制約陽(yáng)光體育開(kāi)展的學(xué)校體育管理因素分析

耿占梅

（秦皇島市第七中學(xué)體育組，河北 秦皇島 066000）

黨的十八大正式提出，“我國(guó)教育現(xiàn)代化，學(xué)校作為“教育現(xiàn)代化”的落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展為己任，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的完整社會(huì)人。但是學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下降不得不讓我們對(duì)當(dāng)今的教育進(jìn)行反思。2007 年 4月，面對(duì)我國(guó)青少年近視面逐步增大、肥胖率高居不下、體質(zhì)狀況不佳等的緊迫局面，教育部同國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)了“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)），“陽(yáng)光體育政策”的頒布吹響了黨和政府全力扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)下降的號(hào)角。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出目的在于培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣與愛(ài)好，“走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)，走向操場(chǎng)，走進(jìn)自然”，積極參加體育鍛煉，遏止青少年體質(zhì)不斷下降的趨勢(shì)，擺脫學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下降的困境，掀起全國(guó)性的青少年體育鍛煉熱潮。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出與現(xiàn)行的學(xué)校體育課程改革并行，進(jìn)而導(dǎo)致有人誤將二者混為一談，這樣就不利于陽(yáng)光體育及學(xué)校體育管理活動(dòng)的有效開(kāi)展。因此，有必要弄清二者的關(guān)系及找出影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素，以便進(jìn)一步提高相關(guān)部門的認(rèn)識(shí)，加大落實(shí)力度。

1 陽(yáng)光體育與學(xué)校體育管理互動(dòng)關(guān)系

1.1 學(xué)校體育為陽(yáng)光體育的順利開(kāi)展保駕護(hù)航

充足、完備的體育場(chǎng)館設(shè)施、器材設(shè)備、體育信息資源、體育師資及充裕的資金等體育資源是保障億萬(wàn)學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的前提條件，同時(shí)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的正常開(kāi)展與學(xué)校體育的指導(dǎo)和支持密不可分。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，配合體育課教學(xué)，保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有1h體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃，形成制度。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握1～2項(xiàng)豐富日常業(yè)余生活所需的體育項(xiàng)目技能是陽(yáng)光體育開(kāi)展的目標(biāo)之一，學(xué)生僅靠自身學(xué)習(xí)想要科學(xué)合理地掌握任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目技能都是不現(xiàn)實(shí)和不可能的，需要體育教師的示范教授，離不開(kāi)學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)。因此，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展與學(xué)校體育密不可分、緊密配合。學(xué)校體育在完成學(xué)校正常體育教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)充分發(fā)揮和利用自身相對(duì)豐富的體育資源優(yōu)勢(shì)，盡可能地為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供便利，吸引億萬(wàn)學(xué)生積極主動(dòng)投入到陽(yáng)光體育活動(dòng)中來(lái)，切實(shí)做好陽(yáng)光體育工作。

1.2 陽(yáng)光體育拓寬了學(xué)校體育時(shí)間-空間領(lǐng)域

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展使得學(xué)生體育活動(dòng)得到持續(xù)開(kāi)展，改變了過(guò)去體育課結(jié)束即停止體育活動(dòng)的現(xiàn)象。體育不可能在學(xué)?；蚴墙滩闹芯惋@示出其全部，陽(yáng)光體育就是要將學(xué)生帶出體育課堂。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容具有較強(qiáng)的靈活性，可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好供其自由選擇，能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)同時(shí)還具有開(kāi)放性，所有在校學(xué)生均有權(quán)利參與其中，陽(yáng)光體育政策實(shí)質(zhì)為億萬(wàn)學(xué)生提供的是一個(gè)廣闊的體育生活領(lǐng)域。因此，陽(yáng)光體育是有限學(xué)校體育課程的拓展和延伸，在充分利用各項(xiàng)體育資源的情況下，不斷拓寬學(xué)生的體育時(shí)間-空間領(lǐng)域。

2 制約陽(yáng)光體育開(kāi)展的學(xué)校體育管理因素

2.1 對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度不夠

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的順利與否在一定程度上離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度。一個(gè)學(xué)校陽(yáng)光體育是否開(kāi)展，如何開(kāi)展，是虛是實(shí)，與領(lǐng)導(dǎo)的思想高度與正確決策是分不開(kāi)的。因此，要確保陽(yáng)光體育工作順利開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須提高對(duì)陽(yáng)光體育工作的重視程度，并做出明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。通過(guò)走訪部分學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育教師，獲悉多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的支持力度不大，重視程度不夠。然而，實(shí)踐證明，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育思想的認(rèn)識(shí)與陽(yáng)光體育推進(jìn)力度有著直接的關(guān)聯(lián)，即校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育的認(rèn)識(shí)程度高、支持力度大的學(xué)校，陽(yáng)光體育開(kāi)展的就紅火，學(xué)生體質(zhì)狀況相對(duì)較好，反之則小。在國(guó)家大力倡導(dǎo)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的大背景下，還是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，特別是分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)及團(tuán)委、體育教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育的認(rèn)識(shí)不夠到位，多數(shù)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展多停留在“表面工程”，只是為了應(yīng)付上級(jí)部門的考核與檢查。

2.2 學(xué)校投資力度不大

體育場(chǎng)地器材是體育教學(xué)、陽(yáng)光體育開(kāi)展的必備的物質(zhì)條件，是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的必要保障。根據(jù)走訪調(diào)研可知，部分學(xué)校有正規(guī)的體育館、體育場(chǎng)及各種活動(dòng)場(chǎng)所。然而，據(jù)部分體育教師及學(xué)生反映，學(xué)校部分體育場(chǎng)館并不對(duì)學(xué)生隨時(shí)開(kāi)放，體育館、體育場(chǎng)地僅體育課使用，下課后便有專人負(fù)責(zé)清場(chǎng)關(guān)門。學(xué)校體育的硬件水平是陽(yáng)光體育順利開(kāi)展的前提條件。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校校園體育公共設(shè)施陳舊、不足，經(jīng)費(fèi)多用于維持正常體育課器材設(shè)施的更新與維修，用于公共體育設(shè)施的投入很少，進(jìn)而缺少開(kāi)展條件的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)難以持久開(kāi)展。陳舊、老化的體育場(chǎng)地設(shè)施給學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)埋下安全隱患，甚至有些學(xué)校因器材設(shè)備原因造成學(xué)生傷害事故的產(chǎn)生，致使有些學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不敢參與其中。此外，學(xué)校對(duì)體育教師的支持力度不夠，在職稱晉級(jí)、教學(xué)考評(píng)、各類獎(jiǎng)勵(lì)等方面重視其他學(xué)科教師，而忽視體育學(xué)科教師，大大打擊了體育教師工作的積極性。體育教師職稱、學(xué)歷普遍比其他專業(yè)要低，教師的培訓(xùn)少，接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)不足，科研能力低等，在一定程度上也影響著陽(yáng)光體育的順利開(kāi)展。

2.3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)宣傳力度不夠

為了學(xué)生的身心健康是國(guó)家大力倡導(dǎo)和推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的最根本的目的所在，而現(xiàn)實(shí)中學(xué)校陽(yáng)光體育開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，學(xué)校沒(méi)有很好的配合國(guó)家的號(hào)召，其最根本的原因就是學(xué)校宣傳力度嚴(yán)重缺失，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的身體素質(zhì)對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)所起的作用。在校學(xué)生體質(zhì)健康狀況數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)當(dāng)代中小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，近視面逐步增大、肥胖率高居不下。因此，加大宣傳力度，落實(shí)上級(jí)部門提出的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)，走向操場(chǎng)，走進(jìn)自然”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參加體育鍛煉，進(jìn)而遏止青少年體質(zhì)不斷下降的趨勢(shì)，擺脫學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下降的困境，掀起全國(guó)性的青少年體育鍛煉熱潮。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過(guò)對(duì)陽(yáng)光體育與學(xué)校體育互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行闡釋，分清了陽(yáng)光體育與學(xué)校體育二者之間的關(guān)系以便進(jìn)一步提高相關(guān)部門的認(rèn)識(shí)，加大落實(shí)力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度不夠、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)宣傳力度不夠、學(xué)校投資力度不大是制約陽(yáng)光體育開(kāi)展最明顯的因素。

3.2 建 議

為了更好的推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，建議教育管理部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的績(jī)效考評(píng)，促使學(xué)校體育管理部門更加注重，為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”和諧、有序、高效開(kāi)展提供保障。學(xué)校應(yīng)在組織管理方面加大投入力度，成立專門的陽(yáng)光體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確陽(yáng)光體育管理部門及負(fù)責(zé)人，建立陽(yáng)光體育的教研機(jī)構(gòu)。制訂相關(guān)發(fā)展規(guī)劃，如每天1h陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展情況，公示并設(shè)對(duì)外監(jiān)督、制訂陽(yáng)光體育活動(dòng)中長(zhǎng)期計(jì)劃、制訂陽(yáng)光體育活動(dòng)學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃等。加強(qiáng)制度管理，定期召開(kāi)陽(yáng)光體育工作會(huì)議，研究解決存在的問(wèn)題、建立每周陽(yáng)光體育活動(dòng)教研活動(dòng)機(jī)制、體育場(chǎng)地器材設(shè)施管理制度、早操課間操課外體育活動(dòng)制度建設(shè)、完善陽(yáng)光體育活動(dòng)中的的安全防范制度等。加大陽(yáng)光體育經(jīng)費(fèi)設(shè)置與投入，將陽(yáng)光體育工作經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算并專款專用。完善陽(yáng)光體育獎(jiǎng)評(píng)體系，將學(xué)生參與陽(yáng)光體育情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)、將參與陽(yáng)光體育情況納入班級(jí)、班主任、主管領(lǐng)導(dǎo)年度考核指標(biāo)、定期評(píng)選陽(yáng)光體育工作先進(jìn)個(gè)人、集體并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

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