小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題應(yīng)注意的問題

陳冬梅

摘 要：素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)考試是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，教師要積極探討小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題對策，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題中存在的問題，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；考試命題；注意問題

小學(xué)數(shù)學(xué)考試可以有效測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制訂下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探討數(shù)學(xué)考試命題對策，通過考試檢查，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題中存在的問題

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題主要存在以下幾個(gè)方面的問題。第一，命題過難，超過新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，對教材的認(rèn)知也不同。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題時(shí)，往往出現(xiàn)“拔高”的現(xiàn)象?？荚囋囶}難度過大，容易打擊學(xué)生的自信心，超出新課程標(biāo)準(zhǔn)的試題也沒有較高的價(jià)值，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，不利于教師檢測教學(xué)質(zhì)量。第二，考試命題過于機(jī)械，以大量記憶為主。小學(xué)生的思維正處于發(fā)展過程中，記憶能力有限，有時(shí)注意力不集中。教師雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些知識(shí)，但部分學(xué)生依然達(dá)不到教師期待的效果。教師在命題時(shí)過于注重機(jī)械性知識(shí)的命題，不能真實(shí)地檢測出學(xué)生的知識(shí)掌握情況。第三，命題遠(yuǎn)離生活實(shí)際。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。然而，目前部分教師在考試命題的過程中忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，考試命題遠(yuǎn)離生活實(shí)際，無法吸引學(xué)生的興趣，不能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不利于學(xué)生思考能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題應(yīng)注意的問題

1.命題注重人性化設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在考試命題過程中應(yīng)注重人性化設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，讓試卷更加符合學(xué)生的心理需求。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心比較重，喜歡形象化、趣味化的事物。教師在命題時(shí)要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)趣味性的試題，以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師命題時(shí)注重人性化設(shè)計(jì)，主要可以從以下兩個(gè)方面著手。第一，適當(dāng)設(shè)計(jì)，一些激勵(lì)性的標(biāo)語，讓學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的做題積極性。例如，教師在試卷的開頭，可以注明激勵(lì)性標(biāo)語：恭喜你完成本學(xué)期學(xué)習(xí)，相信你可以在本次考試中展示你的才華。請認(rèn)真答題，答題過后，愉快的假期生活在等待著你。在試卷中，可以注明激勵(lì)性標(biāo)語：加油！堅(jiān)持就是勝利，你一定可以。在試卷結(jié)尾，可以注明標(biāo)語：恭喜你堅(jiān)持到底，你是最棒的，請認(rèn)真檢查，不要留下遺憾。教師在考試命題中設(shè)計(jì)這些激勵(lì)性標(biāo)語，可以幫助學(xué)生在緊張的考試過程中放松心情，同時(shí)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的標(biāo)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)試卷中增加趣味元素，為學(xué)生營造輕松愉悅的考試氛圍。例如，教師將傳統(tǒng)的選擇題標(biāo)題改為“我選擇，我快樂”，將傳統(tǒng)的判斷題標(biāo)題改為“我是包青天，我來判是非”，將傳統(tǒng)的填空題標(biāo)題改為“開心填一填”。通過這些趣味化的標(biāo)題，激發(fā)小學(xué)生的做題興趣，提高做題質(zhì)量。

2.命題貼近生活

小學(xué)生由于年齡小，對于抽象思維無法很好理解。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)中的部分知識(shí)需要學(xué)生具有抽象思維。學(xué)生對于抽象的知識(shí)不能理解，不利于后期的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)考試命題設(shè)計(jì)時(shí)，要注意讓命題貼近生活，用生活中的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的例子中拉近與數(shù)學(xué)的距離，提高學(xué)生的做題效率。例如，教師可以設(shè)計(jì)生活化實(shí)際案例：小紅與爸爸去超市，爸爸給小紅十二元錢，小紅買了一個(gè)玩具后，還剩下三分之一，請問，小紅買玩具花了幾元錢？教師設(shè)計(jì)貼近生活的題目，可以讓學(xué)生在做題時(shí)聯(lián)想到自己與爸爸去超市的情景，幫助學(xué)生在緊張的考試中放松心情。買玩具的設(shè)計(jì)也符合小學(xué)生的喜好，學(xué)生在貼近生活的題目中容易找到共鳴，提高做題效率。

3.命題注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)考試命題的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將生活中的數(shù)學(xué)問題以試題的形式呈現(xiàn)在試卷中，讓學(xué)生在主動(dòng)思考中鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

三、總結(jié)

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題要順應(yīng)時(shí)代潮流，注重學(xué)生的主體地位，貼近生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的優(yōu)秀試題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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