基于“互聯(lián)網(wǎng)+”校外實(shí)踐教育監(jiān)管平臺(tái)研究

莫晨飛 張細(xì)香 展 旭 高 程 田曉寶 江柏臻

（嘉興學(xué)院商學(xué)院，浙江 嘉興 314001）

【關(guān)鍵字】“互聯(lián)網(wǎng)+”；“實(shí)踐教育”；“平臺(tái)研究；“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”

0 引言

在中國(guó)大學(xué)高校的校外實(shí)踐過程中，存在著學(xué)生與校外實(shí)踐單位共同欺瞞校方的現(xiàn)象，校方也難以對(duì)學(xué)生在外實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)管。 學(xué)生在外實(shí)習(xí)時(shí)，由于畢業(yè)生的實(shí)習(xí)任務(wù)與畢業(yè)任務(wù)相互重疊，對(duì)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)與畢業(yè)任務(wù)產(chǎn)生了不小的壓力，降低了在外實(shí)習(xí)的效率。 部分學(xué)生由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)距離學(xué)校過于遙遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)校監(jiān)管學(xué)生實(shí)習(xí)情況造成了不小的困難，也會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)于校外實(shí)習(xí)過于輕視而消極怠工。

在過去的校外實(shí)踐教育中，由于學(xué)生獨(dú)自在外，尚缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，校外學(xué)生受到傳銷、邪教洗腦，受到人身傷害等事件屢見不鮮， 學(xué)校無法切實(shí)保證學(xué)生的人身安全不受侵害。

因此，本文中設(shè)計(jì)了一套與“互聯(lián)網(wǎng)+“相結(jié)合的新型校外實(shí)踐教育監(jiān)管體系， 對(duì)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的詳細(xì)動(dòng)態(tài)進(jìn)行監(jiān)管， 對(duì)學(xué)生所遇到問題的即使發(fā)現(xiàn)及解決， 目的在于幫助校方提高管理效率， 對(duì)學(xué)生在外的人身安全進(jìn)行保證。

1 背景

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”提出的這幾年中，“互聯(lián)網(wǎng)+” 極大改變了部分傳統(tǒng)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，也促使大量新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生。

在過去幾年之前，大學(xué)生的校外實(shí)踐教育的監(jiān)管，只能通過有限的途徑來了解大學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的情況，（1）教師的實(shí)地走訪，去到學(xué)生的實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)調(diào)查。（2）通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，撥打電話等方式詢問學(xué)生， 學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人等方式來了解學(xué)生具體的實(shí)習(xí)情況。 這兩種方式存在著各自的劣勢(shì)，學(xué)生數(shù)量多，實(shí)地調(diào)查極為困難耗時(shí)，遠(yuǎn)程聯(lián)系過程中信息易于失真， 難以保證所獲得的信息的真實(shí)性。

所以對(duì)校外實(shí)踐教育監(jiān)管的新方法，新載體，新模式通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 進(jìn)行新的改革創(chuàng)新達(dá)到校方組織校外實(shí)踐教育提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力， 讓大學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)。

2 學(xué)生實(shí)習(xí)信息的管理

校方在監(jiān)管學(xué)生在外實(shí)習(xí)工作的情況時(shí)， 首先要保證對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)單位信息的掌控， 例如實(shí)習(xí)單位公司名、 實(shí)習(xí)單位地理位置、 實(shí)習(xí)單位對(duì)于該實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)人、 學(xué)生在該實(shí)習(xí)單位所處職位與負(fù)責(zé)工作內(nèi)容，負(fù)責(zé)該學(xué)生的導(dǎo)師以及輔導(dǎo)員等信息。

對(duì)于上述信息， 本系統(tǒng)應(yīng)與校方儲(chǔ)存學(xué)生實(shí)習(xí)信息的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行綁定， 在每一位學(xué)生用戶在進(jìn)行第一次注冊(cè)時(shí)， 即唯一性對(duì)應(yīng)在校方數(shù)據(jù)庫中該學(xué)生的記錄， 使得該學(xué)生在校方數(shù)據(jù)庫中的資源被占用， 一經(jīng)綁定，用戶無法修改個(gè)人信息。

當(dāng)用戶需要變更個(gè)人基本信息，如更換實(shí)習(xí)單位、更換輔導(dǎo)員、 負(fù)責(zé)導(dǎo)師時(shí)， 要經(jīng)學(xué)生端用戶與教師端用戶共同向管理員提出信息變更申請(qǐng)， 管理員在與校方取得聯(lián)系后進(jìn)行驗(yàn)證， 驗(yàn)證通過后則由管理員的后臺(tái)進(jìn)行信息的修改

3 監(jiān)管學(xué)生日常實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的整體要求較高， 在知識(shí)層面上不但要求大學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)能夠熟練掌握并且靈活應(yīng)用， 還要求有一定的人文知識(shí)儲(chǔ)備， 自然知識(shí)儲(chǔ)備，以及相當(dāng)?shù)男睦沓惺苣芰εc務(wù)實(shí)精神。

通常校方需要保證達(dá)到的目標(biāo)有，1 學(xué)生每天能夠按時(shí)到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐工作、2 保證學(xué)生在外實(shí)習(xí)的人身安全，3 學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠達(dá)到校方制定的人才培養(yǎng)方案所要求的的標(biāo)準(zhǔn)， 如完成通用課程、學(xué)術(shù)課程、選修課程的學(xué)習(xí)，并通過教學(xué)檢測(cè)。

在保證以上三個(gè)條件能夠達(dá)成的情況下， 對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力， 心理承受能力進(jìn)行鍛煉， 使得學(xué)生在完成學(xué)業(yè)參加社會(huì)工作時(shí)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)， 更好的投入到實(shí)際工作當(dāng)中去。

4 軟件設(shè)計(jì)

4.1 學(xué)生端系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

4.1.1 “打卡模塊”

該模塊要求學(xué)生在每個(gè)工作日上下班時(shí)進(jìn)行簽到與簽退， 為保證學(xué)生打卡信息的真實(shí)性， 只有在打卡時(shí)間能夠符合公司上下班時(shí)間以及打卡地點(diǎn)能夠與學(xué)生基本信息中所綁定的公司辦公地點(diǎn)相匹配時(shí)才能完成打卡。

通常學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間為法定工作日，周一至周五，每個(gè)工作日工作八小時(shí)， 由于不同工作對(duì)于學(xué)生的工作時(shí)間以及工作方式有不同的要求， 并不一定與常規(guī)的工作時(shí)間相吻合， 所以需要學(xué)生定期提交工作安排表， 表中應(yīng)詳細(xì)描述在接下來一周內(nèi)的工作時(shí)間安排，工作地點(diǎn)有無變動(dòng)，是否需要出差，當(dāng)出現(xiàn)公司要求學(xué)生出差情況時(shí)， 應(yīng)指出具體的出差地點(diǎn)以及出差時(shí)間，以保證“打卡模塊”的正常運(yùn)行。

當(dāng)學(xué)生“打卡模塊”長(zhǎng)期存在異常，如打卡信息丟失、 長(zhǎng)期遲到早退等現(xiàn)象， 應(yīng)在教師端系統(tǒng)中向負(fù)責(zé)該學(xué)生教師提出警告， 由校方對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

4.1.2 “工作日志模塊”

該模塊要求學(xué)生至少一周進(jìn)行一次工作總結(jié)，在不違反與實(shí)習(xí)單位簽訂的保密協(xié)議的情況下， 工作總結(jié)中應(yīng)當(dāng)包括日常工作內(nèi)容， 在日常工作中能否獨(dú)立或者在他人幫助下解決所遇到的問題及在問題無法解決時(shí)公司的處置方法， 在日常工作中是否用到了在校園中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)， 在日常工作中經(jīng)常用到但是卻不包括在專業(yè)所學(xué)知識(shí)中的內(nèi)容。

“工作日志模塊” 幫助學(xué)生培養(yǎng)工作總結(jié)的習(xí)慣，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)， 也是學(xué)生向校方提交自己的實(shí)習(xí)情況， 是對(duì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)一切正常的確認(rèn)信息。

對(duì)于校方，學(xué)生在工作日志中提交的信息，能夠幫助學(xué)校及時(shí)根據(jù)社會(huì)要求改變教學(xué)內(nèi)容， 除去已經(jīng)落后不再實(shí)用的知識(shí)， 更新新型的、 更具發(fā)展前景的教學(xué)內(nèi)容。

4.1.3 “信息推送模塊”

向?qū)W生推薦其所在專業(yè)以及所在公司職位設(shè)計(jì)領(lǐng)域的信息推送。 伴隨著清華大學(xué)、 武漢大學(xué)等知名高校陸續(xù)推出慕課, 學(xué)堂在線、EDX, Udacity, Coursera 等大型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn), 各種優(yōu)質(zhì)教育資源得以實(shí)現(xiàn)快捷共享。 互聯(lián)網(wǎng)的無限性和包容性為95 后學(xué)生共享教育資源提供了便利。

學(xué)無止境，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)雖然停止了在校園中的學(xué)習(xí)，但仍舊可以在課堂之外利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.2 教師端系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

4.2.1 “學(xué)生管理模塊”

該模塊向教師提供負(fù)責(zé)管理的學(xué)生的基本信息包括實(shí)習(xí)單位地理位置、 實(shí)習(xí)單位聯(lián)系方式等。 學(xué)生的實(shí)習(xí)情況信息包括每日的簽到、 簽退報(bào)告、 提交的工作日志， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況信息出現(xiàn)異常后，該模塊將生成異常報(bào)告提交給教師， 由校方與教師共同處理， 處理完成后在該模塊提交處理結(jié)果給后臺(tái)管理員。

4.2.2 “學(xué)生安全保證模塊”

在該模塊將對(duì)學(xué)生的工作位置、 住宿位置與實(shí)際位置進(jìn)行對(duì)比， 若出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的位置異常， 將向教師提供緊急異常報(bào)告， 該異常要求教師在兩天之內(nèi)處理完畢并提交處理報(bào)告。

該模塊作為教師端系統(tǒng)最重要的模塊， 要求學(xué)生必須及時(shí)更新工作安排表， 保證系統(tǒng)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的出差以及工作地點(diǎn)變換而發(fā)出錯(cuò)誤的警報(bào)。

4.2.3 “任務(wù)發(fā)布模塊”

該模塊能夠使得教師能集中發(fā)布任務(wù)給正在實(shí)習(xí)的學(xué)生， 使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能及時(shí)接收到來自教師的信息， 以免學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中仍有部分教學(xué)任務(wù)未完成導(dǎo)致暫時(shí)無法畢業(yè)。

4.3 管理員系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

對(duì)于管理員來說，最重要的工作就是管理數(shù)據(jù)，處理學(xué)生端與教師端所提交的異常報(bào)告與處理結(jié)果。

4.3.1 “信息管理模塊”

在該模塊， 當(dāng)教師用戶與學(xué)生用戶共同提交信息修改申請(qǐng)， 在核查無誤后可以對(duì)學(xué)生注冊(cè)基本信息，以及教師信息進(jìn)行修改。

當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)期結(jié)束畢業(yè)， 應(yīng)當(dāng)向?qū)W生用戶以及教師用戶發(fā)送實(shí)習(xí)報(bào)告， 報(bào)告中應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生出勤率，工作日志匯總，異常報(bào)告分析以及處理結(jié)果匯總。

4.3.2 “教師管理模塊”

當(dāng)教師多次存在異常報(bào)告處理不及時(shí)的現(xiàn)象，系統(tǒng)應(yīng)向該校人事管理部門相關(guān)人員提交詳細(xì)報(bào)告，以督促教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。