱讀教學(xué)中，閱讀及訓(xùn)練是相互依存的，學(xué)生的情感感悟能力及語言表達(dá)能力是需要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程中才能夠得以提升的，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將方法的傳授與教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升。首先指導(dǎo)預(yù)習(xí)，傳授預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是提升語文閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。預(yù)習(xí)的第一步是粗讀，粗讀課文掃清文章閱讀障礙。對(duì)于不理解的詞句進(jìn)行及時(shí)解決。第二，是細(xì)讀尋找問題。詳細(xì)進(jìn)行文章的閱讀，邊讀邊找不理解的內(nèi)容，并進(jìn)行標(biāo)記勾畫。最后，教師進(jìn)行精講，將閱讀方法傳授給學(xué)生?，F(xiàn)階段的閱讀教材都是以單元形式劃分的，因此在閱讀教學(xué)中教師可以找出單元中的重點(diǎn)，以一篇帶多篇，以精讀帶動(dòng)略讀，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀講解。

（三） 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是促進(jìn)其閱讀能力提升的關(guān)鍵所在。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的。需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、積累，進(jìn)行大量的閱讀，不斷增加學(xué)生的閱讀量，重復(fù)的進(jìn)行優(yōu)秀、經(jīng)典作品的閱讀，這是建立良好閱讀的基本手段。同時(shí)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間、長(zhǎng)期的進(jìn)行閱讀積累，只有不斷進(jìn)行量的積累，最后才能實(shí)現(xiàn)智的飛躍。因此，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也是在培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的做事態(tài)度及考驗(yàn)學(xué)生耐力的過程?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是提升學(xué)生閱讀能力的必備條件。例如，在教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地為學(xué)生制訂一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃中不局限于課本上的閱讀內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展到課外。在計(jì)劃中選取基本課外圖書，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完，同時(shí)還可以針對(duì)圖書內(nèi)容定期組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而促使學(xué)生更加自主的進(jìn)行閱讀，最后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、 結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生大量的閱讀來開闊他們的眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，進(jìn)而了解多姿多彩的世界。從另一個(gè)角度講，提升小學(xué)生的閱讀能力有助于提升國(guó)家閱讀水平，促使我國(guó)全民知識(shí)文化水平得到整體提升。因此，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力意義非凡。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王書瑤.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].考試周刊，2016，（17）.

作者簡(jiǎn)介：

王惠萍，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省靜寧縣紅寺中心小學(xué)。