會計加油班
——記我校校企合作新模式

紀明彥

一、前言

會計加油班是我校校企合作的新模式，利用周末空余時間，結(jié)合企業(yè)與學(xué)校資源，采用仿真教學(xué)方式，以學(xué)生為主體、企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為主線，提高學(xué)生從業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力的人才培養(yǎng)模式。

二、前景

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教育存在嚴重的應(yīng)試教育，理論知識結(jié)構(gòu)性與融合性不高，教學(xué)中存在單科性和知識的斷層性，難于做到會計業(yè)務(wù)處理在橫向和縱向上的推進。極大限制了畢業(yè)學(xué)生從業(yè)的適應(yīng)性、勝任度及創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)校教育多以理論型的教材為主，雖有諸多實訓(xùn)教材，但因教材篇幅及課時的限制、以及任課教師從業(yè)經(jīng)驗的有限性，不利于工作崗位靈活性的培養(yǎng)。2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報告中指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！钡抻跁媿徫坏奶厥庑裕瑐鹘y(tǒng)的校企合作無法提供大量的專業(yè)實習(xí)崗位，增加了校企合作的困難及合作成本。

三、會計加油班的優(yōu)點

(一)可以大規(guī)模的進行人才培養(yǎng)。傳統(tǒng)的校企合作主要以跟崗學(xué)習(xí)和頂崗學(xué)習(xí)為主。但不管是頂崗還是跟崗都存在會計崗位少，提供實訓(xùn)的人次有限、培養(yǎng)人才數(shù)量少的特點。而會計加油班則可以結(jié)合資源情況選擇組班形式，一般以每班50人為主。

(二)更充分進行職業(yè)道德與職業(yè)法律的教育。跟崗學(xué)習(xí)和頂崗學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)企業(yè)中會計實際業(yè)務(wù)的處理。但因為企業(yè)管理者對會計法律制度缺乏了解，可能會影響到企業(yè)會計規(guī)范化、合法性的會計處理，以及會計人員在會計業(yè)務(wù)處理中對會計具體化、規(guī)范化的業(yè)務(wù)處理存在隨意性，可能會誤導(dǎo)并淡化實習(xí)生對會計法及會計道德的重視和遵守程度。而會計加油班雖然由企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，但教材的編寫或選擇、教材的處理（包括教學(xué)內(nèi)容、重點、難點）均由校企共同進行。校企合作既發(fā)揮了企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師豐富的實踐經(jīng)驗，又充分結(jié)合了校內(nèi)專任教師對法律法規(guī)的掌握，在人才培養(yǎng)中既培養(yǎng)人才的崗位適應(yīng)能力，同時又進行了職業(yè)法律素質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)更快速的培養(yǎng)人才。跟崗學(xué)習(xí)及頂崗實習(xí)中限于企業(yè)規(guī)模及崗位分工，日常業(yè)務(wù)不多，也不全面，對會計人才的培養(yǎng)存在一定的局限性，而會計加油班則是校企結(jié)合社會會計人才需求創(chuàng)辦的人才培養(yǎng)模式，可以充分利用時間系統(tǒng)性、業(yè)務(wù)全面性的進行人才培養(yǎng)?！皶嫾佑桶唷睌[脫企業(yè)實訓(xùn)中等待業(yè)務(wù)的局限，合理安排實訓(xùn)內(nèi)容，提高了時間效率。

(四)學(xué)生動手操作時間更充足。在職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)中以課堂教學(xué)為主，即使是實訓(xùn)課，教師在課堂上也占有大量的時間進行規(guī)范化和流程及操作要求的講解，學(xué)生動手操作時間極少。而傳統(tǒng)的校企合作中，會計崗位的跟崗實習(xí)與頂崗實習(xí)存在準確性與時效性的要求，真正賦予學(xué)生動手的時間和機會并不多，實習(xí)中實習(xí)生更多的可能是復(fù)制指導(dǎo)老師的知識或方法。而海南省經(jīng)經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校與海南信圓財務(wù)公司合作的會計加油班則提供充分的原始資料及足夠的訓(xùn)練材料。根據(jù)統(tǒng)計表明“會計加油班”上午三個小時的集訓(xùn)中由企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師集中指導(dǎo)一個小時，實習(xí)生實踐兩個小時，下午兩個半小時的集訓(xùn)中由企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師集中指導(dǎo)半個小時，學(xué)習(xí)實踐兩個小時，在學(xué)生實踐過程中，企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師與校內(nèi)專任教師共同走動指導(dǎo)。

四、會計加油班校企合作方式

（一）資源整合。企業(yè)提供責(zé)任心強、工作經(jīng)驗豐富、有一定教學(xué)水平的工作人員充當(dāng)任課教師。學(xué)校提供教學(xué)環(huán)境，并委派責(zé)任心強、專業(yè)理論知識扎實的教師參與教學(xué)管理。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容制定。由企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師制定實習(xí)內(nèi)容及實習(xí)環(huán)節(jié)，業(yè)務(wù)起源及性質(zhì)解釋、業(yè)務(wù)處理支撐資料說明，業(yè)務(wù)處理方法或方式說明，不同環(huán)境業(yè)務(wù)處理的異同點分析。校內(nèi)專任教師負責(zé)檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的合法性與規(guī)范性。

（三）課堂組織。校內(nèi)專任教師根據(jù)學(xué)生情況進行班級組合及班級中學(xué)習(xí)小組分組。企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師負責(zé)實習(xí)任務(wù)布置，校內(nèi)專任教師負責(zé)紀律管理及協(xié)助企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師進行實習(xí)結(jié)果檢查和指導(dǎo)。

（四）實習(xí)評分項目設(shè)置。實習(xí)評分分兩大部分組成，一是企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)業(yè)務(wù)實習(xí)內(nèi)容、儀容儀表、禮貌禮節(jié)等職業(yè)道德評分小項，二是校內(nèi)專任教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)紀律設(shè)置評分小項。

五、合作注意要點

我校在與海南信圓財務(wù)公司合作的過程中通過“有效課程、有效實訓(xùn)、有效教師、有效環(huán)境和有效評價”等要素的“有效條件”來實現(xiàn)其對會計技能人才有效培養(yǎng)的作用，在實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，逐步探索出以下工作要點：

（一）合作企業(yè)資質(zhì)選擇，尤其是任課教師的選擇。合作企業(yè)的選擇要具備一定的規(guī)模，盡可能多的涉及我省主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)，同時任課教師必須具備一定的教學(xué)水平。

（二）重視教材及實訓(xùn)內(nèi)容的選擇。實訓(xùn)內(nèi)容選擇必須結(jié)合我省當(dāng)前主要的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，結(jié)合我省會計人才需要方向，同時更要具有較高的仿真性，貫穿會計業(yè)務(wù)處理的整個流程。實訓(xùn)內(nèi)容的選擇不僅要幫助實習(xí)生掌握單一模塊的業(yè)務(wù)處理，更要培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握會計的業(yè)務(wù)流程。

（三）充分結(jié)合企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師與校內(nèi)專任教師的優(yōu)點。企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師具備豐富的實踐經(jīng)驗，但在教學(xué)方面是欠缺的，企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師在備課時必須與校內(nèi)專任教師進行討論教學(xué)內(nèi)容、方法、知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)過程等教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。而校內(nèi)專任教師在與企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師備課的過程中要及時補充從業(yè)知識，以便在實訓(xùn)課堂中與企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)實習(xí)生實踐，提高實習(xí)課堂質(zhì)量。

（四）重視質(zhì)量監(jiān)控和及時測評實習(xí)效果。因此次合作屬于首次合作，在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控及實習(xí)效果檢測方面尚存在很多不足。學(xué)校在合作中還停留在提供環(huán)境及學(xué)生紀律管理階段。為提高合作質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，雙方經(jīng)過研究決定從以下幾個方面進行質(zhì)量把控：①指定教師隨堂聽課。主要由會計加油班組織教師負責(zé)。②學(xué)校組織教師不定期聽課。由教務(wù)科組織專業(yè)教師進行。③定期檢查企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)計劃。由教務(wù)科組織專業(yè)教師進行。④定期對實習(xí)生進行問卷調(diào)查和談話。⑤結(jié)合實習(xí)進度進行教學(xué)效果考核。考核內(nèi)容及評分標準由企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師負責(zé)制定，經(jīng)學(xué)校教務(wù)科組織專業(yè)教師審核，考核由企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師與學(xué)校專業(yè)教師共同進行。⑥由財經(jīng)教研室不定期組織專業(yè)教師檢查學(xué)生自主完成實習(xí)情況。

總之，校企合作絕不能流于形式，必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標進行。在校企合作中各方堅守自身崗位，保質(zhì)保量完成培養(yǎng)計劃。并在實踐中不斷的探索更適合更科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以確保實習(xí)生能夠符合社會的需要。