中職學(xué)校涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

楊穎

摘要：現(xiàn)階段，越來(lái)越多的護(hù)士選擇到國(guó)外進(jìn)行工作，所以我國(guó)中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)中涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生日益增多，我國(guó)護(hù)理人員與國(guó)外護(hù)理人員相比，專業(yè)技能水平都處于同等層面，但我國(guó)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面較差，面對(duì)較多的英語(yǔ)考試，使大部分涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生難以進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法?；诖?，本文明確了英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要性，對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行了分析，以此來(lái)幫助涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生提升其英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；涉外護(hù)理；英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

目前，我國(guó)大部分中職學(xué)校在對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生難以掌握正確的英語(yǔ)聽(tīng)力方法，從而在英語(yǔ)考試中難以取得理想的成績(jī)，未來(lái)進(jìn)行工作時(shí)由于沒(méi)有相應(yīng)的英語(yǔ)證件難以到國(guó)外進(jìn)行工作，導(dǎo)致涉外護(hù)理失去其原本的意義，因此，針對(duì)以上現(xiàn)狀中職院校對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)改革英語(yǔ)教學(xué)模式，使其能夠在專業(yè)的英語(yǔ)教育下掌握正確的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)提升自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，從而能夠獲得相應(yīng)的英語(yǔ)考試資格，對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展有一定的積極影響。本文基于以上觀點(diǎn)進(jìn)行分析，首先表明英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要性，其次分析現(xiàn)階段中職院校涉外護(hù)理英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題，最終提出中職院校涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革路徑，以此來(lái)不斷提升涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要性

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，其中聽(tīng)說(shuō)讀寫都是基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但聽(tīng)力的學(xué)習(xí)占有較為重要的地位，掌握正確的學(xué)習(xí)方法能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的提升，所以英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)非常重要。在涉外護(hù)理專業(yè)中，要求護(hù)理人員必須通過(guò)國(guó)外的護(hù)士資格證的考核，同時(shí)，還要求其具有一定的英語(yǔ)水平，如通過(guò)雅思的考試，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力必不可少。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)掌握一定的英語(yǔ)單詞以及發(fā)音，除了應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試以外，在未來(lái)的涉外護(hù)理工作中也是必須要具備的語(yǔ)言技能。所以在涉外護(hù)理專業(yè)中學(xué)生要注意加強(qiáng)自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，以此來(lái)提升英語(yǔ)成績(jī)，為未來(lái)的工作打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段中職院校涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)較差

我國(guó)大部分中職院校中涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生未曾接受高等教育，僅是在小學(xué)以及初中階段進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于其年級(jí)較小，基礎(chǔ)薄弱，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，在中職院校進(jìn)行專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏一定的英語(yǔ)素養(yǎng)，依舊沿用以前的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力考試時(shí)難以從中選擇正確的答案，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，難以取得理想的成績(jī)，不利于其未來(lái)的發(fā)展。

（二）缺乏正確的聽(tīng)力方式

中職院校涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)時(shí)不能夠掌握正確的聽(tīng)力方式，將聽(tīng)到的東西先行翻譯成漢語(yǔ)再進(jìn)行解答，但在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中，播放速度較快，學(xué)生難以跟上翻譯的速度，同時(shí)，在聽(tīng)力過(guò)程中不能夠運(yùn)用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題，不能夠在聽(tīng)力時(shí)就進(jìn)行思考、理解以及記憶，從而導(dǎo)致其在英語(yǔ)聽(tīng)力中形成學(xué)習(xí)障礙，不能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在接受考試時(shí)難以獲得良好成績(jī)，甚至無(wú)法通過(guò)雅思的考試，難以到國(guó)外進(jìn)行工作。

（三）不能夠捕捉細(xì)節(jié)

在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，不僅要聽(tīng)懂英語(yǔ)聽(tīng)力材料中的內(nèi)容，還要在聽(tīng)的過(guò)程中能夠明白其中的主題，但大部分涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)時(shí)難以捕捉到聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)，如簡(jiǎn)單的地名以及人名，在面對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)無(wú)法進(jìn)行解答，從而難以在英語(yǔ)聽(tīng)力方面取得高分，進(jìn)而拉低英語(yǔ)整體分?jǐn)?shù)，使其難以獲得較好的工作機(jī)會(huì)。

三、中職院校涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革路徑

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練

模仿訓(xùn)練主要是指在為學(xué)生播放完英語(yǔ)聽(tīng)力之后使學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，以此來(lái)培養(yǎng)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，由于英語(yǔ)聽(tīng)力在播放過(guò)程中是非常快速的，因此要求學(xué)生能夠進(jìn)行快速的復(fù)述，使其沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行英語(yǔ)的翻譯，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，從而能夠在不斷的練習(xí)中形成全新的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，并能夠取得良好的英語(yǔ)成績(jī)。

（二）聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合教育

在英語(yǔ)聽(tīng)力的教育中，還應(yīng)融入說(shuō)、讀以及寫的教育，使涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中能夠扎實(shí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在接受更高難度的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)壓力，在聽(tīng)力教學(xué)中融入說(shuō)的教育能夠使學(xué)生擺脫啞巴英語(yǔ)，真正在說(shuō)的實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；在聽(tīng)力教學(xué)中融入閱讀的教育能夠增加學(xué)生的閱讀量，從而掌握更多的英語(yǔ)詞匯；在聽(tīng)力教學(xué)中融入寫的教育使兩者能夠相輔相成，提高學(xué)生的寫作能力。經(jīng)過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀書結(jié)合教育，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力考試時(shí)會(huì)根據(jù)語(yǔ)感而選擇出正確的答案，以此來(lái)全面提升涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的聽(tīng)力方式

教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的聽(tīng)力方式，避免其在聽(tīng)力過(guò)程中將英語(yǔ)進(jìn)行翻譯，既浪費(fèi)時(shí)間又難以得出正確的答案，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，使其每天都進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，不僅能夠提升英語(yǔ)語(yǔ)感，還能夠在聽(tīng)的過(guò)程中逐漸形成自身的英語(yǔ)思維習(xí)慣，從而提升聽(tīng)力成績(jī)，以此來(lái)滿足涉外護(hù)理專業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。

綜上所述，英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生十分重要，因此在教育方式上應(yīng)進(jìn)行改革，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，將聽(tīng)說(shuō)讀寫進(jìn)行結(jié)合教育，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的聽(tīng)力方式，以此來(lái)幫助涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生取得良好的成績(jī)，從而到國(guó)外能夠獲得理想的工作。

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（作者單位：河北省秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校）