關(guān)于拓展培訓(xùn)在小學(xué)體育課堂中開展的可行性分析

一、拓展培訓(xùn)溯源

拓展培訓(xùn)（outward bound）又叫拓展訓(xùn)練，起源于英國，在二次世界大戰(zhàn)中，法西斯對海運(yùn)航線采用最為嚴(yán)苛的封鎖，一旦被發(fā)現(xiàn)就會被魚雷擊沉。在眾多的海難事故中，研究人員發(fā)現(xiàn)能夠存活下來的人大部分是年齡偏大的海員，而年輕力壯的年輕人存活的幾率比較小，經(jīng)過分析后得到一個結(jié)論，除了年齡偏大的海員擁有豐富的海上生活經(jīng)驗(yàn)外，更重要的一點(diǎn)是他們懂得團(tuán)隊(duì)的力量。1934年，德國教育學(xué)家哈恩創(chuàng)辦了高登斯頓學(xué)校（Gordonstoun School），用來培訓(xùn)海員的生存技能和團(tuán)隊(duì)精神。經(jīng)過長期的發(fā)展，現(xiàn)在的拓展培訓(xùn)遍布于企業(yè)、政府、軍隊(duì)甚至高校中。

二、拓展培訓(xùn)和小學(xué)體育課的關(guān)聯(lián)點(diǎn)可行性分析

1.拓展培訓(xùn)和小學(xué)體育課堂定義方面

拓展培訓(xùn)的本質(zhì)是采用特殊情景模擬的教學(xué)方式，讓參與者通過身臨其境的感受，產(chǎn)生一定的心理活動，通過老師的正確的引導(dǎo)，讓參與者做出正確的判斷并通過付出行動而達(dá)到教育目的的過程。

小學(xué)體育教育是通過運(yùn)用一定的教學(xué)器材和和教學(xué)手段，讓學(xué)生在參與活動的過程中得到身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展的教育過程。

第一，拓展培訓(xùn)采用的項(xiàng)目充分的考慮到身體機(jī)能方面的內(nèi)容，采用一定強(qiáng)度的跑、跳、投，身體協(xié)調(diào)、柔韌等項(xiàng)目增加項(xiàng)目的娛樂性，這些要素是日常體育課堂中需要的教學(xué)內(nèi)容，第二，體育課堂中的拓展培訓(xùn)項(xiàng)目是對體育課堂項(xiàng)目的拓寬，通過參與不同的運(yùn)動體驗(yàn)項(xiàng)目，豐富學(xué)生體育課堂中的課堂內(nèi)容，在體驗(yàn)的同時，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，認(rèn)識團(tuán)隊(duì)的重要性！

2、拓展培訓(xùn)與小學(xué)體育課堂的教育目的相同

拓展培訓(xùn)的目標(biāo)是提高參與者的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“激發(fā)潛能、超越自我、熔煉團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)個人能力和團(tuán)隊(duì)生存能力和發(fā)展能力。小學(xué)體育課堂教學(xué)的目的通過體育運(yùn)動項(xiàng)目的練習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提升。

3.拓展培訓(xùn)采用的培訓(xùn)方式與小學(xué)體育課堂教學(xué)一致

拓展訓(xùn)練把培訓(xùn)內(nèi)容融入在體驗(yàn)項(xiàng)目中，通過體驗(yàn)者身體力行的參與，讓參與者在面臨挑戰(zhàn)和困難的時候，通過正確的引導(dǎo)方式，提高參與者的綜合素質(zhì)。形成新的品質(zhì)，同樣，小學(xué)體育課堂教學(xué)也是通過不斷的練習(xí)，讓小朋友身臨其境的感受運(yùn)動動作和技能，通過老師的臨場指導(dǎo)，提升學(xué)生的運(yùn)動技能和綜合素質(zhì)，這與拓展培訓(xùn)運(yùn)用的原理和途徑相似。

兩者都是采用相同的原理，拓展培訓(xùn)是通過創(chuàng)設(shè)特殊的情境，讓參與者在愉快積極的環(huán)境中通過親身體驗(yàn)，趣味的競技比賽，讓學(xué)員收獲知識，領(lǐng)悟道理，最終實(shí)現(xiàn)教育的目的——綜合素質(zhì)或者特殊品質(zhì)的提升。這與小學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)比賽相似。在內(nèi)容的編排上它們都遵循由簡易到復(fù)雜、由低強(qiáng)度到高強(qiáng)度運(yùn)動負(fù)荷的適應(yīng)規(guī)律。除此之外，拓展培訓(xùn)與小學(xué)體育教學(xué)在課程理論、目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)編排等方面都有著相似的共同點(diǎn)。開展過拓展培訓(xùn)課程的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：同意拓展培訓(xùn)有利于改善人際關(guān)系占83.5%;有利于建立良好的團(tuán)隊(duì)精神占81.2.%;拓展訓(xùn)練游戲與體育相結(jié)合能增強(qiáng)對體育的興趣占91.2%。由此可見學(xué)生對于拓展培訓(xùn)的形式和體驗(yàn)的內(nèi)容在有一定程度上有較高的認(rèn)同感。通過拓展培訓(xùn)課程的開展，有利于學(xué)生增加對體育的興趣，提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率。

拓展培訓(xùn)真的做到了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”讓學(xué)生成為學(xué)生的主人，讓學(xué)生在豐富多彩的體驗(yàn)項(xiàng)目中，認(rèn)識到自我能力與團(tuán)隊(duì)能力的關(guān)系，當(dāng)面對困難時，自己能力和團(tuán)隊(duì)力量的區(qū)別。然后通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過典型人物的分享，讓學(xué)生真切的感受到關(guān)懷、感恩、付出等優(yōu)秀的品質(zhì)。這些內(nèi)容正是小學(xué)體育教育中現(xiàn)在非常欠缺而又十分必要的內(nèi)容。學(xué)生通過親身體會，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

三、拓展培訓(xùn)與體育教學(xué)課程模式的整合可行性分析

1.傳統(tǒng)體育課堂的模式是老師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)，這個過程中是技能的傳授是單向的，老師是主體地位，學(xué)生是次要地位，這種教學(xué)模式與現(xiàn)在“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念背道而馳。而拓展培訓(xùn)的授課模式將課堂的中心放在學(xué)生的練習(xí)和體驗(yàn)上，讓學(xué)生通過自身的感受，切實(shí)的領(lǐng)悟到課程的目標(biāo)。這種教學(xué)模式更加科學(xué)，更能滿足學(xué)生上課時的主體地位，將這樣的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)理念相融合將會加快現(xiàn)代教育以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”理念的落實(shí)。

2.拓展項(xiàng)目豐富多彩，依托場地的場地項(xiàng)目：高空、背摔、電網(wǎng)；適合在空曠的場地上開展的趣味團(tuán)隊(duì)競技項(xiàng)目；新興的水上運(yùn)動項(xiàng)目：水上滑板、皮劃艇、帆板等等。充分利用了青少年好動、好奇的心理特點(diǎn)，用一個個趣味性小游戲啟發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來，既豐富了課堂內(nèi)容，又增強(qiáng)了課的趣味性。正如學(xué)生所說：“比賽的結(jié)果從來沒有想過是行還是不行，只覺得是一種挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)與生活中的挑戰(zhàn)感覺差不多，內(nèi)容豐富的運(yùn)動會就象內(nèi)容豐富的生活。”拓展培訓(xùn)為增加項(xiàng)目的趣味性會改變固定項(xiàng)目的規(guī)則，項(xiàng)目的難度會大大降低，當(dāng)學(xué)員適應(yīng)簡單的規(guī)則之后，項(xiàng)目的難度會提升，同時趣味性也會增加。參與性是保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲的前提，趣味的參與，逐漸提升規(guī)則難度，適應(yīng)學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)：由簡到難，由單一到復(fù)雜。豐富多彩的項(xiàng)目和趣味變化的規(guī)則可以保障體育教學(xué)課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

3.傳統(tǒng)的體育課堂將體育課的理論和實(shí)踐分離傳授，室外傳授實(shí)踐課程，主要是運(yùn)動技能方面的動作練習(xí)，室內(nèi)傳授理論知識。分開傳授知識造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。沒有做到讓學(xué)生在實(shí)踐中感受理論知識，加深學(xué)生的理性認(rèn)識。單純的理論學(xué)習(xí)沒有實(shí)踐，學(xué)生根本不能通過肌肉的運(yùn)動體育理論知識的精髓，這樣的傳授造成一種現(xiàn)象，有的學(xué)生運(yùn)動技能很強(qiáng)，但是沒有辦法完成內(nèi)化吸收，然后再傳授給他人，不能通過專業(yè)的運(yùn)動術(shù)語和運(yùn)動知識，將運(yùn)動技能傳授他人；或者學(xué)生擁有很高的理論知識，但是運(yùn)動技能較低，能夠運(yùn)用專業(yè)術(shù)語講解，但是無法完成動作技巧的展示和傳授。這樣隔離是的教學(xué)模式無法完成思考、計(jì)劃、體驗(yàn)、分享回顧、遷移、提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)

四、體育教學(xué)融入拓展培訓(xùn)存在的問題與建議

1.拓展培訓(xùn)最佳的參與人員數(shù)量為20人左右，該人數(shù)能夠確保每一個學(xué)生充分的體驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容，并有充分的時間分享體驗(yàn)，但就現(xiàn)在每個班級的學(xué)生數(shù)量和老師數(shù)量，難以滿足這個要求。

2.拓展培訓(xùn)的時間一般為半天時間為基礎(chǔ)，每次課程前需要充“熱身”環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是調(diào)動所有學(xué)生的上課熱情和上課激情，采用的形式要有趣味新穎，參與性強(qiáng)的特點(diǎn)。課程內(nèi)容和深度不同所需的時間也不同，從時間的長度上，需要對拓展項(xiàng)目進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和改革。

3.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目雖對改善學(xué)員心理素質(zhì)和提高社會適應(yīng)能力有很大幫助，但對身體素質(zhì)提高沒有太大的幫助，只是讓學(xué)生感受到身體鍛煉的重要性，獲得參加體育鍛煉的急迫感和欲望。

4.安全問題是拓展訓(xùn)練進(jìn)入中、小學(xué)校面臨的首要問題。要提高挑戰(zhàn)性、降低危險性，必須有一套科學(xué)的、安全的、能夠達(dá)到萬無一失的安全保障系統(tǒng)，為整個拓展訓(xùn)練提供安全保障。