財經(jīng)高校新工科協(xié)同育人模式創(chuàng)新與實踐探究

沐光雨 李沿增 丁 楠 王 帥

（吉林財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與信息工程學(xué)院計算機系，吉林 長春 130117）

一、引言

人才是現(xiàn)代和科學(xué)社會發(fā)展的重要基石，面對新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)，必須加強工程科技人才培養(yǎng)，將國際工程教育思想與中國本土化更好融合，“新工科”為此應(yīng)運而生。新工科發(fā)展的重要條件就是打破高校單向培養(yǎng)模式的局限性，尋求多方協(xié)同育人模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的應(yīng)用型人才，滿足國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對工科人才的培養(yǎng)提出的新要求。新工科協(xié)同育人人才培養(yǎng)路徑主要是實行學(xué)科交叉與專業(yè)融合、開展校企協(xié)作及協(xié)同育人、重新定位地方高校角色，提高我國工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

二、實施新工科協(xié)同育人模式建設(shè)方案

（一）創(chuàng)建“雙主體、四維、四驅(qū)動”互動式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.建立學(xué)生、教師雙主體核心模式。從學(xué)生發(fā)展角度來說，學(xué)習(xí)可以綜合線上線下模式，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。線上學(xué)習(xí)可通過智慧樹，課堂派以及藍墨云等軟件增加多樣化，如線上觀看視頻、互相交流、向教師提問、提交作業(yè)等，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。完善網(wǎng)絡(luò)選課制度，加強對選課的指導(dǎo)，避免選課的盲目性，端正對彈性學(xué)制的認(rèn)識。線下教師通過小組討論，梳理重要知識點，加強課堂互動，提高聽講能力和語言表達能力。對于教師方面，采用全程導(dǎo)師制，為新生配備一名專任教師，貫穿四年本科學(xué)習(xí)、學(xué)科競賽以及指導(dǎo)論文等一系列活動；組織教師赴企業(yè)培訓(xùn)，將實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生，達到理論知識與企業(yè)實踐有效接軌。

2.建立四維專業(yè)模式。學(xué)院目前擁有計算機科學(xué)與技術(shù)，電子商務(wù)，信息管理與信息系統(tǒng)，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)四個本科專業(yè)和管理科學(xué)與工程學(xué)碩、圖書情報專碩。大數(shù)據(jù)是目前信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)高速增長的新引擎，也是當(dāng)下時代核心競爭力的關(guān)鍵因素。計算機專業(yè)融入金融信息化，金融信息化的發(fā)展與大數(shù)據(jù)緊密相連，帶動計算機專業(yè)的發(fā)展。新老學(xué)科交叉融合，緊跟時代發(fā)展趨勢，促進計算機，金融，信息管理與數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域的融合，培養(yǎng)新工科復(fù)合創(chuàng)新型人才。

3.校企合作基地驅(qū)動人才培養(yǎng)。為了實現(xiàn)人才和社會需求的完美對接，學(xué)院已經(jīng)與亞新科技（中國）有限公司，華信永道（北京）科技有限公司，大連東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司，金蝶軟件（中國）有限公司，中國人壽保險股份有限公司等省內(nèi)外知名企業(yè)建立合作基地，共同參與人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生跨區(qū)域跨環(huán)境學(xué)習(xí)工程人才技能，推進協(xié)同育人機制改革。

4.國際合作辦學(xué)拉動人才培養(yǎng)。目前我院與美國特拉華州立大學(xué)建立短期交換項目以及“3.5+2”本科碩士培養(yǎng)，與澳大利亞麥考瑞大學(xué)建立“2+2”雙學(xué)位合作模式，提供學(xué)生出國交流學(xué)習(xí)機會。學(xué)院引進外籍教師，為本科及研究生授課，提升英語水平。新工科時代培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新卓越型人才是經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，鼓勵學(xué)生參與國際交流體驗，全方位培養(yǎng)具有國際視野的新工科復(fù)合創(chuàng)新型人才。

（二）實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

1.構(gòu)建多樣化、多層次人才培養(yǎng)模式。以核心能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建多樣化、多層次人才培養(yǎng)模式。積極開展課程教學(xué)內(nèi)容、手段以及方法的改革，制定不同層次人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)需求。以學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，逐步向外拓展其他科目，使之勝任不同企業(yè)需求，以開拓創(chuàng)新為理念，根據(jù)不同需求和不同目標(biāo)制定不同方案，保證人才培養(yǎng)的高規(guī)格與高質(zhì)量，搭建人才培養(yǎng)的多通道和多途徑。

2.工程實踐能力培養(yǎng)。工程實踐能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)卓越工程師計劃的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。一是對專業(yè)興趣的培養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，按照學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及規(guī)律，把成長與能力培養(yǎng)融為一體，理論教學(xué)與工程實踐相結(jié)合。二是搭建校企合作平臺，實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)一體化，解決實踐教學(xué)基地匱乏的問題。三是依托我院科研優(yōu)勢，結(jié)合教師研究方向，讓學(xué)生參與教師科研項目，培養(yǎng)獨立思維和學(xué)術(shù)能力。

（三）完善跨學(xué)科課程體系

1.構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)科體系。新工科建設(shè)強調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，在不斷完善已有學(xué)科課程基礎(chǔ)上，推陳出新，優(yōu)化課程內(nèi)容，設(shè)置實踐與創(chuàng)新相結(jié)合課程，如《經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析方法-R語言》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生獨立思考能力與動手能力，激發(fā)主觀能動性與創(chuàng)造性。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化，推出python語言學(xué)習(xí)，金融量化分析，專業(yè)前沿概論等多門新課程，拓展學(xué)生掌握前沿技術(shù)。

2.多學(xué)科相互滲透融合。將科學(xué)和人文與專業(yè)知識完美融合，專業(yè)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，讓學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展的技術(shù)需要；通識課學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對不同科目的興趣，更好了解其他專業(yè)，豐富課外知識，拓寬眼界，為將來就業(yè)及跨專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.完善課程體系設(shè)置。完善課程體系設(shè)置與工科專業(yè)的匹配，開設(shè)跨學(xué)科跨文化的綜合課程，如《金融量化分析》，《互聯(lián)網(wǎng)加傳統(tǒng)文化》等，融合計算機和金融等方面的知識，讓學(xué)生接觸到不同學(xué)科領(lǐng)域，促進多學(xué)科交叉融合滲透，激發(fā)學(xué)科創(chuàng)新活力，提高競爭力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新維。

三、總結(jié)與展望

為了實施新工科教育人才培養(yǎng)新模式，我院創(chuàng)建“雙主體、四維、四驅(qū)動”互動式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，完善跨學(xué)科課程體系，為探索實施工程教育人才培養(yǎng)新模式打下良好基礎(chǔ)。