淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)

何飛

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生好的寫(xiě)字習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生意志力的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心，有利于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)審美情趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)要發(fā)揮監(jiān)督管理作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、科學(xué)的寫(xiě)字方法，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，教師不僅要注重學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生好的寫(xiě)字習(xí)慣。正如法國(guó)學(xué)者培根所說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！币虼?，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生好的寫(xiě)字習(xí)慣，如正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、科學(xué)的寫(xiě)字方法、濃厚的寫(xiě)字興趣等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的意義以及對(duì)策。

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生意志力的提升

寫(xiě)得一手好字，并不是一蹴而就的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生好的寫(xiě)字習(xí)慣，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生意志力的提升，這對(duì)于提升學(xué)生的思想品質(zhì)也具有一定的促進(jìn)作用。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心

對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)而言，耐心、細(xì)心是促使學(xué)生取得長(zhǎng)足進(jìn)步、最終取得成功的保障。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠耐心地一筆一畫(huà)寫(xiě)出理想的漢字，這也是培養(yǎng)學(xué)生耐心和細(xì)心的過(guò)程。只有學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，才能把字寫(xiě)好，這樣的心態(tài)，有助于促使學(xué)生形成謙虛謹(jǐn)慎的生活態(tài)度，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。

（三）有利于陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生而言，他們需要的是平心靜氣的學(xué)習(xí)，平和地面對(duì)生活中所發(fā)生的一切事情，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生享受寫(xiě)字、練字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生哪些好的寫(xiě)字習(xí)慣

（一）正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文階段的學(xué)生而言，他們的身體正處于快速成長(zhǎng)的階段。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，還有利于促進(jìn)學(xué)生身體健康。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的過(guò)程中，首先需要強(qiáng)調(diào)的是正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成正確的坐姿。教師應(yīng)當(dāng)按照“三個(gè)一”（眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）的要求，讓學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中保持正確的姿勢(shì)。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)而言，學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，是提高寫(xiě)字能力的基礎(chǔ)。規(guī)范的握筆是“三指執(zhí)筆”法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端；食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲；筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50°左右。學(xué)生應(yīng)當(dāng)本著“指實(shí)掌虛”的方式正確執(zhí)筆，為養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)的寫(xiě)字方法

在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生在掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)之后，接下來(lái)需要掌握的就是科學(xué)的書(shū)寫(xiě)方法。漢字文化博大精深，而漢字的書(shū)寫(xiě)，則有很多規(guī)則，如學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循漢字的筆畫(huà)規(guī)則。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等不同結(jié)構(gòu)的漢字，其書(shū)寫(xiě)的順序也是不一樣的。因此， 教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得觀察漢字之間的偏旁架構(gòu)以及筆畫(huà)順序，能夠按照正確的書(shū)寫(xiě)順序書(shū)寫(xiě)漢字，以確保學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了讓學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)，筆者結(jié)合了一些書(shū)寫(xiě)軟件，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的觀察，了解漢字的書(shū)寫(xiě)方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

三、培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）教師的主導(dǎo)作用不可或缺

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生是漢字書(shū)寫(xiě)的主體，起著關(guān)鍵性的作用；而教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，其作用也是不可或缺的，可以說(shuō)是非常有作用的。因此，面對(duì)缺乏耐心、毅力、分辨是非能力的小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生形成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，自身要養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這樣才能在潛移默化中引導(dǎo)和感染學(xué)生；其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，積極地糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)游戲的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，為培養(yǎng)學(xué)生好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮家長(zhǎng)的育人功能

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生而言，他們的分辨能力、自我管理能力較弱，因此，在學(xué)校，需要教師加以監(jiān)督和指導(dǎo)；而放學(xué)回家，則需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督和管理作用。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“家校聯(lián)合”的模式，讓家長(zhǎng)充分參與到孩子的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)中來(lái)，教師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)、共同督促，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力的提升。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展而言都具有重要的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用、家長(zhǎng)的監(jiān)督管理作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、科學(xué)的寫(xiě)字方法、濃厚的寫(xiě)字興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]少軍.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的80個(gè)好故事 [M].石家莊：花山文藝出版社 ，2009.

（編輯：龍賢東）