信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐思考

黃杰

【摘 要】 在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要得到進(jìn)一步的發(fā)展，必須要對(duì)信息技術(shù)予以借鑒，通過(guò)多種方式的應(yīng)用，讓信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂有效結(jié)合在一起，讓語(yǔ)文課堂的構(gòu)建更加呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的氣息?；诖?，本文分析了現(xiàn)代化信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；實(shí)踐；思考

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

1. 現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性

（1）方便性和快捷性及直觀性和形象性

資源共享可讓教師們互相借鑒和共同提高，且利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作和播放一些課件，幻燈片、應(yīng)用實(shí)物投影等，不僅節(jié)省了師生時(shí)間，又解決了手動(dòng)制作教學(xué)儀器的弊端?，F(xiàn)代信息技術(shù)有效迎合了初中生獨(dú)特的認(rèn)知習(xí)慣和思維特點(diǎn)，尤其是學(xué)生面臨一些抽象和難于理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這種優(yōu)勢(shì)更加顯著。通過(guò)一些生動(dòng)有趣的課件制作，輔助日常教學(xué)，教學(xué)效果自然更上一層樓。

（2）生動(dòng)性和豐富性及時(shí)機(jī)性和必要性

結(jié)合課本內(nèi)容，作者時(shí)常探索一些新穎的教學(xué)設(shè)備，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨后提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)的影片，三番五次地誦讀課本，自主尋找答案，并且寫(xiě)出自己的感悟。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中作用日益凸顯，然而需要因地適宜地使用，切莫濫用，傳統(tǒng)教學(xué)并非一無(wú)是處，其中一些優(yōu)點(diǎn)還是值得我們借鑒的。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用既不能過(guò)于激進(jìn)也不能過(guò)于陳舊。

2. 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略

（1）引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在信息技術(shù)教學(xué)條件下，教師基本上運(yùn)用課件進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這很大程度上節(jié)省了教師進(jìn)行板書(shū)的時(shí)間，教師在課前精心準(zhǔn)備的課件已經(jīng)將教師所要傳授的知識(shí)與內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)了，而教師可以充分利用原來(lái)進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，向?qū)W生講述一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，將知識(shí)適當(dāng)?shù)匮由斓秸n外，學(xué)生對(duì)于課外的新知識(shí)總是充滿好奇心的，因而這樣能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)。

（2）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)充分結(jié)合

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)本身是一種優(yōu)勢(shì)，但須注意與語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，信息技術(shù)是為語(yǔ)文教學(xué)而服務(wù)的，否則，信息技術(shù)的運(yùn)用也就失去了其意義，唯有將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)充分結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。這便要求教師根據(jù)不同的語(yǔ)文知識(shí)選擇不同的信息教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不能拘泥于一種教學(xué)方式。如在進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，不能套用古代詩(shī)歌的教學(xué)方式。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的交流溝通

當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息技術(shù)使得人與人之間的關(guān)系變得異常緊密，只要有一部電子產(chǎn)品，有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，便能跨越時(shí)空建立聯(lián)系，這為師生之間的交流提供了條件。學(xué)生在家時(shí)可以使用平板或者其他的終端設(shè)備，與教師進(jìn)行知識(shí)的交流與溝通，既方便了師生之間相互了解，又能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3. 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的應(yīng)用讓傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂發(fā)生了重大改變，也讓同學(xué)們感受到了其應(yīng)用的魅力。然而，真正讓信息技術(shù)發(fā)揮作用還需要教師的進(jìn)一步努力，對(duì)其進(jìn)行不斷深入研究，讓信息技術(shù)發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李玲. 以信息技術(shù)之用，求有效教學(xué)之利——基于信息技術(shù)的初中語(yǔ)文課程有效教學(xué)初探[J]. 新課程（中學(xué)），2017（1）：105～107.

[2] 田秋梅. 信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 中學(xué)語(yǔ)文，2016（30）：100-101.