巧妙滲透，寓教于樂

【摘要】隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，激發(fā)、培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，樹立其學習英語的信心，成為當前英語課程最重要的教學任務。在當前英語教學中，培養(yǎng)學生對英語學習興趣最好的教學手段就是借助多樣化的教學設計，創(chuàng)設有效地學習情境，巧妙滲透英語知識，真正做到寓教于樂，借以調動學生的積極性和主動性，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中更加自信的參與到教學中來，從而進行高效學習活動。

【關鍵詞】小學英語；高效課堂；寓教于樂

【作者簡介】錢琴，江蘇省海門市貨隆小學。

所謂地高效英語課堂教學，就是要求教師向四十分鐘要效率，讓學生在短時間內掌握、理解英語知識，并學會如何運用英語知識。那么，該如何打造高效課堂教學呢？這就需要教師借助多樣化教學手段，打造有趣又充滿活力的課堂，讓學生在課堂教學過程中，發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，在學中玩，在玩中學，以達到教學的另一種境界——寓教于樂。

一、問題調動興趣，打造高效課堂

“學成于思，源于疑”，思維都是從疑問和驚奇開始的，尤其是對事物存有強烈好奇心的小學生更是如此。因此，在小學英語教學中，教師要善于根據學生的心理特點以及此階段發(fā)展的知識水平，結合相應的教學內容，設計出能夠吸引學生注意力的問題，以激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，讓其主動參與到教學中來，從而提到學生學習英語的水平，培養(yǎng)其運用英語語言的能力。在實際教學中，筆者常使用問答形式來激發(fā)學生參與英語學習活動的興趣。比如，在教學《Asking the way》一課時，筆者提出問題“Do you want to go to the zoo？/Where else do you want to go？ /How do you get there？/ How do you get to…？”，然后讓學生獨自思考亦或是進行小組討論，教師引導學生在理解“You can get on the metro… then， walk to… Turn right/left at the traffic lights. You can see the… on the right/left”的基礎之上進行問路與指路，以達到熟練表達的程度，以提高學生運用英語的能力。

二、創(chuàng)設有效英語教學情境，寓教于樂

情境教學是指在小學英語課堂教學中，教師能夠根據教學內容，并有計劃、有目的的引入或創(chuàng)設一些與教學內容密切相關的真實的情境，讓學生在這些熟悉的情境之下放松心情，以更直觀地去了解及運用比較抽象的英語知識。比如，筆者通常會借助多媒體、游戲、表演、歌曲等手段為學生創(chuàng)造一個比較輕松逼真的英語學習環(huán)境，借以激發(fā)學生的學習興趣。

1.游戲教學情境的創(chuàng)設。在小學英語教學中加入游戲的元素能讓學生在游戲情境教學中逐步加強團結意識、競爭意識以及集體榮譽感，亦能夠鍛煉學生的反應能力和邏輯思維能力，這對提升學生英語學習的效率有著重要的意義，更對教師構建高效英語課堂有著非凡的意義。比如，在教學《In the kitchen》一課時，筆者讓學生進行“廚房食物猜一猜”游戲活動，學生兩兩為一組，限時兩分鐘，看哪個組猜中的食物更多。通過這樣的游戲教學，不僅能夠讓學生迅速掌握“vegetable/tomato/ potato...”等單詞，還能提高學生的學習興趣，讓學生積極參與到英語學習中來，有利于教師構建高效英語課堂。

2.表演教學情境的創(chuàng)設。在英語教學中，教師可根據相應的教學內容，結合小學生的生活實際，創(chuàng)設英語表演教學情境，讓學生進行角色扮演活動，以便讓其將所學英語知識能夠有效地運用到相應的教學情境中，拉近知識與生活的距離，促進其想象力和創(chuàng)造力的提高。比如，在教學《Seeing the doctor》一課時，教師讓學生進行角色扮演的表演活動，選兩個學生分別扮演患者和醫(yī)生進行情景對話，讓學生從中掌握“What’s wrong with …？… have/has a …/What should … do？You/he/ she should …”等句型以及會聽會說“drink water， have a rest， take medicine， fever， headache”等短語、單詞，以讓學生能夠輕松掌握如何進行病情詢問和給不同病癥提出建議，這節(jié)課的效率也就顯而易見的了。

3.借助多媒體進行情境創(chuàng)設。隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代多媒體逐步占領了教育教學領域，多媒體技術在小學英語教學中的應用，能夠打破時空對教學的限制，并將枯燥、乏味的、抽象的英語知識直觀形象的展現(xiàn)在小學生面前，可以充分地調動學生的視覺和聽覺感官，集中學生的注意力，這樣既開拓了學生的視野，增加了學生的知識容量。筆者在實際英語教學中，借助多媒體模擬出小學生所熟知的生活環(huán)境，讓學生逐步感受到英語知識就在其身邊，讓其身臨其境的學習英語，這對于提高學生的積極性和主動性有著重要的意義，更能提高學生實際運用英語的能力。

總之，在小學英語教學中，教師應結合相應教學內容進行巧妙滲透，發(fā)掘其中的趣味元素，幫助學生構建輕松愉悅的教學環(huán)境，創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學活動，拓展英語教學的趣味性，讓學生玩中學，在學中玩，積極主動地參與英語教學，這時教學也就達到了另一種境界——寓教于樂，這對教師構建高效英語課堂有著重要的意義。

參考文獻：

[1]張繼慧.構建小學英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015 （33）.

[2]趙建剛.享受快樂 收獲成功——淺談如何打造小學英語高效課堂[J].校園英語（教研版）.2012（07）.