論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂信息化教學(xué)問題

劉志剛

摘要：文章講述了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高校信息化教學(xué)的現(xiàn)況，筆者結(jié)合工作實(shí)際情況提出了一些高校課堂信息化教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的辦法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；課堂信息化；教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”普及，無論是社會(huì)生產(chǎn)還是人們?nèi)粘Ｉ钪?，對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)型人才的專業(yè)技術(shù)水平要求越來越高。這無疑給傳統(tǒng)的教育模式帶來巨大沖擊。信息化教學(xué)主要是用信息技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行輔助，從而得到更好的成果。最近幾年，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步飛快，高校教學(xué)都實(shí)現(xiàn)了信息化，這也使得高校的教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作開展的更加順利。高校的各類工作都因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的輔助而更加便捷。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高校信息化教學(xué)的現(xiàn)況

（1）信息化教學(xué)能力不足。不少教師對于信息化教學(xué)的認(rèn)識和了解都過于片面，沒有真實(shí)的體會(huì)到信息化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，所以不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，對于運(yùn)用以上技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也覺得是多此一舉，導(dǎo)致本身的信息化教學(xué)能力無法提升。（2）信息化教學(xué)的缺乏創(chuàng)新能力。對高校教師而言，信息化教學(xué)的創(chuàng)新和科研能力是一定要掌握的基本信息技術(shù)，倘若在這些方面能力不足，除了會(huì)影響到教學(xué)改革的進(jìn)度，更會(huì)對自己本身的職業(yè)生涯產(chǎn)生不好的影響，因此信息化教學(xué)的創(chuàng)新力是每一位教師必須擁有的基本素質(zhì)。一些教師能夠使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可是缺少對于信息技術(shù)的科研和創(chuàng)新能力，例如有慣用的多媒體信息設(shè)備，但信息化教學(xué)的平臺不夠廣泛。因?yàn)榻處熑狈π畔⒒虒W(xué)的創(chuàng)新和科研能力，使得無法跟上高校變革的腳步，從而落后于他人。（3）重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不要頻繁利用信息化手段。在如今科技飛速發(fā)展的環(huán)境中，不少教師為了展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)成果，每一堂課都用信息化教學(xué)來輔助，還加入了多彩的圖片、動(dòng)畫、聲音等等，使得學(xué)生下課后腦袋里能記住的只有豐富的課件，而忽視了對知識本身的學(xué)習(xí)。（4）信息化教學(xué)的培育力度不到位。一些教師對信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)只停留在表面，還不能夠熟悉的利用各種編輯工具和處理軟件。及時(shí)各級教育部門針對信息化教學(xué)都開展了相關(guān)的培訓(xùn)班或討論會(huì)，但這些活動(dòng)都僅能從信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢和意義進(jìn)行探討，無法從專業(yè)的角度給予教師好的培訓(xùn)。多數(shù)對自己所教課程很熟悉的教師，哪怕有很好的教學(xué)方案，也很難利用信息化的技術(shù)全方位的展現(xiàn)出來。（5）無法達(dá)成統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，一些教師把到課情況、小組作業(yè)、日常談?wù)摰然顒?dòng)片面的作為平時(shí)成績，沒有對教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行比重的要求。在錄入成績時(shí)，把上述平時(shí)成績折合百分比算入最終成績中。雖然看起來是通過信息化的手段進(jìn)行考核，但沒有一個(gè)完善的考核體系，便會(huì)是的考核有所偏重，無法體現(xiàn)公平。

二、高校課堂信息化教學(xué)改進(jìn)的辦法

（1）突出信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。要想讓信息化教學(xué)普及度更高，就要做到積極建設(shè)高校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，信息化教學(xué)的發(fā)展離不開硬件與軟件的支持，因此高校也不能忽視校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)這一環(huán)節(jié)。高校要及時(shí)更新校園網(wǎng)絡(luò)，對于校園網(wǎng)絡(luò)存在的缺陷，在短時(shí)間內(nèi)找到解決辦法。保證校園網(wǎng)絡(luò)及時(shí)是在使用的高峰時(shí)段，也依舊能讓師生流暢的上網(wǎng)。與此同時(shí)，還要擴(kuò)寬校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍，不管是時(shí)間還是空間上，都能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到最便捷的網(wǎng)絡(luò)。高校應(yīng)當(dāng)加大校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，完善校園網(wǎng)絡(luò)的漏洞，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能方便且免費(fèi)上網(wǎng)，降低學(xué)生使用校園網(wǎng)絡(luò)的成本，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度。還要不斷的完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的質(zhì)量水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生間的聯(lián)系、以及學(xué)生之間的互動(dòng)和交流都是在此平臺上進(jìn)行的，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的質(zhì)量尤為重要。不僅要保障資源的充足，也要做到互聯(lián)網(wǎng)的穩(wěn)定、安全等等，既要建立一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)平臺，也要在此過程中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（2）增強(qiáng)教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力。如今，改變教師對于信息化教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識，是推動(dòng)信息化教學(xué)快速發(fā)展的首要前提。信息化教學(xué)被帶到高校的日常生活中，改變了陳舊的教學(xué)模式，使教學(xué)在多媒體的幫助下邊的更加生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)資料也能夠讓學(xué)生更方便的查閱與共享。教師只有通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，才能做到利用信息化教學(xué)來順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，讓教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、視頻制作與課件開發(fā)、面對面翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)的掌握、大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)技術(shù)得到大幅度的提升。教師通過信息化教學(xué)，能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)知識內(nèi)容整合在一起；可以進(jìn)行信息化的教學(xué)實(shí)踐；能夠進(jìn)行信息化的考核。倘若教師可以長時(shí)間的使用信息化教學(xué)技術(shù)，那么他們可以在熟悉信息化的過程中不斷的創(chuàng)新，這對信息化的發(fā)展有著積極地影響。不僅能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等變得豐富有趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，加深師生的交流與互動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自我。（3）不斷利用信息化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)思維。在高校建設(shè)與信息化互相交融的環(huán)境中，信息環(huán)境、信息資源與教學(xué)活動(dòng)得到了有效的結(jié)合，信息化教學(xué)與教學(xué)資源中，能夠幫助高校完成教學(xué)資源管理、教師備課、網(wǎng)上教學(xué)等教學(xué)資源的共享，給師生提供一個(gè)良好的資源共享平臺。所以，信息化手段的普及是必然的。信息化手段的教學(xué)能夠給課堂提供真實(shí)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)氛圍，將教學(xué)背景從傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室等，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)室、仿真模擬實(shí)驗(yàn)室等信息化的環(huán)境中，達(dá)到線上和線下教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。教室能夠利用信息化技術(shù)手段對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行更新?lián)Q代，把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合，秉持著“學(xué)生是主體”的教學(xué)理念，將重點(diǎn)從傳播知識轉(zhuǎn)移到能力的培育上。將做與學(xué)相統(tǒng)一起來，做到“做中有學(xué)，學(xué)中有教”，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。（4）重視過程性評價(jià)，完善考核體系。不同學(xué)科的考核之間都是存在差異的，教師可以依照學(xué)科性質(zhì)來規(guī)定每一章節(jié)的視頻與課件的最低觀看次數(shù)，布置小組任務(wù)，學(xué)生要在線完成測試，用信息化手段完成電子作業(yè)，成員之間相互問答，來彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的參與度。教師還要設(shè)定課前觀看資料、課堂提問、小組任務(wù)等每一項(xiàng)在平時(shí)成績中所占的比重，利用信息化教學(xué)平臺所顯示的相關(guān)數(shù)據(jù)，最終對學(xué)生的成績進(jìn)行評定。綜上所訴，信息化教學(xué)在高校中的普及，就是為了讓學(xué)生最大程度的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，來給自己提供更加方便、快捷的學(xué)習(xí)方式，使得信息化的技術(shù)更好的服務(wù)于學(xué)生。在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)不斷更新進(jìn)步的時(shí)代，牢牢把握住發(fā)展的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大信息化教學(xué)模式在教育中的使用程度，使得信息化教學(xué)模式在高校課堂中能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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