瞄準(zhǔn)戲劇教學(xué)的核心：對(duì)話(huà)

陳紅

摘 要：戲劇是一種視聽(tīng)結(jié)合的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過(guò)音樂(lè)的應(yīng)用，戲劇中的人物和場(chǎng)景得以完全表現(xiàn)。同時(shí)情節(jié)逼真，在對(duì)主題的呈現(xiàn)方面也顯得比較立體。人物的對(duì)話(huà)決定了戲劇深層次的表現(xiàn)力，給予戲劇這種舞臺(tái)表現(xiàn)形式以生機(jī)和活力。戲劇教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)話(huà)作為戲劇教學(xué)核心的地位，從對(duì)話(huà)出發(fā)對(duì)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)中相關(guān)的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)進(jìn)行討論，以期更加全面地體現(xiàn)戲劇教學(xué)應(yīng)有的特性。

關(guān)鍵詞：戲劇教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；雷雨

一、引言

戲劇是一種表演形式，也是一門(mén)藝術(shù)。戲劇將生活環(huán)境、歷史中的故事以一種現(xiàn)實(shí)在場(chǎng)的方式展現(xiàn)給觀(guān)眾，通過(guò)演員的語(yǔ)言和情感、動(dòng)作的糅合表演，使觀(guān)眾可以更好地理解話(huà)劇所體現(xiàn)的故事與人物情節(jié)，體會(huì)故事中的情感及深刻含義。

二、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確教學(xué)任務(wù)，了解與課文有關(guān)的環(huán)節(jié)。為了達(dá)到良好的任務(wù)教學(xué)效果，明確《雷雨》的相關(guān)情節(jié)和劇中人物的關(guān)系，教師一般會(huì)選取不同的問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題的方式明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)。

首先，課前布置學(xué)生對(duì)《雷雨》作者曹禺以及劇中人物、劇作年代、文化與歷史背景進(jìn)行了解。通讀課文并結(jié)合注釋基本了解戲劇的主要內(nèi)容。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀(guān)看《雷雨》的視頻，通過(guò)視頻進(jìn)一步感受這一經(jīng)典戲劇的感染力，同時(shí)便于學(xué)生理解其中人物的對(duì)話(huà)分別是在什么場(chǎng)景，以什么樣的情緒表達(dá)什么樣的感情，便于之后課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

其次，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上將文中的生字、生詞列出，同時(shí)對(duì)戲劇中的重點(diǎn)對(duì)話(huà)進(jìn)行品讀，從對(duì)話(huà)中體會(huì)人物關(guān)系和故事情節(jié)變化，達(dá)到該教學(xué)設(shè)計(jì)的初步要求。

最后，要求學(xué)生將周魯兩家的矛盾沖突進(jìn)行整理。劇情是反映劇中人物對(duì)話(huà)場(chǎng)景的基礎(chǔ)，明確劇情才能更好地體會(huì)劇中人物的對(duì)話(huà)以及相應(yīng)的場(chǎng)景。而《雷雨》中周、魯兩家的矛盾對(duì)于該部戲劇而言具有重要意義，很大程度上是整部戲劇的矛盾焦點(diǎn)所在。

三、研習(xí)課文階段

研習(xí)新課重點(diǎn)在于通過(guò)戲劇教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，明確課文中對(duì)話(huà)的意義。對(duì)話(huà)是推動(dòng)戲劇故事情節(jié)發(fā)展的重要因素。戲劇是行動(dòng)的藝術(shù)，它必須在有限的時(shí)間內(nèi)將人物的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)準(zhǔn)確、干練的對(duì)話(huà)進(jìn)行表達(dá)。劇本中的每一句對(duì)話(huà)都不能是廢話(huà)，都承擔(dān)著一定的作用，或描述人物，或承接劇情，引出接下來(lái)的情節(jié)。對(duì)話(huà)與相應(yīng)的場(chǎng)景和人物性格有著密切的聯(lián)系，對(duì)話(huà)語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、感情是否充沛很大程度上關(guān)乎戲劇表演的流暢與完整。

在教學(xué)中需要將話(huà)劇詳細(xì)地分為“幕”和“場(chǎng)”，根據(jù)其中相應(yīng)的對(duì)話(huà)進(jìn)行分析。

四、總結(jié)提升階段

通過(guò)對(duì)《雷雨》多幕多場(chǎng)的閱讀分析，可以基本明確文章的核心內(nèi)容，在總結(jié)提升階段需要提升戲劇教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生明確文章內(nèi)容，了解戲劇的矛盾沖突。為此，需要注重對(duì)情感的分析和引導(dǎo)。戲劇中對(duì)話(huà)和動(dòng)作的作用都十分重要。雖然對(duì)話(huà)簡(jiǎn)單來(lái)講只是語(yǔ)言的一種形式，而且是一種文字的形式，但作為一門(mén)表演藝術(shù)，教師要指引學(xué)生如何能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解對(duì)話(huà)表達(dá)出的故事情節(jié)。這就需要學(xué)生具有良好的情感分析與駕馭能力。戲劇《雷雨》中整體情感基調(diào)是夸張、幽默、多變的，以周樸園、魯侍萍、魯大海的情感糾葛和身世變化為基調(diào)，因而對(duì)話(huà)中充滿(mǎn)對(duì)主題思想與戲劇內(nèi)容的表現(xiàn)。戲劇的內(nèi)涵來(lái)自生活。而對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)相關(guān)情感體驗(yàn)的學(xué)生而言，教師要采用情感化的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。

此外，在對(duì)戲劇教學(xué)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中，教師要著重對(duì)周魯兩家矛盾的根源進(jìn)行分析，這是戲劇對(duì)話(huà)表現(xiàn)的核心。周樸園作為封建資本家的代表對(duì)魯家善良母子的欺壓是顯而易見(jiàn)的，他們?cè)诘匚缓碗A級(jí)意識(shí)上都存在著矛盾。教師要通過(guò)教學(xué)總結(jié)文章內(nèi)容和對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，完成本課的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)也高于生活。戲劇的解讀注重對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)讓觀(guān)眾在欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。同時(shí)恰當(dāng)?shù)膽騽√幚砜梢宰屓宋锏那楦械玫缴A，給學(xué)生以震撼。因此，戲劇學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)話(huà)的針對(duì)性學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)話(huà)可以探究演員的動(dòng)作形式和情感內(nèi)核。本文通過(guò)分析綜合對(duì)話(huà)在戲劇表演中的重要性，對(duì)《雷雨》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在完善戲劇教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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