學(xué)校足球課程建設(shè)探索
——基于以學(xué)生發(fā)展為中心的考量

王婉純

（廣州工商學(xué)院體育部，廣東 廣州 510850）

1 校園足球熱的興起與發(fā)展

足球作為世界第一大單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其比賽場(chǎng)地的規(guī)模、競(jìng)賽持續(xù)時(shí)間、觀眾的人數(shù)，是其他任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可比擬的。無論是古代的蹴鞠還是現(xiàn)代的足球，從其問世到發(fā)展都是學(xué)校教育中一門知識(shí)體系較為全面的運(yùn)動(dòng)術(shù)科類課程。

我國(guó)進(jìn)入從體育強(qiáng)國(guó)向體育大國(guó)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，黨中央國(guó)務(wù)院為吹響我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的沖鋒號(hào)，選擇了國(guó)民密切關(guān)注、國(guó)際影響力最強(qiáng)、問題最多的足球?yàn)楦母锏耐黄瓶凇；仡櫺@足球的興起之路，其途雖坎坷不平，但國(guó)家一直給予強(qiáng)力支持。2009年國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的通知》，《通知》做出如下規(guī)定：要求各級(jí)學(xué)校成立專門足球機(jī)構(gòu)，保證在校學(xué)生中不少于一半的人每周至少有2h的足球活動(dòng)時(shí)間。為更好地開展校園足球活動(dòng)，2010年12月召開了全國(guó)青少年校園足球工作會(huì)議，并發(fā)表了《中國(guó)青少年足球“十二五”發(fā)展草案》，對(duì)全國(guó)青少年足球發(fā)展規(guī)劃達(dá)成了“既要注重當(dāng)前，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的共識(shí)。2013年2月，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見》。2014年10國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》將發(fā)展大力開展校園足球提升到國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略層面。2015年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，再次將發(fā)展足球活動(dòng)提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。然而，在足球備受關(guān)注背后的現(xiàn)實(shí)卻是中國(guó)足球的現(xiàn)狀令人堪憂，不得不引起人們的冷思考“怎么樣才能夯實(shí)中國(guó)足球的根基，‘救贖’中國(guó)足球”？

2 我國(guó)學(xué)校足球課程開展的現(xiàn)實(shí)情況

從近代足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程可見，諸多國(guó)家其足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平同時(shí)也折射了該國(guó)各學(xué)校“足球課程”的基本狀況。自2009年足球進(jìn)校園，校園足球第一個(gè)五年計(jì)劃已告一段落，中國(guó)教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝中心主任吳鍵表示：“最突出的問題還是氛圍不濃?！焙芏鄬W(xué)校注重的是競(jìng)技足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，參與對(duì)象僅為少數(shù)擁有足球特長(zhǎng)的孩子，并未重視對(duì)廣大學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。筆者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少校園足球?qū)W校仍然未擺脫傳統(tǒng)體育模式，在足球活動(dòng)上目光過于偏向發(fā)現(xiàn)苗子，繼而選拔足球特長(zhǎng)生組建校隊(duì)開展訓(xùn)練，致使校園足球仍然是為比賽而訓(xùn)練，最終成為少數(shù)人參加的活動(dòng)。同時(shí)為了升學(xué)，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡管不少教師和家長(zhǎng)也喜歡足球，但在緊張的學(xué)習(xí)壓力下卻是反對(duì)孩子參與足球活動(dòng)。校園足球的文化價(jià)值不能植入到教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)大眾的觀念中。眾所周知，師資、場(chǎng)地、資金等現(xiàn)實(shí)資源是阻礙校園足球發(fā)展的困境，而人們觀念的突破則是校園足球更快、更好發(fā)展的關(guān)鍵。放眼足球發(fā)達(dá)的德國(guó)，一些中學(xué)會(huì)被德國(guó)足球協(xié)會(huì)授予“足球精英中學(xué)”稱號(hào)，不過這些所謂的“足球?qū)W?！辈⒉唤套闱?，而是與當(dāng)?shù)鼐銟凡亢献?，依?jù)年齡建立了完整的足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系，14歲以下進(jìn)行身體素質(zhì)和基本技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；14～17歲青少年運(yùn)動(dòng)員與俱樂部合作進(jìn)行高一級(jí)的專業(yè)訓(xùn)練和參加各種比賽，同時(shí)在高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，通過考察足球?qū)I(yè)技能比較強(qiáng)的與俱樂部正式簽訂合同，在俱樂部的二線隊(duì)開始更為專業(yè)的訓(xùn)練。而其他運(yùn)動(dòng)員則按照一般學(xué)生的升學(xué)過程進(jìn)入各大學(xué)就讀，讓這些足球精英可以足球和學(xué)習(xí)兩不誤。 而中國(guó)足球競(jìng)技水平一直難以沖出亞洲，走向世界，不禁讓人忍不住悲哀，并發(fā)問：“中國(guó)足球到底怎么了？”

每當(dāng)中國(guó)足球進(jìn)退維谷時(shí)，人們總是習(xí)慣于將“提高青少年足球運(yùn)動(dòng)”這一方案視為拯救中國(guó)足球行之有效的道路。實(shí)然，我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)一直存在一個(gè)發(fā)展上的錯(cuò)誤指南：發(fā)展青少年足球的目的就是為充實(shí)足球隊(duì)伍，增加足球人口基數(shù)，最終為職業(yè)足球提供更多后備人才。但這一目的，絕不應(yīng)該成為足球發(fā)展的唯一目的，否則那些被擋在職業(yè)足球聯(lián)賽門外的青少年就將成為青少年足球發(fā)展事業(yè)的犧牲者。著名教育家布魯姆曾說：“在班級(jí)底層的人，被認(rèn)為是不可救藥的。結(jié)果，通過一個(gè)不太仁慈的忽視過程，落在了后面。”這主要是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難沒有采取任何措施的結(jié)果。要想抓好青少年足球，就必須改進(jìn)和優(yōu)化“足球”課程內(nèi)容、深入進(jìn)行足球課程建設(shè)。

3 開設(shè)學(xué)校足球課程的目標(biāo)定位

3.1 以學(xué)生發(fā)展為中心的考量

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生。在足球課程教學(xué)中也應(yīng)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念，只有了解了學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，減少教學(xué)的盲目性。校園足球教學(xué)活動(dòng)必須考慮與尊重學(xué)生在身心與運(yùn)動(dòng)能力方面的差異性，如不年齡階段的學(xué)生存在著生理方面、身體素質(zhì)、心理方面與社交能力方面的差異性。即使同一年齡層次的學(xué)生，在以上方面同樣具有較大的區(qū)別。這些差異性既是我們足球課程編制的基礎(chǔ)，也是實(shí)施足球教學(xué)的前提，更是有效提高足球教學(xué)質(zhì)量的影響因素；同時(shí)，體育是一門特殊性學(xué)科，也是具有一定難度的學(xué)科，學(xué)生在足球活動(dòng)過程中會(huì)存在安全隱患，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，就必須關(guān)注學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中的原有基礎(chǔ)以及不同年齡學(xué)生與同一年齡學(xué)生之間的各種差異性，有效避免身體傷害，發(fā)揮足球活動(dòng)的最大效應(yīng)。

3.2 發(fā)揮校園足球的基礎(chǔ)作用

學(xué)校“足球”課程的開展情況，很大程度上折射出了一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，要提高足球運(yùn)動(dòng)水平就得從“基礎(chǔ)”抓起，而這個(gè)“基礎(chǔ)”工作應(yīng)該怎么抓，這不僅是我們學(xué)校足球教學(xué)與研究工作者應(yīng)該考慮和研究的事情，它更是足球教學(xué)、訓(xùn)練及其研究人員不可推脫的一份責(zé)任與義務(wù)。這里所說的“基礎(chǔ)”是指無論任何時(shí)候、任何時(shí)期，校園足球都始終如一地從3個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。

3.2.1 教育作用 學(xué)校足球作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，育人第一是其始終遵守的宗旨。參與足球活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的重要途徑，有利于提升參與者的足球素養(yǎng)，成就無數(shù)喜愛、欣賞足球技藝和足球運(yùn)動(dòng)文化品位的足球人口，將校園足球作為一種文化來發(fā)揚(yáng)，將其視為一種育人文化被人們所普遍認(rèn)同和推崇，為中國(guó)足球夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的后備力量。

3.2.2 健身作用 學(xué)校足球應(yīng)按照學(xué)校體育發(fā)展的規(guī)律辦事，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律、體育教學(xué)的基本原則等，用更加健康、科學(xué)的手段教給喜愛和嘗試接受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人們更好的運(yùn)用足球基本技術(shù)來實(shí)施健身，同時(shí)提高生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2.3 經(jīng)濟(jì)作用 “健康中國(guó)”背景下，體育鍛煉作為健康資本的重要構(gòu)成因素，必當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注 。經(jīng)驗(yàn)告訴我們適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)、工作的效率。足球作為一項(xiàng)集速度、耐力、靈敏等于一體的項(xiàng)目，可以有效地鍛煉身體、提高體能，從而提高社會(huì)生產(chǎn)力；再者體育是人的活動(dòng)，通過校園足球培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員、足球迷，使專門從事足球事業(yè)（足球教練、足球產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)者、足球市場(chǎng)管理者等）的隊(duì)伍后繼有人。讓這一類人帶動(dòng)擴(kuò)大足球人口，開拓足球市場(chǎng)，開辦各種足球體育競(jìng)賽如世界杯、歐洲杯、亞洲杯等為社會(huì)帶來巨大經(jīng)濟(jì)利益。

4 發(fā)展學(xué)校足球課程的策略

學(xué)校足球課程是區(qū)別于一般的業(yè)余足球?qū)W校訓(xùn)練，也不同于專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和競(jìng)賽體系，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在新課程三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生的整體要求，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這3個(gè)方面，從而更好地確保學(xué)生全面發(fā)展。因而，面對(duì)不同年齡層次、不同身體素質(zhì)、不同技能基礎(chǔ)的學(xué)生需因材施教、因人而異。（1）面對(duì)中小學(xué)的足球教學(xué)活動(dòng)，要重視足球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)傳授和對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，使其具有強(qiáng)烈的參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性和具備較為規(guī)范的技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)。因而，將中小學(xué)定為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生形成足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)特征“共性”的教學(xué)內(nèi)容為，即對(duì)學(xué)生實(shí)施“基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)規(guī)格、意識(shí)培養(yǎng)”為主的培養(yǎng)。（2）面對(duì)高中和大學(xué)“體育選項(xiàng)課程”的學(xué)生，要重視足球運(yùn)動(dòng)文化和足球素養(yǎng)的培育，通過對(duì)學(xué)生實(shí)施足球運(yùn)動(dòng)文化和足球基本素養(yǎng)的培育，造就大批高素質(zhì)、高境界的足球運(yùn)動(dòng)人才，從培養(yǎng)對(duì)足球活動(dòng)的賞析能力入手來強(qiáng)化學(xué)生的足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施“關(guān)鍵技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、特長(zhǎng)能力”為主的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中完善其發(fā)展方向的定位。為有天賦、有潛質(zhì)的足球優(yōu)秀苗子建立良性成才渠道，為足球產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展儲(chǔ)備“消費(fèi)投資”的人力資源，全面推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的繁榮發(fā)展。（3）面對(duì)以足球作為健身手段的廣大愛好者，要重視足球運(yùn)動(dòng)文化氛圍的營(yíng)造，大眾體育的基本特點(diǎn)在于各成員的余暇性，由它引導(dǎo)并衍生出大眾體育足球活動(dòng)有松散性高，規(guī)范性低，隨意性強(qiáng)等特點(diǎn)。大眾足球活動(dòng)存在與處于不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)，本身就證明了大眾足球活動(dòng)強(qiáng)大的生命力和它的人文適應(yīng)能力，也表現(xiàn)出大眾足球文化延伸與發(fā)展的一種傾向與需求的認(rèn)同。因而發(fā)展學(xué)校足球活動(dòng)還將建立校園足球社團(tuán)（或俱樂部）等，通過組織開展以校園足球?yàn)橹黝}的趣味賽、挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，在校園內(nèi)外掀起“愛足球、踢足球、看足球”的熱潮和氛圍。

5 結(jié) 語

足球是一項(xiàng)非常陽光的運(yùn)動(dòng)。學(xué)校作為發(fā)展青少年足球的重要基地，不僅要傳授足球技術(shù)之“漁”，更要注重足球的育人之“道”。足球進(jìn)校園，首先是足球文化進(jìn)校園和足球所承載的精神進(jìn)校園，著重營(yíng)造足球運(yùn)動(dòng)文化氛圍。以足球?yàn)檩d體，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校足球課程進(jìn)行整合，更好地服務(wù)于學(xué)校足球教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)而更好地滿足不同年齡層次、不同身體素質(zhì)、不同技能基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校足球教學(xué)與足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，達(dá)育人之根本，實(shí)現(xiàn)中國(guó)足球夢(mèng)。

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