初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

王宇宏

【摘 要】隨著新一輪的教育改革深入發(fā)展，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此在新課程教學(xué)改革背景下，相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)課堂中的重要教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，?shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此本篇文章主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，以及通過(guò)有效的教學(xué)方式，不斷的優(yōu)化教學(xué)，使處于新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要以及我國(guó)課程改革的需求。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 新課程改革

創(chuàng)新作為一個(gè)民族和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能夠持續(xù)的促進(jìn)社會(huì)和人類(lèi)的發(fā)展。在現(xiàn)當(dāng)今背景下，創(chuàng)新教育顯然已經(jīng)成為了教育的核心，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，更要對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)以及滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論基礎(chǔ)

很多教師在學(xué)習(xí)新課程改革理念的時(shí)候都知道要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是為什么要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？只有相關(guān)教學(xué)工作者弄清楚這個(gè)問(wèn)題，才能夠真正的在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠?qū)嵤┱_的教學(xué)方式引入正確的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)前提有以下幾個(gè)方面：

1.是新課程改革的需要

新課標(biāo)中明確指出，高中數(shù)學(xué)作為人文社科類(lèi)學(xué)科，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)為學(xué)生自身的生活服務(wù)。更要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備新時(shí)期創(chuàng)新的需要?；谶@一新課程改革理念的需要，相關(guān)教學(xué)工作必須要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中立足于學(xué)生創(chuàng)新能力角度，通過(guò)正確的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)在我國(guó)教育發(fā)展的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為新一輪教學(xué)改革的重要目標(biāo)，在一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新能力高低，在很大程度上反映出我國(guó)的教育效果，也反映出我國(guó)人才培養(yǎng)的效率。

2.是社會(huì)對(duì)人才的需要

當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求正在逐步增加，很多企業(yè)在引入人才的時(shí)候也需要對(duì)創(chuàng)新能力考核，或者是在企業(yè)當(dāng)中，很多企業(yè)也會(huì)投入相應(yīng)的人力、物力、財(cái)力對(duì)人才進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是創(chuàng)新不僅僅是一種能力，更是一種意識(shí)，而意識(shí)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，因此這就需要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間能夠盡早地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而在今后工作當(dāng)中逐漸形成自身的創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要。當(dāng)前的教育的目標(biāo)，就是為了讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，參與到社會(huì)建設(shè)中去。創(chuàng)新作為新一輪教學(xué)改革的重要目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，自然而然地要將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)內(nèi)容，這也是當(dāng)前為什么要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要因素。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思考能力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)

要想學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，首先就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。讓學(xué)生在思考的過(guò)程當(dāng)中能夠找到問(wèn)題的解決方法。所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，真正的參與到問(wèn)題的思考中，才能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠和教師的教學(xué)內(nèi)容相融和，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性，探究問(wèn)題給解決方案。比如在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要求學(xué)生在解題的過(guò)程中，能夠把握題干內(nèi)容，思考教師提出的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)在解題中思考性解答，而不是盲目的之求出答案。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在解題的過(guò)程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，達(dá)到思接千載，視通萬(wàn)里的境界，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

所謂學(xué)起于思，思源于疑。有質(zhì)疑就會(huì)有問(wèn)題解決，有問(wèn)題解決就會(huì)思考怎樣解決問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，就會(huì)提出多種解決問(wèn)題的方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生能夠在質(zhì)疑和反復(fù)論證當(dāng)中得到新的知識(shí)。在本類(lèi)和它類(lèi)、縱向與橫向方面討論研究，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，弄清楚知識(shí)之間的脈絡(luò)和聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維。這是創(chuàng)新思維當(dāng)中的發(fā)散思維，也就是由一個(gè)思維點(diǎn)向其它方向其它領(lǐng)域進(jìn)行思維的發(fā)散，從而通過(guò)其它領(lǐng)域、其它知識(shí)的發(fā)散鏈接，找到一個(gè)新的突破口，打破原有的思維定勢(shì)的束縛，探索解決問(wèn)題的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的質(zhì)疑，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從各個(gè)角度各個(gè)方面進(jìn)行綜合討論，從而讓學(xué)生具備發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總得來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師就必須要立足于新課程改革的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，以及結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備思考能力，具備創(chuàng)新意識(shí)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]周秀華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（14）：36-37.

[2]李永琴.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007（04）：69-72.