樂學(xué)與苦學(xué)的辨識

李英鑾

【摘要】現(xiàn)在學(xué)生懶學(xué)厭學(xué)這個問題困擾著許多老師和家長，但究其原因，作為教育工作者，值得我們反思和研究。如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)，在四十分鐘內(nèi)得到實(shí)效，是我們追求的目標(biāo)。因此我們必須探討這個問題，解決這個問題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；師生互動；培養(yǎng)興趣

【中圖分類號】G713 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

很多老師總是埋怨，現(xiàn)在的學(xué)生很懶，學(xué)習(xí)不刻苦，厭學(xué)導(dǎo)致成績上不去。通過素質(zhì)教育和減負(fù)的全面實(shí)施，語文教學(xué)呈現(xiàn)異彩紛呈的局面，廣大教育工作者逐漸對學(xué)習(xí)中的“苦”產(chǎn)生了疑惑。可我們有沒有思考過學(xué)生厭學(xué)的原因呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生樂學(xué)的有效途徑

為什么學(xué)習(xí)是苦惱的呢？難道勤奮就一定很苦嗎？課本是語言的載體，它記載了前人的思想觀點(diǎn)、文化教育、社會生活的方方面面，內(nèi)容豐富多彩，生機(jī)盎然，但形式是呆板、無生命力的語言文字，把無聲的語言文字化為有形可看有聲可聽，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，才是一節(jié)課的成功所在。

我在教學(xué)成語故事《自相矛盾》時，并沒有依書直說出這個成語的意思，而是讓學(xué)生表演課文中賣矛和盾的人所做的情節(jié)，來形象地體會出由于他自己前后說的話相互抵觸，并通過想象表演出人物當(dāng)時的動作、神態(tài)、表情、語言，惟妙惟肖的表演引得學(xué)生哄堂大笑，對這個成語的理解也自然水到渠成了。

實(shí)踐證明，講效率、講方法的學(xué)習(xí)使課堂充滿歡聲笑語，而滿堂灌對現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)和成長有害無益。學(xué)生因呆板學(xué)習(xí)而得來的東西是“死”的，不能靈活運(yùn)用，而且使學(xué)生的思維僵化，不愿意開動腦筋回答，整節(jié)課就是老師在表演。長期下去還使人們把教育理解為一種強(qiáng)迫行為，學(xué)習(xí)變成折磨人的苦事，使學(xué)生處于被動地位，將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，結(jié)果沒促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，如果只是機(jī)械地掌握學(xué)科知識，那離開課堂只是遲早的事，要么是因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)太沒趣，要么是自己的腦袋無法記憶這么多的學(xué)科知識。而真正能堅(jiān)持下來，而且仍然興趣盎然的學(xué)生，他必然是掌握了其中的學(xué)習(xí)竅訣?？梢?，根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)做些情境表演，是學(xué)生樂學(xué)的有效途徑。

二、培養(yǎng)旺盛的求知欲

學(xué)習(xí)其實(shí)可以是一種快樂的事情。早在兩千多年前，孔子就有提倡樂學(xué)了，他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@是前人給我們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。語文是門開放性的學(xué)科，與生活同在，但不少學(xué)生感到枯燥無味，導(dǎo)致懶讀少寫，無求知欲望，這是很可悲的。學(xué)會求知是適應(yīng)社會發(fā)展的能力，沒有迫切的學(xué)習(xí)欲望，缺乏旺盛的求知欲，又怎能進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的角色呢？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起求知的欲望，在四十分鐘內(nèi)聽說讀寫得以有效實(shí)施，我在教學(xué)《黃山奇松》時，緊緊抓住“奇”字讓學(xué)生體會之所以奇的三大原因：隨處可以生長、長勢像人、姿態(tài)獨(dú)特。以這一話題為突破口，牽一發(fā)而動全身，學(xué)生在朗讀中自然打開思想的大門，課堂沉悶的氣氛大為改觀，學(xué)生的求知欲激發(fā)起來教學(xué)就成功了一大半，長此下去，學(xué)習(xí)語文就有了良好起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣。目前，由于升學(xué)的壓力，考試的重負(fù)，評價標(biāo)準(zhǔn)的死板苛刻，以及我們的教育工作者自身的陋習(xí)，教學(xué)方法陳舊等原因，使得我們的學(xué)生仍被苦讀困擾著。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我覺得教學(xué)過程中，教師應(yīng)時時處處關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變原有的單純的接受式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方法，不斷讓位于師生的互動交流，使師生成為一個學(xué)習(xí)的共同體。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，肯定了學(xué)生的地位、作用和價值，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會覺得參與學(xué)習(xí)是一種快樂。我在教學(xué)《去打開大自然綠色的課本》這一課時，我就采用了讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的第一節(jié)和最后一節(jié)前后呼應(yīng)的特點(diǎn)，再問學(xué)生：“你喜歡這綠色的課本嗎，喜歡的話，我們就從其他幾節(jié)詩歌里找一找，看大自然向我們展現(xiàn)的是怎樣的課本?！贝藭r，我及時利用多媒體展現(xiàn)大自然的幾幅圖畫，吸引學(xué)生的眼球引起他們的好奇心。就是在理解、挖掘文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的眼光去觀察大自然，用別人的態(tài)度反觀自己，用自己的情感理解別人，用作者的體會感悟人生。整節(jié)課彌漫在思想和生命的氣息中，使課堂充滿不可預(yù)料的魅力。

現(xiàn)代教育要求愉快輕松學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，完善人格，開發(fā)智力，培養(yǎng)新型的跨世紀(jì)人才，光死讀書能做到嗎？否定死板的教學(xué)，但不反對勤奮的樂學(xué)。因此，實(shí)施有效課堂，作為教育工作者，我們應(yīng)該把著眼點(diǎn)多放在學(xué)生身上，讓他們的學(xué)習(xí)和身心同步發(fā)展，快樂成長，靈活做事才是最重要的。

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（編輯：龍賢東）