高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

蒼 海，韓萬(wàn)濱，潘紅靜，欒樂(lè)萌

（1.北京體育大學(xué)競(jìng)技體育學(xué)院，北京 100084；2.北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)院，北京 100084；3.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)體育部，北京 100089）

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出：“要把思想政治教育融入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面?！痹谛碌臍v史條件下，高等體育院校應(yīng)高度重視專業(yè)思想教育，充分發(fā)揮它的價(jià)值導(dǎo)向作用。近年來(lái)隨著高等體育院校擴(kuò)招、增設(shè)新專業(yè)，專業(yè)思想教育缺失，專業(yè)與市場(chǎng)不配套，就業(yè)供需矛盾突出等因素影響，部分大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏情感和認(rèn)同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足，專業(yè)理想和素養(yǎng)不高，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)認(rèn)知模糊，擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低，甚至導(dǎo)致部分體育專業(yè)人才流失。因此，大學(xué)生專業(yè)思想的穩(wěn)定與否直接關(guān)系著高等體育院校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展，還影響高等體育院校的教學(xué)運(yùn)行秩序和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)乎高等體育院校的建設(shè)與發(fā)展。因此，開展大學(xué)生專業(yè)思想教育的實(shí)踐和研究意義重大。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本文選取北京體育大學(xué)教育學(xué)院、武術(shù)學(xué)院、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)院、管理學(xué)院、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院本科4個(gè)年級(jí)500名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育為主要研究對(duì)象，從“大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)規(guī)劃”4個(gè)維度對(duì)“高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育”進(jìn)行系統(tǒng)研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)系統(tǒng)查閱有關(guān)大學(xué)生專業(yè)思想教育方面的政策、文件，較為系統(tǒng)地梳理和借鑒了國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)生專業(yè)思想教育的研究成果。

1.2.2 系統(tǒng)分析法高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育各個(gè)相關(guān)要素是一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)要素互相影響、彼此關(guān)聯(lián)、動(dòng)態(tài)平衡。在本研究將分層面的研究結(jié)果有機(jī)提煉，形成科學(xué)、客觀、合理結(jié)論。

1.2.3 邏輯分析法研究高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育的普遍性和特殊性、共性和個(gè)性的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律，概括其內(nèi)涵和本質(zhì)特征。

1.2.4 訪談法與問(wèn)卷調(diào)查法課題組對(duì)北京體育大學(xué)二級(jí)學(xué)院部分專業(yè)教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行了專題問(wèn)卷調(diào)查和訪談。課題組隨機(jī)抽取北體大5個(gè)學(xué)院的2014、2015、2016、2017級(jí)本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查?？傆?jì)發(fā)放500份，回收493份，回收率98.6%。其中，男生52.3%，女生47.7%；本科一至四年級(jí)，分別占27.0%、26.0%、23.1%、23.9%；學(xué)術(shù)科生比例分別為59.6%、40.2%。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法使用SPSS 17.0軟件，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 高等體育院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀

2.1.1 第一志愿專業(yè)錄取結(jié)果調(diào)查顯示，學(xué)生第一志愿錄取占75.1%，調(diào)劑占24.3%，近1/4大學(xué)生存在專業(yè)不符個(gè)人意愿。不同性別存在顯著性差異，P=0.002。術(shù)科生與學(xué)科生第一志愿錄取率分別是96.5%和60.9%，P=0.000（≤0.05），對(duì)學(xué)科學(xué)生專業(yè)認(rèn)知教育成為重點(diǎn)。

2.1.2 入學(xué)前對(duì)專業(yè)了解程度調(diào)查顯示，超四成學(xué)生對(duì)專業(yè)存在模糊認(rèn)識(shí)。不同性別和學(xué)術(shù)科學(xué)生間在顯著性差異P=0.000。男生專業(yè)了解程度高于女生，近1/4的女生不了解所學(xué)專業(yè)，術(shù)、學(xué)科生對(duì)專業(yè)了解程度分別為83.3和40.5%。

2.1.3 專業(yè)選擇原因調(diào)查顯示，學(xué)生專業(yè)選擇主要原因是喜歡專業(yè)和院校（56.1%）、家人朋友建議（48.2%）、考慮錄取分?jǐn)?shù)線（35.6%）。分類統(tǒng)計(jì)顯示，男女生、學(xué)術(shù)科生在考慮錄取分?jǐn)?shù)方面均存在顯著性差異P=0.000。女生（63.4%）比男生（36.6%），學(xué)科生（78.9%）比術(shù)科生（20.6%）更看重高考分?jǐn)?shù)。

2.1.4 對(duì)所學(xué)專業(yè)內(nèi)容了解程度調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃安排、專業(yè)課程內(nèi)容等方面的了解程度達(dá)80%以上。近1/3學(xué)生對(duì)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、教學(xué)管理要求和專業(yè)就業(yè)前景了解程度較低不了解。不同年級(jí)學(xué)生間存在顯著性差異P=0.000。大一學(xué)生對(duì)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、教學(xué)管理要求的了解情況均低于高年級(jí)。而大二、大三學(xué)生更渴望了解專業(yè)就業(yè)前景，說(shuō)明隨著大學(xué)生伴隨年級(jí)增長(zhǎng)專業(yè)思想日趨成熟，注重專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。

2.2 高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育的專業(yè)態(tài)度狀況

2.2.1 對(duì)專業(yè)熱愛程度調(diào)查顯示，有63.2%表示喜歡所學(xué)專業(yè)，其專業(yè)思想和態(tài)度積極、明確、穩(wěn)定；有28.7%表示不明確。各年級(jí)間存在顯著差異，P=0.017。隨著年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)生專業(yè)態(tài)度呈現(xiàn)“M”型波動(dòng)。

2.2.2 對(duì)學(xué)生換專業(yè)意向調(diào)查顯示，有42.4%的學(xué)生不想換專業(yè)，有45.1%的學(xué)生偶爾有，有12.3%的學(xué)生經(jīng)常有。大部分學(xué)生都不同程度存在專業(yè)思想不穩(wěn)定的情況，換專業(yè)主要原因是對(duì)其他專業(yè)感興趣（63.7%）、職業(yè)發(fā)展受限（34.3%）。學(xué)術(shù)科學(xué)生存在顯著差異，P=0.035。術(shù)科生（54.1%）比學(xué)科生（45.9%）更關(guān)注未來(lái)專業(yè)職業(yè)發(fā)展。

2.2.3 對(duì)所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查顯示，大學(xué)生中，90.5%非常熱愛或比較熱愛本專業(yè)，能全心投入專業(yè)課程學(xué)習(xí)；19.6%同學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足，采取混文憑態(tài)度；學(xué)生表示熱愛本專業(yè)的占80.4%，19.6%選擇一般和不熱愛。不同性別間存在顯著性差異，P=0.019，對(duì)專業(yè)非常熱愛程度男生（61.7%）高于女生（38.3%），應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)女大學(xué)生專業(yè)感情培養(yǎng)。

2.3 高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育的專業(yè)認(rèn)同狀況

2.3.1 對(duì)專業(yè)認(rèn)同感調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)表示非常認(rèn)同的占41.3%，比較認(rèn)同的占52.8%，不認(rèn)同的占5.1%。不同性別和不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感存在顯著性差異，表示不認(rèn)同的男生高于女生；隨年級(jí)升高而遞減，學(xué)科生專業(yè)認(rèn)同感均高于術(shù)科生。

2.3.2 對(duì)專業(yè)思想教育必要性及專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系調(diào)查顯示，大學(xué)生接受專業(yè)思想教育愿望強(qiáng)烈，認(rèn)為非常必要的占41.9%，有必要的占43.1%，無(wú)所謂、沒(méi)必要的占15.1%。術(shù)科和學(xué)科生對(duì)專業(yè)思想教育必要性存在顯著性差異P=0.000。學(xué)科生對(duì)專業(yè)思想教育需求迫切。

大學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)思想教育與專業(yè)學(xué)習(xí)之間關(guān)系密切，認(rèn)為非常有關(guān)系的占37.3%，有關(guān)系的占49.9%，沒(méi)關(guān)系和說(shuō)不清楚的占12.8%。不同類別大學(xué)生存在顯著性差異，P=0.000。學(xué)科生高于術(shù)科生。

2.3.3 對(duì)專業(yè)思想教育發(fā)揮主體作用的群體調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員和班主任（56.0%）、專業(yè)課教師（53.0%）是專業(yè)思想教育的有效主體。父母、朋輩作用不再明顯。院系領(lǐng)導(dǎo)、思政課和職業(yè)生涯規(guī)劃教師僅是輔助作用。

2.3.4 對(duì)專業(yè)思想教育的主渠道與客體評(píng)價(jià)的差異性調(diào)查顯示，高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育有效途徑依次是專業(yè)課教育（51.6%）、職業(yè)生涯規(guī)劃課（37.3%）、入學(xué)教育（36.3%）、班主任、輔導(dǎo)員教育（28.7%）。大學(xué)生認(rèn)為有效途徑依次是職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課（53.3%）、專業(yè)理論課（48.0%）、專業(yè)導(dǎo)讀課（44.1%）、思想政治課（28.0%）和父母朋輩作用（11.4%）不明顯。不同性別（P=0.001）、不同年級(jí)（P=0.05）、學(xué)術(shù)科學(xué)生（P=0.046）存在顯著性差異。男生相比于女生更接受入學(xué)教育。大二比其他年級(jí)學(xué)生更接受專業(yè)課教育。思想政治課對(duì)術(shù)科生62.3%比學(xué)科生37.7%影響大；父母和朋友意見對(duì)學(xué)科生75%比術(shù)科25%影響大。

2.3.5 對(duì)專業(yè)重新選擇意向調(diào)查顯示，1/3大學(xué)生對(duì)專業(yè)表示高度認(rèn)同，專業(yè)認(rèn)同感很強(qiáng)，專業(yè)思想牢固；有44.7%可能會(huì)選擇現(xiàn)在專業(yè)；近1/4學(xué)生表示可能不會(huì)選擇現(xiàn)在專業(yè)。總體來(lái)看，學(xué)生專業(yè)思想教育形勢(shì)嚴(yán)峻、刻不容緩。不同性別存在顯著差異P=0.001，女生比男生專業(yè)認(rèn)同感低，專業(yè)思想更不穩(wěn)定。

2.4 高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育的職業(yè)規(guī)劃調(diào)查

2.4.1對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性分析調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)思想教育與職業(yè)生涯直接相關(guān)，認(rèn)為有非常相關(guān)的有39.5%，有關(guān)系的比例占44.8%。術(shù)科和學(xué)科生存在顯著性差異P=0.002，學(xué)科生對(duì)兩者關(guān)聯(lián)性的關(guān)注度更高。

大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在職業(yè)認(rèn)為非常有必要的占64.4%，一般占的28.7%，不必要的占3.9%，不了解的占3.1%，卡方檢驗(yàn)P=0.012和0.000，說(shuō)明不同年級(jí)學(xué)生以及學(xué)術(shù)科生對(duì)專業(yè)思想教育的必要性存在顯著性差異，大一和大二學(xué)生更加重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)科生在認(rèn)為非常有必要和一般的比例明顯高于術(shù)科生，學(xué)科生更加需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.4.2 對(duì)專業(yè)或職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意向調(diào)查顯示，大學(xué)生專業(yè)或職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)很強(qiáng)。17.3%已經(jīng)制定；37.5%正在制定；33.8%準(zhǔn)備制定；11.4%，沒(méi)有考慮。不同性別、年級(jí)和類別學(xué)生間存在顯著性差異。在已制定和正在制定規(guī)劃方面，男生（67.1%和52.7%）高于女生（32.9%和47.3%）；大三、大四學(xué)生高于大一、大二學(xué)生；學(xué)科生高于術(shù)科生。

2.4.3 對(duì)所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景評(píng)價(jià)調(diào)查顯示，88.5%的同學(xué)認(rèn)為本專業(yè)非常有前途或比較有前途，僅11.3%的同學(xué)認(rèn)為本專業(yè)沒(méi)前途或不了解。隨著體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，2022年冬奧會(huì)的申辦成功和體育產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高等體育院校大學(xué)生對(duì)體育相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景樂(lè)觀積極、充滿信心。

2.4.4 對(duì)畢業(yè)意向調(diào)查調(diào)查顯示，高等體育院校大學(xué)生考研（66.2%）和出國(guó)（14.6%）成為就業(yè)意向首選；近19.8%學(xué)生考研和出國(guó)選擇其他專業(yè)；有就業(yè)意向的僅為12.1%。這與每年大學(xué)生就業(yè)是實(shí)際情況嚴(yán)重不符。實(shí)際考研和就業(yè)比例與大學(xué)生的就業(yè)意向之間存在較大偏差。不同性別（P=0.016）、學(xué)術(shù)科生（P=0.000）存在顯著性差異。男生出國(guó)留學(xué)選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè)的高于女生。學(xué)科生考研、出國(guó)意向明顯高于術(shù)科生。從事本專業(yè)工作意向上術(shù)科生高于學(xué)科生。

2.4.5對(duì)專業(yè)或職業(yè)發(fā)展考慮因素調(diào)查調(diào)查顯示，高等體育院校大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展選擇符合個(gè)人興趣（59.9%）、收入豐厚（56.0%）、具有發(fā)展前景（45.9%）和社會(huì)地位（30.9%）并且能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值（28.4%）的職業(yè)。不同性別、年級(jí)、類別學(xué)生間存在顯著性差異。在考慮社會(huì)地位（P=0.025）和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)（P=0.035）方面，男生高于女生。在個(gè)人愛好（P=0.009）、個(gè)人價(jià)值（P=0.001）、工作環(huán)境（P=0.013）、工作穩(wěn)定（P=0.025）等方面，大一至大四學(xué)生意向呈逐年遞減，說(shuō)明隨著專業(yè)教育和面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生對(duì)就業(yè)和專業(yè)發(fā)展日趨理性現(xiàn)實(shí)。學(xué)術(shù)科學(xué)生在家庭因素（P=0.005）、個(gè)人愛好（P=0.01）方面存在顯著性差異。學(xué)科生比術(shù)科生考慮因素多。

3 加強(qiáng)高等體育院校大學(xué)生專業(yè)思想教育的對(duì)策建議

3.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，形成專業(yè)思想教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是我國(guó)高等教育需解決的首要任務(wù)。高等體育院校需著力建設(shè)符合大學(xué)生專業(yè)思想教育規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制、考評(píng)機(jī)制，研究和出臺(tái)涵蓋招生宣傳、入學(xué)教育、專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)輔修等方面相關(guān)制度，形成制度體系保障。尤其需加強(qiáng)招生宣傳和專業(yè)介紹，優(yōu)化專業(yè)生源質(zhì)量；關(guān)注重點(diǎn)人群，對(duì)調(diào)劑生源、學(xué)科女生加強(qiáng)入學(xué)教育；加強(qiáng)專業(yè)和建設(shè)，提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量和課堂吸引力等等。

3.2 強(qiáng)化全員全過(guò)程育人，提高專業(yè)思想教育能力

高等體育院校需把專業(yè)教育貫穿學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)全過(guò)程，通過(guò)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，做到全程統(tǒng)籌規(guī)劃。通過(guò)教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，全面梳理各門課程所蘊(yùn)含的專業(yè)思想教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)思想教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。高等體育院校還需重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使輔導(dǎo)員真正“懂專業(yè)”，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員“思想引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活督導(dǎo)”作用。重點(diǎn)抓好新生入學(xué)教育、日常思想引導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)術(shù)實(shí)踐開展，職業(yè)規(guī)劃制定，優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造等方面，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員“知心朋友”的作用。

3.3 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)吸引力

高等體育院校應(yīng)推動(dòng)專業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求更加緊密結(jié)合，進(jìn)一步明確專業(yè)定位，修訂培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善教學(xué)條件，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督、管理與改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凝練專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，不斷推進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)、專業(yè)教材建設(shè)、專業(yè)圖書資料建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)等在內(nèi)的專業(yè)建設(shè)與改革工作，按照“高端化、國(guó)際化、貫通化、協(xié)同化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有“國(guó)際視野、國(guó)家情懷”，能主動(dòng)服務(wù)“健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)需要的高素質(zhì)體育專業(yè)人才。

3.4 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)質(zhì)量

生涯規(guī)劃課程及相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生生涯決策效能的有效載體。高等體育院校的生涯規(guī)劃課程首先需關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，達(dá)成思想與專業(yè)的高度契合，從介紹專業(yè)教育、社會(huì)需求、個(gè)人發(fā)展多維度，介紹專業(yè)內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、就業(yè)形勢(shì)前景，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，做好初步職業(yè)選擇;其次要提升課程價(jià)值，真正能幫助學(xué)生確立生涯目標(biāo)，實(shí)際問(wèn)題解決、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)應(yīng)變等職業(yè)能力。

高等體育院校還需高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，將專業(yè)思想教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中， 做到專業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相得益彰。針對(duì)那些對(duì)未來(lái)就業(yè)前景和自身就業(yè)能力導(dǎo)致的專業(yè)思想問(wèn)題，需根據(jù)不同年級(jí)、不同類別、不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)， 將職業(yè)常識(shí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育貫穿就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育始終， 培養(yǎng)“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作、鉆研創(chuàng)新、終生學(xué)習(xí)”的職業(yè)素養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力， 使學(xué)生對(duì)專業(yè)前途充滿信心。