體育教學(xué)過程中德育滲透的措施

邵 輝

（鄞州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，浙江 寧波 315190）

1 身先士卒，樹立榜樣

案例：上課鈴聲響后，教師由于處理手頭上的一些事物，上課姍姍來遲。這時(shí)，學(xué)生A低聲說道：“老師也遲到了，還穿著皮鞋?！彪m然只是輕聲的幾句抱怨，但也折射出學(xué)生對(duì)“教師可以違反規(guī)則，卻要我們遵守”的這種不公平現(xiàn)象的不滿。

分析：開學(xué)初，教師總是會(huì)定下種種規(guī)則：上課不許遲到、要穿運(yùn)動(dòng)服、不許穿皮鞋……但在實(shí)際上課過程中，教師卻經(jīng)常因?yàn)榉N種原因上課遲到，或者因?yàn)樗枷氩恢匾?，自己穿了皮鞋。學(xué)生遵守了規(guī)則，自己卻違反了。這樣一來，學(xué)生的課堂常規(guī)慢慢松懈，規(guī)則感慢慢淡化。

總結(jié)：散播一種榜樣，建立一種態(tài)度。對(duì)學(xué)生而言，教師是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。所以，如果想要讓學(xué)生在思想上重視規(guī)則，單單依靠灌輸和說教式?jīng)]有用，教師自己必須要身體力行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注重日常課堂上自己的形象和言行，樹立良好的榜樣。

2 規(guī)則先行，提前約束

案例：教師組織學(xué)生進(jìn)行搬墊子接力比賽。賽前，教師要求學(xué)生在比快的同時(shí)也要把墊子疊整齊。比賽開始后，第1組學(xué)生非常迅速地完成了比賽，但是，墊子卻東倒西歪。當(dāng)教師宣布第2組獲勝時(shí)，他們就很不服氣。最后，教師重申了一下比賽規(guī)則，因?yàn)樗麄儧]把墊子放整齊，所以失去了這個(gè)寶貴的第一。最后，第1組也只能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。在第2輪比賽時(shí)，第1組吸取了前1次的教訓(xùn)，墊子放得既快又好，最終，獲得了比賽的勝利。

分析：學(xué)生在比賽后的各種不服氣都是由于覺得不公平產(chǎn)生的。所以，在進(jìn)行比賽前，教師要結(jié)合比賽的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的比賽規(guī)則，并提醒學(xué)生在比賽中要遵守規(guī)則。在公平的前提下做好學(xué)生的裁判，在宣布成績(jī)時(shí)做到有理可依，讓學(xué)生心服口服。

總結(jié)：所謂沒有規(guī)矩不成方圓，體育課也是如此，在有別于其他學(xué)科的開放式課堂上，如果沒有規(guī)則體育課將無法順風(fēng)順?biāo)亻_展下去。而且現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)， 且小學(xué)階段又是孩子們性格形成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)刻讓孩子們養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)非常重要。在比賽中結(jié)合課堂常規(guī)，如接力結(jié)束排好隊(duì)的才算比賽結(jié)束；比賽過程中加油聲最熱烈的給予加分等等。

3 付諸實(shí)踐，自我體驗(yàn)

案例：在進(jìn)行400m測(cè)試時(shí)，學(xué)生A由于體形較胖，出發(fā)一段時(shí)間后就堅(jiān)持不住，開始走，最后成績(jī)沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。考試后，筆者詢問了他的身體狀況，發(fā)現(xiàn)他并沒有拼盡全力，身體一難受就開始放棄了。筆者教育他：耐久跑就是考驗(yàn)自己的意志品質(zhì)。只要做到堅(jiān)持，不放棄，肯定是能合格的。A同學(xué)欣然地點(diǎn)點(diǎn)頭。過幾天第2次測(cè)試時(shí)，他始終在堅(jiān)持，最后沖過終點(diǎn)時(shí)他攤到在地上，雖然累，但是臉上還是掛著滿意的笑容。同學(xué)們也因?yàn)樗麍?jiān)持不懈的品質(zhì)，為他獻(xiàn)出了掌聲。

分析：教師經(jīng)常會(huì)在文化課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生聽過之后，由于沒有親身體驗(yàn)，印象不夠深刻。而體育課剛巧給學(xué)生搭建了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生在耐久跑中可以體驗(yàn)如何做到堅(jiān)持，不放棄。在球場(chǎng)上可以體驗(yàn)如何做到團(tuán)結(jié)協(xié)作等，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)各種精神的重要性。

總結(jié)：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對(duì)抗性強(qiáng)的特點(diǎn)，人們?cè)趨⒓芋w育鍛煉時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此,體育運(yùn)動(dòng)本身可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神，使人保持健康向上的心理狀態(tài)。尤其是在當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入到獨(dú)生子女時(shí)代，急需培養(yǎng)青少年團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞等多方面的品質(zhì)，而體育在其中可以發(fā)揮不可替代的作用。所以，作為課堂的主導(dǎo)者，體育教師要關(guān)注課堂，及時(shí)給學(xué)生以引導(dǎo)，可能教師的一句激勵(lì)和加油會(huì)成為孩子成長(zhǎng)道理上的一塊基石。

4 教師引導(dǎo)，思想重視

案例：在一堂公開課中，以學(xué)生A為首的部分學(xué)生特別調(diào)皮，不時(shí)地講空話并且在課堂中影響其他學(xué)生，不配合上課教師，一度使氣氛顯得很尷尬。課后筆者了解了情況，由于是借班上課，該教師經(jīng)驗(yàn)不足，沒有與同學(xué)們進(jìn)行課前交流。之后，筆者教育這些學(xué)生：他們代表的是整個(gè)班級(jí)的形象，不要為了自己一時(shí)的快樂而影響了集體的榮譽(yù)。最后，他們也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。在第2次公開課中，上課態(tài)度有了很大的改觀，課后整個(gè)班級(jí)的課堂狀態(tài)受到上課教師的好評(píng)。

分析：小學(xué)生玩性比較大，思考問題不全面，有時(shí)他們覺得好玩就破壞了班級(jí)紀(jì)律。所以，在重要活動(dòng)前，教師對(duì)學(xué)生要做好引導(dǎo)，讓他們?cè)谒枷肷弦鹬匾暋Ｈ绻谡n前，教師就告訴學(xué)生：今天有很多人來聽課，你們代表的是整個(gè)班級(jí)的形象。學(xué)生一聽集體榮譽(yù)感就上來了，課堂紀(jì)律肯定比不提醒學(xué)生要好很多。

總結(jié)：孩子是集體中的一員，集體的榮譽(yù)對(duì)學(xué)生而言非常重要。通過實(shí)行小組捆綁式管理和評(píng)價(jià)來刺激孩子的行動(dòng)力，約束孩子的行為是十分有必要的。促進(jìn)孩子們的自主管理，自主合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。它將生生緊密地結(jié)合起來，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助的有效性，還能發(fā)揮激勵(lì)作用，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)賞識(shí)

案例：學(xué)生A性格比較內(nèi)向，并且體育成績(jī)也一般，所以，筆者對(duì)他的印象也不是很深刻。在一次籃球課后，其他同學(xué)都準(zhǔn)備回教室，唯獨(dú)學(xué)生A跑向了角落，把遺落在角落里的一只籃球撿了回來。頓時(shí)，該同學(xué)愛護(hù)公物的形象在筆者心中高大了起來。筆者馬上把全班再次集合，表揚(yáng)了A同學(xué)愛護(hù)公物的品質(zhì)，并且宣布這學(xué)期A同學(xué)課堂分為A，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。由于受到A同學(xué)的影響，之后的體育課，愛護(hù)公物的同學(xué)明顯比之前多了許多。

分析：星星之火可以燎原，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)后，要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。在肯定被表揚(yáng)同學(xué)品質(zhì)的同時(shí)，也使他成為了身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。教師再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)整個(gè)班級(jí)將會(huì)是一次很好的德育教育。

總結(jié)：榜樣的力量是無窮的，除了教師外，在體育課中每一位學(xué)生都愿意成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)好的學(xué)生做得更好，動(dòng)員其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在教隊(duì)列中的立正姿勢(shì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)昂首挺胸，站得很直，教師就可以即時(shí)夸獎(jiǎng)：“大家看，他多像威武的解放軍！我們跟他比一比，看誰比他還棒！”受表揚(yáng)的學(xué)生聽了站得更好，其他學(xué)生也紛紛效仿。這既表揚(yáng)了這位學(xué)生，又給其他學(xué)生樹立了一個(gè)榜樣，使大家有一個(gè)學(xué)習(xí)和超越的目標(biāo)。

6 行為過激，批評(píng)糾正

案例：2個(gè)班級(jí)進(jìn)行籃球?qū)官悾珹班實(shí)力強(qiáng)勁，在大比分領(lǐng)先時(shí)，B班學(xué)生心態(tài)失衡，犯規(guī)動(dòng)作比較大。看到這個(gè)情形，筆者馬上對(duì)比賽進(jìn)行了制止，對(duì)B班隊(duì)員進(jìn)行了批評(píng)，并叮囑他們要冷靜，隊(duì)友間要信任，多傳球。友誼第一，比賽第二，尊重愛護(hù)對(duì)手。比賽重新開始后，氣氛緩和了很多，雖然B班還是沒有贏得比賽，但是比之前多得了很多分。

分析：小學(xué)生有集體榮譽(yù)感，并且好勝心強(qiáng)，動(dòng)作容易出格，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)很重大的錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)制止并教育，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)比賽態(tài)度。這樣，既讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則，又能做到為他人著想的品質(zhì)。

總結(jié)：體育與健康課程是一門要求身體力行的課程，學(xué)生需要直接從事大量身體練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以課堂上肢體碰撞難以避免，這些互動(dòng)作用往往會(huì)引發(fā)沖突。比如，籃球教學(xué)比賽時(shí)肢體動(dòng)作過大、跑步游戲時(shí)不小心把同學(xué)絆倒，學(xué)生常常因?yàn)橐粫r(shí)情緒難以控制，造成言語肢體上的沖突。除了平常要嚴(yán)抓課堂常規(guī)，靠行為規(guī)范約束孩子外，教師在上課時(shí)也要眼觀六路，耳聽八方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，果斷處理。鼓勵(lì)孩子勇于認(rèn)錯(cuò)，善于改錯(cuò)。處理過程中尊重學(xué)生人格，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到教書育人的目的。