高中英語(yǔ)課堂中如何實(shí)施閱讀教學(xué)改革

【摘要】就我國(guó)高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，在教學(xué)過程中最重要的教學(xué)部分就是英語(yǔ)閱讀教學(xué)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生詞匯量以及語(yǔ)法的掌握具有很大的幫助，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，從而有效提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。目前，我國(guó)新課程改革的步伐在不斷加快，在此背景下教育部門要求我國(guó)英語(yǔ)課堂更改教學(xué)方式，就目前情況來(lái)看，其中仍然存在很多的問題，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。本文就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)其中存在問題進(jìn)行分析，并結(jié)合分析提出相應(yīng)解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；改進(jìn)策略；思考

【作者簡(jiǎn)介】祝蓉，四川省南充市錦屏鎮(zhèn)蓬安中學(xué)校。

一、引言

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)和文化逐漸向全球化趨勢(shì)發(fā)展，英語(yǔ)作為我國(guó)與外國(guó)交流的主要語(yǔ)言形式目前已經(jīng)成為各高校教學(xué)的重點(diǎn)。近年來(lái)，我國(guó)各學(xué)習(xí)階段的學(xué)校都已經(jīng)引入英語(yǔ)課程，高中生通過小學(xué)、初中階段對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。但是，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中英語(yǔ)閱讀始終是學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)象的原因不僅是學(xué)生英語(yǔ)水平，還取決于教師的教學(xué)水平。所以，要想提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須從實(shí)際教學(xué)情況入手，結(jié)合實(shí)際問題找出解決方案。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中過多的結(jié)合中文來(lái)進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)是我們除了漢語(yǔ)之外的第二種語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中通常會(huì)受到中文思想的影響，在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常與中文弄混。目前，部分學(xué)生不具備良好的詞匯量，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)很難獨(dú)自解決，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，當(dāng)遇到不懂的詞匯通常會(huì)運(yùn)用中文將其標(biāo)注出來(lái)，然后在腦海里進(jìn)行全文翻譯，最后對(duì)閱讀文章進(jìn)行理解。由于中英文化存在很大的差異性，尤其是在語(yǔ)言邏輯方面，不能夠?qū)⒅形恼Z(yǔ)言邏輯方式運(yùn)用在英語(yǔ)中，這樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。

2.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式被傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮住。在傳統(tǒng)教育模式的制約下，目前仍然存在部分英語(yǔ)教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中以教師作為課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。單詞由一個(gè)句子組成，同時(shí)也是文章的基本元素，為了讓學(xué)生更好地理解文章，部分教師教授學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞死記硬背的方式，然后再把課文翻譯成中文，利用中文來(lái)理解英語(yǔ)課文。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過程中很難真正理解到文章的含義，從而降低高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的提高作為教學(xué)的重要目標(biāo)，這嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展。在新課改背景下，要求高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重素質(zhì)教育。要想改變傳統(tǒng)觀念首先要改變的就是教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中要將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中要將學(xué)生作為課堂主體，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

2.利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)資源。近年來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，在我國(guó)教學(xué)中已經(jīng)引進(jìn)多種多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠獲取大量課外教學(xué)資源，讓學(xué)生的閱讀面更加廣泛，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。高中英語(yǔ)教學(xué)所處階段屬于中、高等階段，在這個(gè)階段中高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難度較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有一定的復(fù)雜性。學(xué)生通過多媒體教學(xué)不僅能夠提高學(xué)習(xí)積極性，還能夠?qū)⒛X海中不理解的問題變得具體化，便于理解。另外，多媒體教學(xué)還具備音頻、視頻等功能，這就使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)變得有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。我國(guó)課堂教學(xué)時(shí)具有時(shí)間限制的，通常只有四十五分鐘，因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)通常將課堂時(shí)間安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，想要讓學(xué)生能夠在45分鐘之內(nèi)學(xué)會(huì)所有的知識(shí)。從表面上來(lái)看，這種方式能夠有效增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，但是在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和理解，最終并不能吸收所有的知識(shí)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師多數(shù)將自己作為課堂重點(diǎn)，給予學(xué)生自由發(fā)揮和探討的時(shí)間基本沒有，沒有意識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中“閱讀”的重要性。所以，教師必須更改傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中將學(xué)生作為課堂的主體，合理安排課堂時(shí)間，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中提出問題，自主閱讀，以此來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，從而提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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