論?？漆t(yī)學(xué)院校月考的重要性

摘要：目的：探討月考對(duì)于?？漆t(yī)學(xué)院校學(xué)生的重要性。方法：通過對(duì)同一屆學(xué)生同一門學(xué)科上下兩學(xué)期采用與不采用月考模式所取得的成績(jī)分析月考的重要性。結(jié)果：采用月考模式后學(xué)生的期末成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未采用月考模式時(shí)的期末成績(jī)；采用月考模式后學(xué)生的期末成績(jī)及格率大大提升。結(jié)論：對(duì)于專科醫(yī)學(xué)院校而言，月考可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：?？疲会t(yī)學(xué)院；月考；重要性

一、資料與方法

（1）研究對(duì)象。以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院15級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)301-303班的160名同學(xué)作為研究對(duì)象。（2）分組。我院內(nèi)科學(xué)教學(xué)任務(wù)分上下兩個(gè)學(xué)期完成，上學(xué)期采用期中考試、期末考試的方式檢驗(yàn)教學(xué)成果，下學(xué)期采用月考、期末考試的方式檢驗(yàn)教學(xué)成果，所以本實(shí)驗(yàn)根據(jù)是否實(shí)行月考模式將160名研究對(duì)象的成績(jī)分為A、B、C、D四組，其中A組為第一學(xué)期內(nèi)科學(xué)期中考試成績(jī)、B組為第一學(xué)期內(nèi)科學(xué)期末考試成績(jī)、C組為第二學(xué)期內(nèi)科學(xué)月考平均成績(jī)、D組為第二學(xué)期內(nèi)科學(xué)期末考試成績(jī)。（3）實(shí)驗(yàn)方法。每次考試均采用嚴(yán)格規(guī)范考試紀(jì)律的集中考試模式進(jìn)行，從同一題庫中抽取試題組成試卷，題目全部為客觀題，可排除主觀因素對(duì)成績(jī)的影響。（4）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間兩兩比較采用配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，以P<0.01為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）組間檢驗(yàn)

（1）D組成績(jī)明顯高于B組（P<0.01）；（2）A組成績(jī)明顯高于B組（P<0.01）；（3）C組成績(jī)明顯高于D組（P<0.01）；（4）C組成績(jī)明顯高于A組（P<0.01）。結(jié)果見表1。

（二） 及格率

由于學(xué)生最終成績(jī)?cè)u(píng)定是以期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，因此下面計(jì)算比較B組與D組學(xué)生成績(jī)的及格率。由表2可見D組學(xué)生成績(jī)的及格率遠(yuǎn)高于B組學(xué)生，且由圖1可以明顯的看出D組學(xué)生總體成績(jī)均分布在B組學(xué)生之上。

三、討論

大學(xué)是學(xué)生從象牙塔走向社會(huì)的最后一站，是社會(huì)與校園的紐帶。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，知識(shí)的廣度和深度都會(huì)大大增加，需要大力發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于一般的本科生來說，每學(xué)期只需要安排一次期末考試就可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，很好地掌握基本的理論知識(shí)；但是對(duì)于?？粕鷣碚f，他們本身的基礎(chǔ)就比較差、學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性，只進(jìn)行期末考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的，因此我校增加了期中考試環(huán)節(jié)，但是通過對(duì)15級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)301-303班學(xué)生第一學(xué)期內(nèi)科學(xué)期末考試的成績(jī)分析發(fā)現(xiàn)及格率只有36.25%，這樣的知識(shí)儲(chǔ)備不但無法應(yīng)對(duì)助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，更無法應(yīng)對(duì)臨床實(shí)踐，所以本實(shí)驗(yàn)通過增加月考來研究是否可以提高學(xué)生成績(jī)。本實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果表明增加月考后學(xué)生的期末考試成績(jī)明顯提高，平均成績(jī)由50.99分提高到67.41分，及格率由36.25%提高到75%。同時(shí)通過對(duì)第一學(xué)期內(nèi)科學(xué)期中與期末考試成績(jī)比較分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的期中考試成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于期末考試成績(jī)，說明學(xué)生在開學(xué)初學(xué)習(xí)第一個(gè)系統(tǒng)疾病時(shí)的熱情度是比較高的，但是隨著課程的延長(zhǎng)、知識(shí)的逐漸增多，學(xué)生的熱情以及學(xué)習(xí)記憶能力會(huì)逐漸下降，導(dǎo)致期末成績(jī)極不理想。通過對(duì)第一學(xué)期期中考試成績(jī)與第二學(xué)期月考平均成績(jī)的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生第二學(xué)期月考平均成績(jī)比第一學(xué)期期中考試成績(jī)更好，說明學(xué)生更能接受分階段的考試模式，將所有知識(shí)化整為零，分塊記憶。但是通過對(duì)第二學(xué)期月考平均成績(jī)與期末成績(jī)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)月考平均成績(jī)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于期末成績(jī)，說明學(xué)生綜合分析各系統(tǒng)疾病的能力比較有限，仍需要不斷的鞏固強(qiáng)化理論知識(shí)，培養(yǎng)臨床思維能力。

四、結(jié)論

綜上所述，?？漆t(yī)學(xué)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力及自主性有限，需要月考來強(qiáng)制學(xué)生不斷地鞏固復(fù)習(xí)理論知識(shí)，以順利通過國(guó)家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試并為臨床實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：史晉叔，1987年生，女，碩士研究生，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁曉彬，楊美芳.高素質(zhì)技能型農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的策略研究[J].學(xué)科探索，2016（08）：52-53.