小學數(shù)學情境教學的實踐與策略

劉淑梅

【摘要】小學數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習自信心，促使學生在情景中，積極有效與同學生溝通交流，以此提升整個小學數(shù)學教學效率。基于以上分析，針對當前小學數(shù)學情景教學策略進行研究分析，對于實際工作的開展有著非常重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學教學；情景教學；策略構(gòu)建

小學數(shù)學教學是義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程。對于小學階段的大部分學生來講，小學數(shù)學知識學習本身存在很大的困難，再加上數(shù)學知識學習比較枯燥，而學生在學習中無法深入到數(shù)學知識學習中，產(chǎn)生嚴重的厭學心理，以此導(dǎo)致實際小學數(shù)學教學工作難以正常開展。而通過小學數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學知識、數(shù)學內(nèi)容與情景創(chuàng)設(shè)結(jié)合在一起，為知識學習過程注入活力，同時在情景構(gòu)建趣味性獲得基礎(chǔ)上，提高學生數(shù)學知識學習的興趣，以此深入到數(shù)學知識學習中，主動探究，提高數(shù)學知識學習效率。

一、小學數(shù)學情景教學貫徹落實原則分析

1.保證數(shù)學知識切實可用

小學數(shù)學情景教學方式運用的過程中，通過情景的創(chuàng)造切實讓小學生認識到數(shù)學知識的學習與生活密不可分，對于自己生活的順利進行起著一定的輔助作用，以此從主觀上改變學生對數(shù)學知識的錯誤觀念。所以，小學情景教學中，切實體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性，突出數(shù)學知識的實用性，將數(shù)學知識實用性通過情景完全的體現(xiàn)在學生面前。此外，數(shù)學情景的創(chuàng)設(shè)，要注重促使學生思維能力得到發(fā)展，在促使學生主動探究和操作的基礎(chǔ)上，切實提高學生對于數(shù)學知識學習的認知水平。

2.情景教學方式的趣味性

小學數(shù)學情景教學方式貫徹運用最為主要的目的則是提升整個數(shù)學教學的趣味性，以此引起學生的學習興趣，避免學生在長期學習中產(chǎn)生厭學心理。就這一方面而言，教師在運用情景教學時，必須切實考慮到趣味性教學原則，在有效結(jié)合數(shù)學知識、內(nèi)容基礎(chǔ)上，明確情景創(chuàng)建的教學目標，找到學生感興趣的點，以此融入到情景方式創(chuàng)新構(gòu)建中。

3.思維啟發(fā)性原則

小學數(shù)學情景教學實踐過程中，必須結(jié)合數(shù)學知識學習的本質(zhì)特點，切實保證情景創(chuàng)設(shè)對于引導(dǎo)學生主動思考和探究，促使學生思維拓展等方面發(fā)揮重要作用。就這一方面而言，教師在創(chuàng)建情景教學中，保證情景具有較高的啟發(fā)性，尤其是情景創(chuàng)建中包含數(shù)學知識和數(shù)學問題，通過問題的隱藏引導(dǎo)學生進行啟發(fā)和思考分析，在特定情景環(huán)境中，積極思考數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學情景教學策略構(gòu)建和應(yīng)用分析

1.通過故事創(chuàng)建教學情景

小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合這一階段小學生的智力、生理和心理特點選擇故事的方式進行情景的創(chuàng)設(shè)，積極運用小學生愿意聽故事的傾向進行有效的情景創(chuàng)設(shè)。教師將數(shù)學課程知識和內(nèi)容通過故事的方式展現(xiàn)在學生面前，以此充分調(diào)動學生參與到課堂討論和探究中。在小學數(shù)學教學中，基礎(chǔ)教學部分則是學生對數(shù)的認識，而教師為了幫助學生充分識的數(shù)字，教師采用小貓釣魚的方式，小貓釣上來一條魚為“1”，釣上來兩條魚則為“2”。以此教師引導(dǎo)學生對數(shù)字進行鞏固運用，學生一聽到小貓釣魚的方式，便有了很大的興趣，那么對于老師闡述的內(nèi)容也會積極的思考。故事情境創(chuàng)設(shè)的方法是當前非常適用于小學數(shù)學情景的常用方法之一，也是許多數(shù)學教師普遍采用的方法之一。

2.運用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境

小學階段的學生對游戲有著非常大的興趣，而在情景創(chuàng)設(shè)中，教師可以積極運用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境。且小學階段的學生注意力都非常難以集中，通過游戲的方式，讓學生參與到游戲環(huán)節(jié)中，充分利用學生的好勝心，促使學生參與游戲，進行數(shù)學知識的學習。如，教師通過創(chuàng)建“搶答計算”的方式鍛煉學生的計算能力，教師將學生氛圍不同的小組，盡量控制每個小組人員數(shù)量，控制在4名左右最為合理，然后教師通過采用計時的方式，教師出具計算題目，然后限定時間，讓學生進行計算，學生搶答，看哪一個小組首先計算出答案，并且花費的時間最短。此種游戲情境的創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)了學生參與到游戲環(huán)節(jié)中的興趣，而且利用學生的好勝心，鍛煉了學生的計算能力以及對于計算法則的掌握，鞏固計算知識，對于提升學生的計算水平是非常有利的。

3.積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

小學數(shù)學情景教學創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用中，教師應(yīng)不斷強化對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)集中體現(xiàn)數(shù)字、圖片、文字、聲音等方式結(jié)合教學內(nèi)容靈活性的創(chuàng)建教學情境。此種情景創(chuàng)建方式具有較大的適應(yīng)性，且通過聲音、色彩和文字為學生呈現(xiàn)豐富的情景創(chuàng)建環(huán)境有著非常重要的作用，最為重要則是教師可以充分將其在課堂上進行展現(xiàn)，具有較大的便利性。

綜上所述，在小學數(shù)學情景教學中，要嚴格奉行趣味性、現(xiàn)實構(gòu)建以及思維拓展原則基礎(chǔ)上，從利用游戲環(huán)節(jié)、多媒體信息技術(shù)以及故事的方式創(chuàng)建情景，促使情景教學方式高效化的應(yīng)用于小學數(shù)學教學中，提高學生數(shù)學學習興趣，促使學生在情景創(chuàng)建中主動探究，以此為數(shù)學知識的學習發(fā)揮有效的促進作用。

參考文獻

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