新時期高校輔導(dǎo)員與班級文化建設(shè)初探

一、高校班級文化

（一）高校班級

班級是高校大學(xué)生教育和管理工作進行的基本組織單位，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的有力抓手。2004年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》提出：“要著力加強班級體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主體班會等活動，發(fā)揮團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能”。通過工作實例不難發(fā)現(xiàn)，精神面貌積極向上、學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好的班集體，班級成員不管是在校期間還是進入工作崗位后，個人的成長與發(fā)展都有著持久強勁的動力。

（二）班級文化

《教育大辭典》將班級文化定義為：作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級文化是一個班級的精神歸屬與靈魂所在，班級文化以班級管理為基礎(chǔ)，以班級成員為主體，通過各種文體實踐活動，潛移默化的影響和重塑著學(xué)生的價值觀、思維模式、意志品質(zhì)和行為方式。良好的班級文化不僅有利于班級凝聚力、集體榮譽感的增強，還是加強思想政治教育、促進學(xué)生成長成才的工作依托。

二、新時期班級文化建設(shè)對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力訴求

2014年，教育部思政司制定的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》明確規(guī)定輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備開展班級建設(shè)和校園文化建設(shè)的學(xué)生日常思想政治教育知識。2017年，教育部43號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)明確規(guī)定“開展學(xué)生骨干的遴選、培養(yǎng)、激勵工作；指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班團組織建設(shè)。”2017年，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出“注重以文化人以文育人；踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化”的文化育人質(zhì)量提升體系。

在新時期背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住優(yōu)良班級文化建設(shè)的有利契機，增強班級學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)督的實效性，引導(dǎo)班級成員積極投入班級文化建設(shè)；通過班級文化建設(shè)的工作載體，履行輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、實現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。

三、輔導(dǎo)員在高校班級文化建設(shè)中的價值實現(xiàn)

（一）有益于大學(xué)生思想政治教育的加強

班級文化在班級成立之時便應(yīng)運而生，具有隱形的教育作用，對于班級成員的思想和日常行為具有規(guī)范和指導(dǎo)作用。班級文化其使班級成員通過共處的環(huán)境和規(guī)則，在思想、學(xué)習(xí)、工作和生活等方面彼此影響、促進。作為在班級文化建設(shè)中發(fā)揮著組織和指導(dǎo)作用的輔導(dǎo)員，通過帶領(lǐng)班級成員參與到形象生動、滲透全面、影響持久的班級文化建設(shè)過程中，不僅貼近學(xué)生實際、符合學(xué)生需要，還能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而這正是輔導(dǎo)員依托班級及班級文化建設(shè)加強大學(xué)生思想政治教育的價值實現(xiàn)。

（二）有益于優(yōu)良班風(fēng)學(xué)分的形成

新時期的大學(xué)生具有思維活躍、學(xué)習(xí)能力強和情感豐富的特點，他們對在校期間的學(xué)習(xí)和體驗有著強烈的訴求。團結(jié)向上、文明和諧的班級氛圍不但可以增強他們對班級、學(xué)院乃至學(xué)校的認(rèn)同度和歸屬感，同時還可以促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。因此，輔導(dǎo)員在進行班級建設(shè)管理和學(xué)業(yè)學(xué)風(fēng)指導(dǎo)工作的時候，可以抓住班級文化建設(shè)這個切入點，通過班級文化在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和文體文化四個不同層面的建設(shè)和推進，加強“人才培養(yǎng)”和“文化培育”的結(jié)合，形成班級文化與優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的正相關(guān)統(tǒng)一體。

（三）有益于大學(xué)生社會化角色的轉(zhuǎn)變

大學(xué)時期是大學(xué)生個體角色向社會化角色轉(zhuǎn)變的過渡時期，急需積極健康的群體文化的引導(dǎo)、熏陶。班級文化作為校園文化的重要組成部分，較之網(wǎng)絡(luò)文化、社團文化和宿舍文化等，更能充分展現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌與人文情懷。因此，輔導(dǎo)員在日常工作中，通過組織、指導(dǎo)班級成員共同建設(shè)映射著社會文化和校園文化特征的班級文化，能夠促使班級成員在班級文化的隱形壓力之下為了符合班級的要求和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會選擇服從集體，達到規(guī)范自身行為的目的，在這樣的行為內(nèi)化為習(xí)慣后，最終實現(xiàn)社會化的轉(zhuǎn)變。

四、輔導(dǎo)員推動高校班級文化建設(shè)成效的策略

（一）提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮核心指導(dǎo)作用

班級文化建設(shè)是學(xué)生思想政治教育和班級日常管理工作的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中起著重要指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。這是因為輔導(dǎo)員長期奮戰(zhàn)在學(xué)生工作一線，對學(xué)生的思想狀況、行為習(xí)慣和發(fā)展需要最為了解，同時也是對學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的人，對于幫助大學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)建設(shè)者和接班人發(fā)揮著人生導(dǎo)師的作用。因此，輔導(dǎo)員不僅要以高度的責(zé)任感和工作熱情參與到班級文化建設(shè)的全過程各環(huán)節(jié)、進行及時的指導(dǎo)和監(jiān)督；同時還要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)能力，善于從意識形態(tài)、宏觀整體把握班級文化建設(shè)的方向和大局。

（二）完善班級管理制度，保障集體行為規(guī)范

沒有規(guī)矩，不成方圓。在班級文化建設(shè)中，除了輔導(dǎo)員的宏觀指導(dǎo)和個人魅力影響之外，班級管理制度是班級文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。因此，輔導(dǎo)員在班級形成和班級文化建設(shè)的初始便要加強班級管理制度的建立。班級制度包括兩大類，一類是根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的總體要求結(jié)合班級實際情況制定的能夠充分體現(xiàn)班級成員意愿、符合班級成長規(guī)律的具有本班特色的顯性制度；另一類是如班歌、班徽、班訓(xùn)、班級微博和微信等引領(lǐng)班級成員意識形態(tài)和思想動態(tài)的隱性制度。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員還要不斷完善和健全班級管理制度以及制度執(zhí)行的監(jiān)督和反饋，以此來規(guī)范集體行為和班級文化建設(shè)的方向路徑。

（三）注重學(xué)生干部培養(yǎng)，確保落實執(zhí)行到位

班級學(xué)生干部是班級的中堅力量，是輔導(dǎo)員的得力助手，也是班級文化建設(shè)的有力保障。在班級文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要善于運用班干部這支隊伍。首先，在班委和支委的設(shè)置上應(yīng)該把握“班團一體化”的總體思想，合理設(shè)置和配制班委。其次，必須秉持“公平、公正、公開”的原則和采用“民主加集中”的方式選配德才兼?zhèn)涞陌嗉墝W(xué)生干部。再次，輔導(dǎo)員還要加強對班級學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用，在言傳身教中幫助他們不斷提高思想政治覺悟與工作業(yè)務(wù)能力，確保班級文化建設(shè)的各項工作能夠落實順利、執(zhí)行到位。

（四）搭建學(xué)生交流平臺，構(gòu)建全員參與局面

高校班級及班級文化具有自身的特殊性。在學(xué)分制的政策全面實施后，高校班級沒有固定的教室，上課時間與任課教師不盡相同，班級成員集中學(xué)習(xí)和交流的時間屈指可數(shù)。加之，大學(xué)期間不同年級階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的也不相同。鑒于這樣的現(xiàn)實問題，輔導(dǎo)員應(yīng)注重開拓和搭建班級成員溝通交流的平臺，如抓住主體班會、團日活動、心理健康周等“實體平臺”適時適當(dāng)?shù)拈_展班級文化建設(shè)的活動，以及借助QQ、微博、微信、易班主體網(wǎng)站等新媒體新技術(shù)的“虛擬平臺”，加強班級成員的積極參與、增強班集體的凝聚力和向心力，構(gòu)建起全員參與、共創(chuàng)良好班級文化的局面。