社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的應(yīng)用分析

劉文倩

摘 要：目前，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校教育中備受關(guān)注，它不但反映了新時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)，還體現(xiàn)了許多政治、藝術(shù)、文化等方面的問(wèn)題，在教育體系中有著相當(dāng)深刻的價(jià)值意義?；诖?，本文將結(jié)合高校思想政治理論教育（以下簡(jiǎn)稱思政教育），簡(jiǎn)要分析對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；高校；思政教育

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在一定時(shí)期備受大眾的關(guān)注，其可以是一些發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的重大事件，如經(jīng)濟(jì)、文化、軍事事件等，也可以是一些由個(gè)體或群體引發(fā)的對(duì)社會(huì)造成重大影響的事件或現(xiàn)象。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生接觸社會(huì)的范圍比較廣泛，他們對(duì)社會(huì)上發(fā)生的新鮮事物比較敏感和好奇，但是抵制不良思想的能力較差，判斷是非的能力較弱。因此，該如何利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育是各大高校要面臨的一個(gè)重大難題。

一、高校思政教育的基本情況

我國(guó)非常重視學(xué)生的思政教育，要求每一所高校都務(wù)必增設(shè)思政教育課程，從而培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。因此，各大高校也越來(lái)越重視學(xué)生的思政教育，每到學(xué)期末，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還需要特別關(guān)注學(xué)生的思想政治水平。因此，大部分高校在思政課程教學(xué)上花了不少心思，做出了相當(dāng)大的努力；為了不讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)上還需要不斷地創(chuàng)新。即使如此，各大高校在思政教育工作上還是會(huì)存在一些問(wèn)題，比如教師的教學(xué)方式、教學(xué)的內(nèi)容等都有很大的進(jìn)步空間，只有不斷地去改進(jìn)，才能使高校的思想政治教育工作得以順利開(kāi)展，真正提高學(xué)生的道德水平。

二、熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的影響

當(dāng)前，大學(xué)生正處于人生認(rèn)知的活躍期，對(duì)社會(huì)上的許多新鮮事物都充滿了好奇和向往，復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題很有可能會(huì)影響他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，他們看待問(wèn)題的角度還不夠全面，不能進(jìn)行全面的剖析，缺乏客觀、理性、科學(xué)的態(tài)度和對(duì)信息的鑒別能力，難以結(jié)合全部因素考慮實(shí)際問(wèn)題。目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)途徑制造各種社會(huì)問(wèn)題，妄圖形成社會(huì)熱點(diǎn)，給社會(huì)帶來(lái)輿論威脅。大學(xué)生面對(duì)這些所謂的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題很容易被誤導(dǎo)，甚至被煽動(dòng)，影響社會(huì)的穩(wěn)定。所以，在這樣一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題參差不齊的社會(huì)中，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀受到很大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。因此，當(dāng)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題利用得不恰當(dāng)，會(huì)給當(dāng)今大學(xué)生造成一系列的負(fù)面影響，給高校的思政教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的影響主要是從思想方面入手，分為直接影響和間接影響。直接影響主要是指大學(xué)生直接感受和體驗(yàn)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)校生活、社會(huì)實(shí)踐、各種媒體的傳播、社區(qū)活動(dòng)和家庭等途徑去親身體驗(yàn)和感受。但是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅速的時(shí)代，存在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力的現(xiàn)象，因此，對(duì)于這些心智還不完全成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些社會(huì)熱點(diǎn)并不能起到真正的引導(dǎo)作用。間接影響主要是大學(xué)生通過(guò)感受社會(huì)氣氛尤其是人際關(guān)系、社會(huì)群體心理氣氛以及周圍人群對(duì)待事物的態(tài)度等，使其心理狀態(tài)更接近社會(huì)心理狀態(tài)。

三、高校思政教育不能回避社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

當(dāng)下信息技術(shù)不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化媒體以及媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響。他們作為這些新媒體的主要接受人群，對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表現(xiàn)出極大的興趣。在這樣的情況下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也成了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題滋生的主要場(chǎng)所。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生不再“一心只讀圣賢書(shū)”了，他們對(duì)知識(shí)的渴求不再僅僅局限于課堂，而是將目標(biāo)鎖定在這個(gè)多姿多彩的大千世界當(dāng)中。他們對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度方面不會(huì)落后于他人，主要是因?yàn)樗麄兊乃枷胍庾R(shí)較強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的思想觀念較為反感，通常能夠第一時(shí)間掌握最新的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)一些較大的政治問(wèn)題，他們的思想會(huì)表現(xiàn)得非常活躍，往往會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。但是，需要注意的是，當(dāng)前大學(xué)生的思想觀念并不完全成熟，對(duì)事物的判斷能力較差，比較容易出現(xiàn)意識(shí)上的偏差，最后導(dǎo)致難以辨別社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的利害關(guān)系，形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。因此，高校應(yīng)該直面社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不能因?yàn)樯鐣?huì)上某些負(fù)面的影響而忽略其真正存在的價(jià)值。在思政教育工作中，高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌肷鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與討論，正視學(xué)生存在的思想和觀念問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

四、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的應(yīng)用

1.社會(huì)熱點(diǎn)教育常態(tài)化

在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)生活復(fù)雜多樣，尤其對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是牽動(dòng)著他們的每一根神經(jīng)。因此，各高校應(yīng)該把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題列入常規(guī)的思想教育當(dāng)中，并進(jìn)行有效和持久的開(kāi)展，使社會(huì)熱點(diǎn)教育成為一種常態(tài)。那么，在眾多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中，該如何進(jìn)行常態(tài)化教育呢？筆者認(rèn)為高?？梢园迅鞔笊鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分類，根據(jù)不同的類型研究不一樣的應(yīng)對(duì)方法，從而有效地防止社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，同時(shí)還能提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.利用家庭教育增強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)教育的情感性

家庭教育和學(xué)校教育在教育體系中占據(jù)著同等重要的地位，它是學(xué)生接受學(xué)校教育以及社會(huì)教育的前提。人們生活中的一些負(fù)面的熱點(diǎn)問(wèn)題基本都與家庭有關(guān)。比如，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“拼爹”等，就是有些家庭對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，使得他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了偏離。所以，良好的家庭教育能夠幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上樹(shù)立正確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，同時(shí)能夠增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的情感交流，使得學(xué)生在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行剖析時(shí)，多聽(tīng)從家長(zhǎng)和教師的建議，從而達(dá)到社會(huì)熱點(diǎn)教育的最終目的。

3.研究合理的社會(huì)熱點(diǎn)教育模式

（1）專屬機(jī)構(gòu)的設(shè)置。高?？梢栽谛?nèi)設(shè)置一些專屬機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生深入社會(huì)，在家庭、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)中去探索生活中的議題，并根據(jù)議題相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，高校還可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)調(diào)查，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的辨析能力。

（2）教學(xué)模式的改變。高?？梢越Y(jié)合當(dāng)下的重要理論知識(shí)進(jìn)行再次翻譯，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)校的思政教育工作，不斷挖掘活動(dòng)中更深層次的教育價(jià)值和意義。例如，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)、關(guān)愛(ài)老人的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿正能量。

（3）跟上時(shí)代的潮流。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)推進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這將有利于思政教育工作的發(fā)展。例如，可以通過(guò)創(chuàng)建社交網(wǎng)絡(luò)將教育的思想和理念落實(shí)到每一個(gè)相關(guān)的活動(dòng)中；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑更加確切地了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題存在的真實(shí)背景以及意義，更好地理解思政教育的核心價(jià)值所在。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教育與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，高校必須重視社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在思政教育工作中的意義和作用。只有正確看待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題存在的利與弊，把熱點(diǎn)問(wèn)題作為教育的手段之一，引入思政教育工作中，才能更好地利用熱點(diǎn)問(wèn)題幫助學(xué)生拓寬視野、發(fā)散思維，使社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在思政教育中發(fā)揮最大效用。

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