綜合性藝術(shù)高校開設(shè)音樂劇課程的優(yōu)勢及理想模式

（吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院 130021）

國家音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：作為一門綜合藝術(shù)，戲劇和音樂的關(guān)系是非常密切的。音樂與戲劇表演，有利于提高學(xué)生的審美能力，通過興趣愛好的培養(yǎng)，將學(xué)生的藝術(shù)視野拓寬。在教育部主辦的“學(xué)校音樂教育新體系培訓(xùn)”中，“音樂劇創(chuàng)編和排演”課題已經(jīng)在培訓(xùn)提綱中納入。但縱觀目前我國音樂劇教學(xué)，還存在著一定的困難，與國家音樂新課程規(guī)定的“中國音樂教育新體系”標(biāo)準(zhǔn)還存在著一定的差距。主要表現(xiàn)在：一是嚴(yán)重匱乏系統(tǒng)的音樂劇訓(xùn)練的師資力量，使普通藝術(shù)教育納入音樂劇教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)。在一些綜合類藝術(shù)院校，甚至還沒有開設(shè)音樂劇課程。二是培養(yǎng)音樂劇人才，從目前人才培養(yǎng)體系過度專業(yè)化向“整合教育”與“藝術(shù)實踐”相結(jié)合的方向推進(jìn)，對更多優(yōu)秀的綜合性應(yīng)用型教育人才進(jìn)行培養(yǎng)。本文立足于中國“音樂教育體系”改革的大環(huán)境，對綜合性藝術(shù)學(xué)校開設(shè)音樂劇的優(yōu)勢進(jìn)分析。根據(jù)音樂劇自身的優(yōu)勢，從藝術(shù)實踐的視角出發(fā)，闡述了綜合性藝術(shù)高校開設(shè)音樂劇課程的理想模式。

一、綜合性藝術(shù)高校開設(shè)音樂劇課程的優(yōu)勢

1.有利于整合音樂教育的綜合實踐課程

在綜合性藝術(shù)學(xué)校開設(shè)音樂劇課程，與其他相關(guān)學(xué)科老師合作，在學(xué)生中排演經(jīng)典劇目，對學(xué)生戲劇表演和演唱的技能進(jìn)行訓(xùn)練。采用說唱相結(jié)合的方式，在歌唱中加入語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聲音技巧。力求從形體表演、語言和聲音方面，對學(xué)生提出新的要求。舞蹈老師將爵士舞、街舞和現(xiàn)代流行舞等訓(xùn)練加入到舞蹈課中，加強(qiáng)了“表演性舞蹈”，為排演音樂劇提供了舞蹈支持。在劇目排演課創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生音效、編導(dǎo)等各個方面的能力。通過對各個學(xué)科之間教學(xué)實踐的優(yōu)化組合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

2.有利于塑造具有良好音樂素質(zhì)的人才

一些綜合性藝術(shù)高校，通過開設(shè)音樂劇藝術(shù)實踐。結(jié)合雙排鍵、樂隊伴奏等手法，鍛煉了學(xué)生掌控表演現(xiàn)場的能力，通過改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升了學(xué)生音樂修養(yǎng)。圍繞著音樂劇開展的音樂活動，能調(diào)動學(xué)生自主實踐的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。通過對音樂劇的排演，促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，從過去“被動的學(xué)”成為現(xiàn)在“主動的演”。在實踐中對學(xué)生的創(chuàng)造才能和表演才能進(jìn)行發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生鑒賞水平和審美能力的提高。通過開設(shè)音樂劇課，能充分發(fā)揮學(xué)生的專長，利用藝術(shù)實踐，建立良好的團(tuán)體合作關(guān)系。音樂劇憑借著獨(dú)特的優(yōu)勢，對各個藝術(shù)門類進(jìn)行了集成，成為藝術(shù)實踐備受學(xué)生喜愛和歡迎的形式。

二、現(xiàn)階段綜合性藝術(shù)高校開設(shè)音樂劇課程中存在的問題

在我國，音樂劇產(chǎn)業(yè)起步相對較晚，音樂劇的藝術(shù)形式對演藝人員綜合素質(zhì)要求較高，多年來音樂劇教育理論研究成果匱乏，原有的教育模式對于音樂劇的需求過于單一。如何改變現(xiàn)狀突破瓶頸，培養(yǎng)出高素質(zhì)音樂劇演藝人才是目前的難點。目前，在綜合性藝術(shù)高校音樂劇開設(shè)過程中，在專業(yè)基礎(chǔ)課與選修課方面，盡管對一些與音樂劇創(chuàng)造相符的輔助課程進(jìn)行了設(shè)置，但課程缺乏全面的內(nèi)容和科目。造成音樂劇創(chuàng)編與作曲專業(yè)的學(xué)生，對于音樂劇創(chuàng)作特性不能很好的把握，同時也不能對音樂劇創(chuàng)作所需要的技能和知識真正獲取。所創(chuàng)作的作品，也不能真正得到市場的認(rèn)可。為此，開設(shè)音樂劇課程應(yīng)緊緊圍繞音樂劇的特性，大膽創(chuàng)新與音樂劇有關(guān)的輔助課程，以培養(yǎng)更多音樂劇創(chuàng)作人才和表演人才。

三、綜合性藝術(shù)高校開設(shè)音樂劇課程的理性模式

目前，大多藝術(shù)高校的音樂劇表演專業(yè)的聲樂教學(xué)，僅僅是在課程體系中，簡單的設(shè)置聲樂課，授課模式也相對單一，對音樂劇表演專業(yè)聲樂的教學(xué)并不適應(yīng)。而通過多年來的不斷探索，一種理想的模式，就是以“1+3”模式。該模式

以體現(xiàn)“劇目”為核心，兼顧舞蹈、戲劇表演和臺詞教學(xué)。大膽改革教學(xué)方式、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。使音樂劇教學(xué)向著規(guī)范化方向發(fā)展，努力打造中國本土音樂劇聲樂人才培養(yǎng)模式。

1.教學(xué)理念方面

遵循以體現(xiàn)劇目為核心的教學(xué)理念，開設(shè)音樂劇課程應(yīng)以服務(wù)劇目為出發(fā)點，在教學(xué)計劃上，先完成聲樂部分的曲目教學(xué)，再進(jìn)行其他音樂劇曲目教學(xué)。在選編聲樂教學(xué)作品上，將國外如《貓》、《歌劇魅影》、《西貢小姐》等優(yōu)秀的中外經(jīng)典音樂劇片段，作為必選劇目教學(xué)。因為版權(quán)問題，各個學(xué)校在國內(nèi)經(jīng)典音樂劇的選擇上，盡量選擇原創(chuàng)劇目或者符合自己特色的劇目。同時，還可選取一些優(yōu)秀的自選音樂劇作品進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)。教師除了將一些簡單的演唱技巧向?qū)W生傳授，還應(yīng)和學(xué)生共同完成排演，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分發(fā)揮出來。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

重新規(guī)劃教學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量，凸顯多樣化的曲目風(fēng)格。例如，在第一、二學(xué)期完成周課時1節(jié)/人，每學(xué)期完成2中2外的音樂劇作品。第三、四學(xué)期，周課時是1節(jié)/人，每學(xué)期完成3中3外的音樂劇作品。通過近幾年的教學(xué)實踐可以看出，在中國音樂劇作品的演唱曲目中，可供選擇的具有較高傳唱度教學(xué)曲目非常有限。特別是稀缺男生曲目，三寶老師的《金沙》與《蝶》中的某些作品

為大家耳熟能詳，但諸如此類的優(yōu)秀作品卻是寥寥無幾。困擾音樂劇教學(xué)的一大難題，就是教學(xué)曲目奇缺。因此編寫適用學(xué)生的教材非常關(guān)鍵。而《杜拉拉升職記》當(dāng)中的《也曾有夢》，首部音樂劇電影《愛我就給我跳支舞》的主題曲《愛我就給我跳支舞》，都比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在曲目的選擇上，應(yīng)立足于學(xué)生和學(xué)校的現(xiàn)實情況。通常情況下，曲目的選擇，應(yīng)遵循以下原則：具有較強(qiáng)的風(fēng)格行，具有較高的傳唱度、有音響伴奏帶、有原唱視聽、有五線譜等。

3.教學(xué)方法方面

增強(qiáng)與作品的聯(lián)動性，有機(jī)的結(jié)合“聲、臺、形、表”。首先，要設(shè)計新形式。學(xué)生要能夠駕馭不同風(fēng)格音樂劇聲樂作品，能夠深入理解劇目作品的內(nèi)涵，了解作品風(fēng)格背后文化背景。學(xué)生要能夠嫻熟的進(jìn)行表演唱，符合人物劇情。第二，對新氛圍的打造。劇中片段的演唱，應(yīng)展現(xiàn)劇目片段形式舞臺化。同時，要對新的班級設(shè)置進(jìn)行構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生能力程度對大小課分流進(jìn)行實施，側(cè)重于培養(yǎng)尖子生。第四，對發(fā)聲技巧訓(xùn)練進(jìn)行完善，緊密結(jié)合練聲曲與歌曲的緊密關(guān)系。如：音樂劇《貓》選段中的《macavity》是爵士流行風(fēng)格，為了找到韻律，在練聲曲上可用附點節(jié)奏的練聲曲練；而在音樂劇《貓》選段《memory》，可采用大量三連音節(jié)奏。最后，要在考核時融合新觀點。最終由聲樂老師及臺詞、表演、形體老師共同完成打分，給予學(xué)生最終成績。

四、結(jié)論

對于綜合性藝術(shù)大學(xué)的發(fā)展而言，開展藝術(shù)表演活動，健全藝術(shù)教育體系具有重要的意義。綜合性藝術(shù)大學(xué)開設(shè)音樂劇課，具有一定的優(yōu)勢。在有限的資源條件下，通過音樂劇這種藝術(shù)形式，構(gòu)建更加實用化和合理化的課程體系。有機(jī)的整合音樂劇和其他學(xué)科資源，扎根理論，付諸實踐，將音樂課作為一件藝術(shù)品去體會、重新理解、構(gòu)建甚至搬出課堂，搬到生活中去。充分利用綜合藝術(shù)院校的優(yōu)勢，通過調(diào)配及代課等方式，有機(jī)的整合內(nèi)部教師資源。通過展演的方，將理論與實踐緊密結(jié)合在一起，充分彰顯綜合性藝術(shù)高校開設(shè)音樂劇學(xué)科的絕對優(yōu)勢。并且通過音樂劇教學(xué)的實施，更好的貫徹國家關(guān)于高?？鐚I(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育方針，對樹立高等院校自身品牌形象，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，將大有裨益。

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