歌曲《送別》在中職學(xué)前教育聲樂實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

王卅

摘 要：為了改進(jìn)中職學(xué)前專業(yè)聲樂課上課形式單一的模式，筆者在實(shí)踐教學(xué)中采用了形式多樣的教育教學(xué)手段，并得了良好的教學(xué)效果。本文以歌曲《送別》為例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究，以供同專業(yè)的聲樂教學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；聲樂；實(shí)踐教學(xué)

一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂實(shí)踐教學(xué)概述

聲樂課作為一門重要的專業(yè)技能課，在中職學(xué)前教育中對提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力起著決定性作用。以往的聲樂課課授課模式單一，教師教唱，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生演唱一首歌曲或者兒歌，以會唱歌曲和唱好歌曲為標(biāo)準(zhǔn)。隨著中職學(xué)前教育教學(xué)改革的深入以及學(xué)前教育水平的提升，要求學(xué)生不但要學(xué)會如何唱、唱好歌，而且要做到會教歌、教好歌，以往的教學(xué)模式已經(jīng)達(dá)不到教學(xué)要求。因此，教師在聲樂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、歌曲《送別》的實(shí)踐教學(xué)過程

歌曲《送別》是謝莉莉主編的高等教育出版社出版的《音樂》（基礎(chǔ)班）（第二版）一書聲樂部分第一單元的歌曲，詞曲旋律質(zhì)樸優(yōu)美，歌詞朗朗上口，非常適合學(xué)前專業(yè)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師運(yùn)用教材上的聲樂理論和發(fā)聲練習(xí)，并結(jié)合學(xué)前教育實(shí)際要求進(jìn)行授課。

1.歌曲《送別》簡介

《送別》李叔同詞、奧特威（美）曲，歌曲創(chuàng)作于清末民初，采用美國歌曲的旋律填中國的詩詞而成，是中國近代音樂教育興起的學(xué)堂樂歌的代表作之一，歌曲的旋律簡單優(yōu)美，歌詞富于意境和韻味。

2.歌曲演唱教學(xué)

（1）發(fā)聲練習(xí)

首先，母音發(fā)音練習(xí)。

2/4 5 5 | 5 5 | 54 32 | 1- |

a e i o u

a、e、i、o、u五個(gè)元音作為歌唱的發(fā)音基礎(chǔ)，有助于學(xué)生進(jìn)入良好的歌唱狀態(tài)。

發(fā)音要求：母音發(fā)音時(shí)口腔要打開，形狀要固定，氣息流暢。

其次，哼鳴練習(xí)。

2/4 5 5 | 5 5 | 54 32 | 1- |

ma me mi mo mu

在元音發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，借助哼鳴練習(xí)獲得歌唱的高位置。

哼鳴要求：抬笑肌和抬上顎，舌頭放平，基音在鼻腔與頭腔里同時(shí)產(chǎn)生共鳴，共鳴腔內(nèi)有微微震動的感覺。氣息流暢要有深度支持。

（2）歌曲演唱

首先，要求學(xué)生準(zhǔn)確、高位置地朗誦歌詞，做到字正腔圓。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，注意個(gè)別字詞的字頭和字尾的發(fā)音。第一，注意歌詞中輔音結(jié)尾的字，如“邊”“天”“殘”“山”“歡”“寒”等。在歌唱時(shí)不僅要注意充分打開口腔，還要注意要?dú)w韻。在訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)由于字尾歸韻而影響字腹的元音發(fā)音，導(dǎo)致元音發(fā)音不飽滿，影響歌唱的效果；或者只注意字腹的元音發(fā)音而忽略了字尾歸韻，使歌詞含糊不清。第二，注意字頭的發(fā)音要準(zhǔn)確。如“長”“夕”“濁酒”“盡”“今宵”等字詞的音頭發(fā)音要快而飽滿，很多學(xué)生在演唱時(shí)由于咬字過松會發(fā)生漏氣的現(xiàn)象，因而找不到很好的歌唱共鳴位置。

其次，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)生要認(rèn)真讀譜，不要出現(xiàn)多余的音或者錯(cuò)誤的節(jié)奏。每個(gè)樂句結(jié)尾處要注意保持時(shí)值，要把拍子唱夠。由于歌詞中透著離別的憂傷并具有古詩的韻味，因此在演唱中要注意歌曲的節(jié)奏不要太快，注意詩詞的節(jié)奏韻律。

最后，要注意歌曲的情感。這首歌曲歌詞簡單質(zhì)樸，“長亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒”。用長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景描繪了與友人的依依惜別之情，用“笛聲殘”“一觚濁酒”“別夢寒”表達(dá)離別的愁苦與對朋友的思念之情，進(jìn)一步升華作者真摯的友情。

3.邊彈邊唱練習(xí)

在聲樂實(shí)踐教學(xué)中，這首歌曲可以作為兒歌讓學(xué)生進(jìn)行彈唱練習(xí)，兒歌彈唱是學(xué)前教育專業(yè)的一項(xiàng)專業(yè)技能，在聲樂課上訓(xùn)練，要求學(xué)生彈的伴奏音型與音樂的節(jié)奏型相符合，伴奏的和聲進(jìn)行與旋律線條相符合。

這首歌曲為C大調(diào)4/4拍子，在彈唱訓(xùn)練中要注意運(yùn)用分解和弦，和聲功能走向要根據(jù)歌曲的旋律由T—S—D—T的方式進(jìn)行，注意演唱與彈奏的相互配合，以唱為主，彈奏的伴奏要襯托演唱的旋律，伴奏音量不要過大。在彈奏中注意分解和弦的速度，不要太快，要與演唱的速度保持一致。

4.二聲部合唱練習(xí)

為了提高學(xué)生的學(xué)前專業(yè)聲樂素養(yǎng)，教師在教學(xué)中可以進(jìn)行二聲部的合唱練習(xí)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的和聲聽力、演唱音準(zhǔn)以及團(tuán)隊(duì)的配合與協(xié)調(diào)能力。

在聲樂實(shí)踐教學(xué)中，《送別》這首二聲合唱采用楊鴻年編曲的合唱版本進(jìn)行改編，用最簡單的二聲部的和聲、輪唱、齊唱等形式的變換達(dá)到最佳的合唱效果，使學(xué)生在合唱訓(xùn)練中感受音樂的美妙。

總之，隨著教育改革的逐步深入，學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)實(shí)踐在逐步改進(jìn)，聲樂課以彈唱、合唱以及表演唱等形式豐富著學(xué)前專業(yè)的聲樂課堂。

《送別》這首歌曲作為典型的學(xué)堂樂歌的代表作，其教育意義在聲樂教學(xué)實(shí)踐中以獨(dú)唱、彈唱、合唱的多種形式被充分體現(xiàn)出來，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，豐富了校園文化生活。

作為學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的一線工作者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)上下工夫，深挖教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學(xué)前教師盡自己的微薄之力。