政治課教學提高學生在網(wǎng)絡環(huán)境下拓展性學習能力的研究

謝海波

【摘 要】隨著信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡技術逐漸應用到了學科教育教學中，已經(jīng)成為學科教學的主要發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡環(huán)境下開展高中政治學科教學有利于提升政治課的品質(zhì)，將其與拓展性學習的結合，充分體現(xiàn)了自身的優(yōu)越性，不僅激發(fā)了學生政治學習的興趣，調(diào)動了學生的學習熱情，也使得學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)，既符合高中生現(xiàn)階段的身心發(fā)展規(guī)律，也與當前的時代發(fā)展相吻合。

【關鍵詞】高中政治 網(wǎng)絡環(huán)境 拓展性學習

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，整個世界步入信息高速公路時代。網(wǎng)絡上的政治教學資源越來越豐富，新聞、圖片、經(jīng)濟數(shù)據(jù)、漫畫、視頻比比皆是。而傳統(tǒng)的教學模式存在一定的缺陷，教材中的材料、數(shù)據(jù)往往滯后于經(jīng)濟社會的發(fā)展，說服力不強，感染力不足。如何利用豐富的網(wǎng)絡教學資源、提高學生學習能力，成為當今政治課教學所面臨的一個新課題。網(wǎng)絡資源在課堂教學中的運用是全面貫徹實施新課程理念的一大嘗試，是在網(wǎng)絡環(huán)境下探究適合新課程理念要求的新的教學模式，是順應互聯(lián)網(wǎng)+政治課堂的必然要求。培養(yǎng)學生網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源的收集、加工、處理信息能力，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，從而不斷優(yōu)化政治課堂教學，實現(xiàn)全面提高高中政治課堂教學質(zhì)量，是新的歷史時期的必然舉措。

一、利用網(wǎng)絡指導學生查閱資料，實現(xiàn)高效預習

高中政治課并不應該是沉悶老舊的重復教授書本知識，而是應該將課本知識與最新時事結合起來教學，政治課講究時代性。這一方面要求老師要能夠及時捕捉最新且對學生學習有用的信息，使學生全面深刻的理解書本知識，使抽象知識變得具體化；另一方面也需要學生主動去了解、去探索與課本有關的時政信息與熱點問題。學校的教科書內(nèi)容雖然是精華的凝聚，但是卻存在信息滯后的不足，如今互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為搜集信息提供了非常便捷的渠道，在課前教師可以指導學生結合書本，查閱相關時事信息.

例如在教學“信用卡的含義、功能及優(yōu)點”時，學生是沒有信用卡的，但教師可以在教學這一章節(jié)時給學生布置課前預習任務，讓學生在網(wǎng)絡中找到不同銀行的信用卡品種并區(qū)分其中的不同，還可以問問自己的父母是否有信用卡、額度有多少以及為什么要辦信用卡。課前的預習會讓學生通過多方面的資料了解與信用卡相關的知識，通過網(wǎng)絡資源也可以了解到使用信用卡的好處及需要注意的地方，讓學生在今后可以辦理信用卡時能夠作出理性的選擇。在學生掌握一定的新課程知識時，教師可以讓學生在課堂中展示自己找到的資料，可以通過口述，也可以通過 PPT 的方式，既能夠提升學生在臺上的自信，也能夠進一步提高學生的自主性、研究性等學習能力。

二、增強網(wǎng)絡資源開發(fā)的有效性，引領深入研究

當前，在網(wǎng)絡上有著眾多的與政治課程相關的網(wǎng)絡資源，但其中為數(shù)不少的資源在有效性方面明顯存在著不足，如教材中同一知識點資源重復開發(fā)較多，如《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》，要求我們要讓學生懂得挑選和辨別；而教材的一些難點資源開發(fā)明顯缺乏，如《辯證否定觀與創(chuàng)新意識》，就要求我們對網(wǎng)絡上的資源進行整合；還有的資源明顯脫離教學的實際，更不足的是有些資源在科學性方面存在問題，這就要求教師在借助網(wǎng)絡開展教學、培養(yǎng)學生拓展性學習能力的過程中必須提高科學素養(yǎng)和責任感，從而避免科學性、常識性錯誤；必須注重分析教學實際需要，從而避免脫離教師和學生的實際；必須加強眾多開發(fā)者之間的日常交流，從而達到信息共享，促進資源優(yōu)化組合；必須注重對各級各類資源進行有效篩選，精心選擇對政治課教學有用的資源。在開發(fā)過程中要注重從教育哲學、學習理論和教學理論三方面選擇符合新課程理念的資源，切實提高教學實效，只有這樣才能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下高中政治教學有效性。自從我們開展這個課題以來，有一半的政治課資源都是同學們利用網(wǎng)絡整合而來的，大大提高了政治課的效率和品質(zhì)，學生能力和成績顯著提高。

三、利用網(wǎng)絡開展探究性學習，拓展學生視野

網(wǎng)絡環(huán)境下政治探究性學習的開展尊重了學生的主體性，發(fā)揮了學生的主觀能動性，有利于學生學習能力提高，所以這種教學形式的開展應該是一種自發(fā)的、自覺的、自主的學習活動。高中政治探究性學習的的開展，應該由學生自由提出課題，教師組織學生進行探究，引導學生利用網(wǎng)絡資源，豐富自身的知識儲備，拓寬問題的深度，規(guī)范課題的一致性、提高課題的價值和實際操作性。例如，每年在講政治生活的“政府的職能”的時候，我都會組織學生觀看兩會的視頻，觀看李克強總理作政府工作報告，對政府的所有相關知識進行探究，這樣同學們不僅對政府的職能問題有了更深刻的把握，還進一步增強了為人民服務的意識。另外，在政治課題的探究過程中，教師要引導學生從課題中發(fā)現(xiàn)問題和關鍵點，然后將探究課題、教學內(nèi)容、網(wǎng)絡資源等進行結合，從而推動探究性學習的高效開展。

探究性學習注重學生能動性的發(fā)揮，所以其主要采取小組合作的形式開展，小組中每一個成員各自具有任務，每一個成員都要為小組探究學習貢獻自己的力量，并在小組合作和課題探究中獲得知識。另外，在探究性學習活動的開展中，教師還要為學生營造一個公平的、和諧的、團結合作的學習環(huán)境，鼓勵學生積極大膽的表達自己的想法和見解，幫助學生自由拓展，發(fā)掘知識內(nèi)容，從而使學生學習能力及學習思維穩(wěn)步發(fā)展。同時，網(wǎng)絡資源在探究性學習中的應用雖有優(yōu)勢，但是在實際的應用中，教師要注意避免網(wǎng)絡環(huán)境的形式化，以免使得網(wǎng)絡環(huán)境流于形式，喪失了實際的意義。

四、借助網(wǎng)絡資源優(yōu)化作業(yè)，升華教學水平

作業(yè)既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中一個重要的組成部分。另外，批改作業(yè)一方面是教師與學生個別互動，支持學生個性化學習的重要手段；另一方面，還能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學問題，調(diào)整教學策略，改善教學效果，提升教學水平。教師可以構建作業(yè)庫，在教學中只需學生輸入對應的課時名，便能得到教師早已預設好的作業(yè)，同時在線上提交，自動打分、糾錯。通過這種方式，學生知識基礎能夠得到及時鞏固，對于不懂之處還能自主查閱網(wǎng)絡上的資料，實現(xiàn)教學延伸，有利于學生拓展學習能力的發(fā)展。

總之，網(wǎng)絡時代為教學發(fā)展帶來了很好的機遇，同時也對教師提出了更高的要求。高中政治教學要優(yōu)化網(wǎng)絡教學，培養(yǎng)學生拓展學習能力，更好地傳播正能量，引領學生的價值取向，真正通過教學使學生成為一名高尚的人，有品位、有追求的人，更好地承擔起對學生進行思想政治教育的功能。

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