創(chuàng)一流黨建視野下體育學(xué)院學(xué)生“三會一課”開展研究
——以保山學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生支部為例

祁光耀

（保山學(xué)院體育學(xué)院，云南 保山 678000）

根據(jù)《中共云南省委高校工委關(guān)于印發(fā)云南省高校創(chuàng)建一流黨建活動實(shí)施方案的通知》，認(rèn)真貫徹落實(shí)省委、省委高校工委以“一流高校黨建”推動“一流大學(xué)、一流學(xué)科”建設(shè)的部署，通過開展創(chuàng)建一流黨建活動，全面提升新形勢下學(xué)校黨建工作水平，建設(shè)特色鮮明的地方應(yīng)用型大學(xué)。作為地方本科院校，培養(yǎng)一專多能、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的體育專業(yè)人才，積極響應(yīng)國家由體育大國轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強(qiáng)國的號召。使體育專業(yè)的學(xué)生能更好的服務(wù)于社會，為社會培養(yǎng)健身指導(dǎo)、體育活動項(xiàng)目推廣與競賽組織、基層少數(shù)民族體育運(yùn)動挖掘整理和傳承的使命。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，緊緊圍繞辦學(xué)育人中心工作，抓住繼承和創(chuàng)新2個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全面加強(qiáng)和改善學(xué)校黨建工作，在深化綜合改革、全面依法治校、推動高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)充分發(fā)揮黨組織和黨員干部的作用。學(xué)校師生黨員共同做到講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為的“四講四有”合格黨員，使學(xué)生黨員成為勤學(xué)修德明辨篤行的表率。黨員教師力爭成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

“三會一課”制度即“每月1次黨小組會、每月1次支部委員會、每季度1次支部大會，每季度為黨員上1次黨課”。

在多年來對體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)和管理過程中，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)行為、個性心理、專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)管理模式、人生觀、世界觀等方面普遍存在較大差異。體育學(xué)院學(xué)生黨員和預(yù)備黨員是體育學(xué)院的學(xué)生骨干，在各方面起著示范引領(lǐng)的先鋒作用，而在體育學(xué)院學(xué)生黨員和預(yù)備黨員的管理和教育過程中，“三會一課”的開展是最關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，對學(xué)生黨員和預(yù)備黨員的成長起著至關(guān)重要的作用。因此對體育學(xué)院學(xué)生黨員和預(yù)備黨員展開因材施教，結(jié)合其不同的學(xué)習(xí)行為、個性心理、專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)管理模式、人生觀、世界觀等，展開“三會一課”教育實(shí)踐活動具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文主要以云南省地州高校體育學(xué)院學(xué)生“三會一課”開展現(xiàn)狀與存在問題為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過保山學(xué)院圖書館及中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)查閱關(guān)于基層支部“三會一課”實(shí)施過程中存在問題和解決辦法；查閱基層支部“三會一課”活動創(chuàng)新方法等。

1.2.2 訪談法 通過對昆明高校體育學(xué)院總支書記進(jìn)行訪談，訪談關(guān)于高校二級學(xué)院“三會一課”實(shí)施辦法、存在問題，及結(jié)合體育學(xué)院學(xué)生實(shí)際采取哪些措施等。

1.2.3 邏輯分析法 結(jié)合本研究的前期調(diào)查和分析，結(jié)合保山學(xué)院創(chuàng)建一流黨建活動實(shí)施方案為指導(dǎo)，對開展體育學(xué)院學(xué)生支部“三會一課”實(shí)施展開邏輯分析，期望對日后體育學(xué)院學(xué)生支部“三會一課”實(shí)施提供理論支撐合借鑒。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié)合體育學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)行為擬定不同的“三會一課”教育計(jì)劃

體育學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和其他專業(yè)學(xué)生有一定的區(qū)別，通常體育學(xué)院學(xué)生不喜歡室內(nèi)的理論課，一到室內(nèi)就容易犯困，提不起精神，注意力不集中，尤其是對自己不喜歡的理論課則持逆反和抵觸的態(tài)度。如果任課教師書生氣十足，缺乏陽剛之氣，講話重復(fù)啰嗦，缺乏吸引力，照本宣科，缺乏案例分析等情況，體育學(xué)院學(xué)生更加重了逆反的情緒。

體育學(xué)院學(xué)生不常見課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、記筆記、主動回答老師提問問題，比較抵觸交課外作業(yè)情況；普遍缺乏全面考慮事情的能力；體育學(xué)院學(xué)生不能久坐于教室內(nèi)，如果長時間坐在教室內(nèi)，就會出現(xiàn)思想開小差、玩手機(jī)、講小話、看課外書等其它與上課無關(guān)的事情；此外，學(xué)生比較害怕開會，特別是理論性、政治性較強(qiáng)的會議，從心底里不愿意參會。

針對以上體育學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，體育學(xué)院學(xué)生支部在年初的“三會一課”計(jì)劃設(shè)計(jì)中需要結(jié)合體育學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，可以多舉案例分析，避免枯燥乏味、照本宣科式的會議，應(yīng)結(jié)合體育學(xué)院學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題展開，吸引學(xué)生的注意力，注重學(xué)生的參與，使學(xué)生在“三會一課”教育過程中學(xué)到更多的東西。 例如，在教育體育學(xué)院學(xué)生守規(guī)矩、重紀(jì)律、遵守校紀(jì)校規(guī)時，如果采用壓迫式、宣讀式的方法不僅學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng)，理解不深，教育價值不高，而且會引起學(xué)生的抵觸心理。倘若采用中國女排為什么能取得這么多的世界冠軍，是因?yàn)榕抨?duì)伍不僅技戰(zhàn)術(shù)好、作風(fēng)頑強(qiáng)，而且女排隊(duì)伍守規(guī)矩、紀(jì)律嚴(yán)明、尊重教練、尊重對手等；體育學(xué)院學(xué)生聽到中國女排幾個字的時候，馬上就會集中注意力，并清楚地意識到，作為體育學(xué)院的學(xué)生不光要提高運(yùn)動成績，而且還要培育遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

2.2 針對體育學(xué)院學(xué)生的個性心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)“三會一課”教案

體育學(xué)院學(xué)生大多數(shù)年齡在20歲左右，處于青春發(fā)育的第二高峰末期，其氣質(zhì)類型多屬于膽汁質(zhì)和多血質(zhì)，該氣質(zhì)類型表現(xiàn)出明顯的兩極性心理，喜歡表現(xiàn)自己，但又經(jīng)不起挫折和打擊，渴望被尊重，爭強(qiáng)好勝，個性突出，講義氣，重感情，秉性耿直豪爽，不拘小節(jié)，性格外向，樂于交往，愛憎分明，沖動有余而謹(jǐn)慎不足等個性特點(diǎn)。體育學(xué)院學(xué)生很注重對人的第一印象和第一感覺，如果第一次教學(xué)或者相處時感覺不好，很容易出現(xiàn)抵觸和逆反心理，就造成惡性循環(huán)教育，最終導(dǎo)致教育過程的不愉快。如果第一次印象感覺很好，學(xué)生表現(xiàn)出對該門課程的極度熱愛，會對任課教師異常尊重有禮貌，上課注意力集中，不會缺曠課，考試成績優(yōu)異等良性的教學(xué)效果。

因此，針對以上體育學(xué)院學(xué)生的個性心理特點(diǎn)，體育學(xué)院學(xué)生支部在“三會一課”教育過程中，特別要準(zhǔn)備好第一次黨小組會、第一次支部委員會、第一次支部大會、第一次黨課。 在“三會一課”準(zhǔn)備過程中需要結(jié)合體育學(xué)院學(xué)生的個性心理特點(diǎn)，投其所好，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育引導(dǎo)的目的。

2.3 針對體育學(xué)院學(xué)生的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)開展“三會一課”教學(xué)

體育學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課和理論課的教學(xué)。通常實(shí)踐課在室外教學(xué)，有的實(shí)踐課項(xiàng)目有一定的理論教學(xué)，不僅進(jìn)行技術(shù)考試，可能還要進(jìn)行理論部分的考試，這部分屬于專業(yè)必修課， 如籃球、排球、足球、田徑、體操、武術(shù)、游泳等；體育學(xué)院的理論課多數(shù)時間在教室內(nèi)完成教學(xué)，于期中和期末進(jìn)行筆試考試，如《學(xué)校體育學(xué)》《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》《運(yùn)動解剖學(xué)》《運(yùn)動生理學(xué)》《大學(xué)英語》《大學(xué)語文》《計(jì)算機(jī)科學(xué)》《馬克思主義基本原理》等純理論學(xué)科。體育學(xué)院學(xué)生生性好動，對于專業(yè)必修實(shí)踐課非常喜愛，但是進(jìn)入教室學(xué)習(xí)純理論學(xué)科卻很是費(fèi)勁。因此，針對體育學(xué)院學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，盡量避免進(jìn)行純理論的“三會一課”教育活動，可以穿插一些體育新聞、經(jīng)典體育賽事、正面的體育精神等進(jìn)行講解和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)“三會一課”教育目的。

2.4 針對體育學(xué)院學(xué)生的教學(xué)與管理特點(diǎn)實(shí)施“三會一課”管理制度

體育學(xué)院學(xué)生的教學(xué)過程中主要依靠任課教師進(jìn)行管理，通常在上課后由任課教師進(jìn)行點(diǎn)名查到，對于缺曠課的同學(xué)進(jìn)行記錄，如果長時間沒有來上課，則由任課教師向其班主任報告；教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律情況由任課教師進(jìn)行管理。課后的時間多數(shù)由學(xué)生本人自行支配，但是每周1次的班會，早操由班主任進(jìn)行管理；宿舍內(nèi)的衛(wèi)生和紀(jì)律由班主任和宿管工作人員進(jìn)行配合管理。學(xué)生的課余時間，可以自行參加一些學(xué)校學(xué)生會、社團(tuán)、團(tuán)委、班級組織的活動。由此可見，體育學(xué)院學(xué)生的教學(xué)與管理呈現(xiàn)出多方共管，以任課教師和班主任為主，關(guān)鍵看自我管理模式。因此，針對體育學(xué)院學(xué)生的教學(xué)與管理特點(diǎn)，體育學(xué)院學(xué)生支部和黨總支在對學(xué)生骨干管理與教育過程中，“三會一課”管理制度的實(shí)施需要認(rèn)清學(xué)生支部和黨總支的配角角色，為體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)與管理起到輔助管理職能。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 以創(chuàng)建一流黨建活動和創(chuàng)建一流黨支部實(shí)施方案為指導(dǎo)，通過學(xué)生支部“三會一課”對體育學(xué)院學(xué)生實(shí)施教育，順應(yīng)了高校學(xué)生管理的要求。

3.1.2 體育學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)行為、教學(xué)與管理特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、個性心理特點(diǎn)等方面存在獨(dú)有的特性。

3.1.3 在“三會一課”對體育學(xué)院學(xué)生實(shí)施教育過程中，對體育學(xué)院學(xué)生因材施教，能夠起到傳播正能量，促進(jìn)管理的作用。

3.2 建 議

3.2.1 對體育學(xué)院學(xué)生實(shí)施“三會一課”教育時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教學(xué)與管理特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、個性心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和講授。

3.2.2 對體育學(xué)院學(xué)生實(shí)施“三會一課”教育時，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)院學(xué)生的參與，凸顯體育學(xué)院學(xué)生教育的獨(dú)特性。

3.2.3 在對體育學(xué)院學(xué)生實(shí)施“三會一課”教育備課過程中，可以收集部分體育新聞、經(jīng)典體育賽事、體育偶像、體育英雄、振奮人心的故事或者VCR短片，多進(jìn)行案例分析；避免照本宣科，長篇累牘，壓迫式的教育；注意控制講課的時間，不宜過長。

3.2.4 體育學(xué)院進(jìn)行“三會一課”培育的教師，需要加強(qiáng)自身的人格魅力和專業(yè)能力培養(yǎng)，做體育學(xué)院學(xué)生信服的、喜愛的老師。

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