新媒介語境下“戲劇與影視學”專業(yè)教學的改革策略研究

（吉林藝術(shù)學院 130000）

自邁入新世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通訊技術(shù)、電子計算機技術(shù)、手機軟件等全新科技在人類社會得到了廣泛應(yīng)用，新媒介時代就此到來。在此背景下，高等院校在戲劇與影視學教學方面存在亟待改革的專業(yè)教學問題，包括課程體系與現(xiàn)代化新媒介相脫節(jié)、傳統(tǒng)授課方法與學生心理難以適應(yīng)、專業(yè)培養(yǎng)目標模糊等典型問題，為此對新媒介語境下的“戲劇與影視學”專業(yè)教學進行改革尤為必要。

一、構(gòu)建適應(yīng)新媒介的“戲劇與影視學”階梯式授課體系

選擇合適的課程內(nèi)容是確保教學工作順利展開的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的核心要素，戲劇與影視專業(yè)在普通高校內(nèi)大多歸屬于新聞傳播、公共管理學院或是文學院，在最初的專業(yè)課程體系構(gòu)建方面，存在重人文理論和藝術(shù)鑒賞、偏文學、缺乏與新媒介課程認知和銜接等問題，因此構(gòu)建適應(yīng)新媒介的“戲劇與影視學”階梯式授課體系就成為了專業(yè)教學改革中的重要內(nèi)容。這是因為從當前社會發(fā)展趨勢而言，自媒體化和網(wǎng)絡(luò)化已成為未來信息傳播的主要方式，因此在當前的本科專業(yè)教學中適當增添新媒介技術(shù)應(yīng)用和管理等課程就成為了必經(jīng)路徑，使學生在階梯式教學中潛移默化地運用新媒介技術(shù)完成學習任務(wù)，減少學生步入社會后的技術(shù)盲點。

二、新媒介語境下“戲劇與影視學”專業(yè)教學的改革策略

1.以興趣為激發(fā)點，構(gòu)建全新教學模式

興趣是最好的老師，當前高校戲劇與影視學專業(yè)收錄的多為網(wǎng)生代學生，在新媒介背景下，網(wǎng)生代學生具有較高的參與心理、自負心理和游戲心理，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以適應(yīng)學生的心理需求，因此充分借助新媒介優(yōu)勢，以興趣為激發(fā)點，展開全新教學就成為了最佳授課路徑。在實際教學環(huán)節(jié)中，教師必須注重學生參與性，例如，在《影視策劃書》單元教學過程中，可先預(yù)設(shè)任務(wù)，令學生觀看制定節(jié)目，并結(jié)合節(jié)目現(xiàn)狀使學生自己策劃節(jié)目，通過迪斯尼銅鑼會等多元化形式，每人課上發(fā)言3分鐘，闡述自己的觀點和創(chuàng)意，經(jīng)過課堂師生交流和意見反饋后再寫出完成的節(jié)目策劃書，同時在這一過程中注重小組交流和構(gòu)思完善，從而使學生在興趣、團隊合作、溝通交流引導(dǎo)下愉悅完成授課作業(yè)。并且對于創(chuàng)意表現(xiàn)優(yōu)異者，還可將其制作的《影視策劃書》、《廣告文案》等作業(yè)在學院櫥窗展覽，以資鼓勵。

2.充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂授課效率

戲劇與影視學作為傳媒學科，必須走在新媒介發(fā)展前言，因此教師在日常授課過程中必須善于借助網(wǎng)絡(luò)資源，充分運用新媒介平臺豐富教學資料，拓寬教學路徑，促使教學形式多樣化，從而進一步提高學生學習積極性。例如，在學科教學中開展“慕課”、“微課”等新型教學模式，根據(jù)課程教學標準及實踐要求，以微視頻為載體，預(yù)先將授課內(nèi)容和要點與視頻進行有機結(jié)合，并將微課視頻上傳至班級群共享或是專業(yè)授課網(wǎng)絡(luò)云盤中，使學生自主調(diào)控學習實踐，脫離傳統(tǒng)課堂時間和空間的束縛，更加靈活地調(diào)節(jié)自主學習時間。同時為了檢驗學生學習成效，在課堂中還可通過“翻轉(zhuǎn)課堂”等全新教學方式，使學生在課上與同學和教師進行全面的互動交流，教師還需積極為學生答疑解惑，幫助學生活學活用授課內(nèi)容，提高教學效率。

3.明確培養(yǎng)目標，實現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)與課堂的無縫對接

當前，高素質(zhì)人才競爭已經(jīng)成為21世紀社會各大單位、企業(yè)最激烈的競爭，“戲劇與影視學”本科專業(yè)院校眾多，在人才培養(yǎng)方面為了避免目標同質(zhì)化、模糊化現(xiàn)象，高校在設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)時必須明確教學目標，以目標為導(dǎo)向展開高效化教學，成為了當前“戲劇與影視學”專業(yè)教學的重要內(nèi)容。例如，蘇州大學的“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)將培養(yǎng)新媒體主持人作為授課目標，南京師范大學則以培養(yǎng)出“出鏡記者”作為目標定位方展方向。在培養(yǎng)目標的指引下，教師必須結(jié)合課程內(nèi)容，將教師與網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)無縫對接，傳統(tǒng)的室內(nèi)教學通常處于封閉空間，在此空間中教學時教師通常只能借助課本等有限授課資源，缺乏靈活性和開放性。在新媒介的幫助下，教師可運用虛擬網(wǎng)絡(luò)，在應(yīng)試學科中通過課堂網(wǎng)絡(luò)視頻下載、鏈接等方式為學生展現(xiàn)多元化授課內(nèi)容，使學生在把握教學要點內(nèi)容的同時盡可能多地觸碰到海量信息資源，進一步開闊學生視野，為學生今后步入社會開創(chuàng)有利條件。

三、總結(jié)

綜上所述，自邁入新世紀以來，新媒介的誕生和迅速普及為“戲劇與影視學”教學提供了全新思路。針對當前高校戲劇與影視學專業(yè)中存在的授課問題，本文對新媒介語境下“戲劇與影視學”專業(yè)教學的改革策略進行了研究，并提出了以興趣為激發(fā)點、充分運用網(wǎng)絡(luò)資源、明確培養(yǎng)目標的全新教學模式，從而提高課堂授課效率，推動教學改革的穩(wěn)步發(fā)展。

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