淺談中學(xué)生青春期性教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容

方婷

【摘要】青春期完善的性教育能夠幫助個(gè)體對(duì)自身形成正確的兩性認(rèn)識(shí)，有助于個(gè)體角色統(tǒng)一，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。目前中學(xué)生性教育工作處于缺失狀態(tài)。文章根據(jù)從事心理健康教育工作的經(jīng)歷和從事咨詢師工作的案例反思出發(fā)，探討在中學(xué)生青春期兩性教育中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;青春期性教育;性生理教育;性心理教育;道德教育

在我國傳統(tǒng)文化的影響下，“性”一直是一個(gè)不能被公開探討的話題，更別說開展專門的兩性知識(shí)教育課程了。但隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在開放的多元文化沖擊下，網(wǎng)絡(luò)游戲、直播、電視劇、電影等新生媒體藝術(shù)形式作為新的承載兩性知識(shí)的傳播手段，逐漸打破了以前談“性”色變的尷尬局面，多種有關(guān)“性”的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)媒體在青少年群體中快速傳播，一定程度上普及了青少年對(duì)于性知識(shí)的了解，但更多的是誘發(fā)了青少年對(duì)于“性”的好奇和嘗試，網(wǎng)絡(luò)所傳達(dá)的片面的“性”知識(shí)會(huì)造成青少年對(duì)自身兩性行為的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而在缺乏正確性教育和引導(dǎo)的情況下出現(xiàn)一系列性生理、性心理及性道德問題。

著名的心理學(xué)家埃里克森曾在“自我統(tǒng)合危機(jī)理論”中描述到，青春期是認(rèn)同與角色混亂的必經(jīng)階段。中學(xué)生如果無法在青春期正確認(rèn)識(shí)自己的生理及心理變化，達(dá)不到自我統(tǒng)合，就很有可能呈現(xiàn)出角色混亂的狀態(tài)，影響個(gè)體正常發(fā)展。所以，對(duì)于我國目前中學(xué)生的青春期兩性知識(shí)的教育要看清狀態(tài)，精心安排，合理設(shè)計(jì)，在調(diào)整性教育理念的基礎(chǔ)上設(shè)置系統(tǒng)完整的性教育課程。不能僅僅從生物課程上傳遞生理知識(shí)，還應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)教育狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注中學(xué)生性心理教育及性道德的教育，從中學(xué)生的行為、態(tài)度和內(nèi)在精神方面加以影響，以保證大部分中學(xué)生能夠受到健康正確的兩性教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

如何對(duì)中學(xué)生開展健康正確的青春期性教育呢？主要有以下幾個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

一、關(guān)注中學(xué)生性生理教育

中學(xué)生在青春期將發(fā)生一系列比較明顯的生理變化。而這些變化對(duì)于中學(xué)生而言正是認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)可自己、發(fā)展自己的關(guān)鍵，所以專業(yè)詳細(xì)的生理知識(shí)必不可少。這里所說的生理知識(shí)不僅僅是生物課堂上關(guān)于生殖系統(tǒng)及青春期身體變化的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)該包括對(duì)男女生理認(rèn)可的引導(dǎo)。比如青春期男孩子對(duì)于自己性器官發(fā)育以及首次遺精的認(rèn)識(shí);女孩子對(duì)于自己性器官的發(fā)育以及首次月經(jīng)的認(rèn)識(shí);男女性行為的結(jié)果;男女生青春期應(yīng)如何注意生理衛(wèi)生;如何恰當(dāng)處理性侵犯行為等。比如在心理課堂上和心理咨詢過程中提問學(xué)生：“當(dāng)你第一次遺精或月經(jīng)時(shí)，你是怎么處理的？”對(duì)于這個(gè)問題很多學(xué)生覺得很尷尬，表示不愿回答，部分學(xué)生表示自己很緊張不知道怎么辦，甚至有學(xué)生覺得是不是自己的身體出了毛病，而對(duì)于這個(gè)問題又難以啟齒不知道該詢問誰，所以一般憋在心里，有機(jī)會(huì)再通過網(wǎng)絡(luò)了解。在青春期教育咨詢中還了解到，部分中學(xué)生受社會(huì)性教育環(huán)境的影響，覺得遺精和月經(jīng)是污穢的東西，當(dāng)自己遺精或來月經(jīng)時(shí)通常充滿罪惡和恐懼感，有時(shí)候甚至造成嚴(yán)重的焦慮、強(qiáng)迫心理和行為。種種情況皆表明中學(xué)生在一定程度上對(duì)于性生理知識(shí)的理解有失偏頗，需要通過進(jìn)一步系統(tǒng)的性生理教育課程支持，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、關(guān)注中學(xué)生性心理教育

在中學(xué)時(shí)期，由于缺乏正確的性心理健康知識(shí)教育，中學(xué)生對(duì)于自己突然之間出現(xiàn)的一些有關(guān)“性”方面的心理活動(dòng)難以理解，誤以為自己得了心理疾病，更有甚者形容自己為心理變態(tài)。

在心理咨詢過程中，有女生談到自己會(huì)在某時(shí)看見一個(gè)異性腦子里就會(huì)突然出現(xiàn)一些奇怪的想法，忍不住想要親近他，幻想未來會(huì)和異性生活在一起的畫面，或者看到他就忍不住地臉紅、心跳，自己也不知道怎么了，甚至自己有段時(shí)間做夢(mèng)總是夢(mèng)見自己赤身和異性在一起，這種事情會(huì)讓自己經(jīng)常懷疑是不是得了妄想癥，所以前來心理咨詢室咨詢，想要獲得幫助。而男生多描述自己在中學(xué)階段會(huì)發(fā)生手淫行為，有時(shí)候覺得該行為很齷齪，但控制不住自己，之后強(qiáng)烈的恐懼和自責(zé)讓自己陷入痛苦中不可自拔。還有學(xué)生傾訴感覺因?yàn)樽约菏悄猩蛘呤桥?，所以在班?jí)里經(jīng)常被別人嘲笑，如果可以換個(gè)性別就好了，并在很長一段時(shí)間因?yàn)樽约旱男詣e而自卑。很多女生表示未上中學(xué)之前自己朋友很多，也不乏異性朋友，而上中學(xué)之后自己卻不敢與異性近距離接觸，不知道該如何與異性朋友交往了。

觀察這些實(shí)際案例，不難發(fā)現(xiàn)個(gè)體缺少的恰恰是對(duì)自我“性”成熟狀態(tài)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)一些正常的生理、心理本能無法正確看待，才導(dǎo)致了一系列矛盾心理的出現(xiàn)。我們甚至可以大膽推論目前中學(xué)生群體中存在有以上性心理矛盾的學(xué)生不在少數(shù)。事實(shí)上所有矛盾心理的根源在于中學(xué)生未能接收到適時(shí)的正確的性心理健康教育。比如青春期性意識(shí)的萌發(fā)會(huì)產(chǎn)生“異性相吸”效應(yīng)，出現(xiàn)見到異性臉紅心跳的生理表現(xiàn);又比如手淫行為是個(gè)體幼兒時(shí)期就出現(xiàn)的一種性行為特征，是一種良好的表達(dá)性沖動(dòng)、發(fā)泄性欲的方式，尤其容易在青春期學(xué)生群體中出現(xiàn)，只要做好調(diào)節(jié)和控制，對(duì)身體影響較小;或者引導(dǎo)中學(xué)生如何建立起對(duì)自己正確的兩性身份認(rèn)知，糾正認(rèn)知偏差，以促進(jìn)中學(xué)生身心和諧發(fā)展。

三、關(guān)注中學(xué)生性道德教育

就目前中國社會(huì)環(huán)境下中學(xué)生的青春期性教育問題而言，社會(huì)中存在的性行為年齡階段前移，意外懷孕數(shù)量增加，未成年流產(chǎn)人數(shù)上升，中學(xué)生性病感染人數(shù)上升等。這些由于兩性問題引發(fā)的令人遺憾的數(shù)據(jù)增長，事實(shí)上主導(dǎo)原因不在于中學(xué)生那些實(shí)際上的性行為，而在于中學(xué)生對(duì)“性”的認(rèn)識(shí)，也就是我們所說的性態(tài)度。中學(xué)生正確的性態(tài)度能夠管理他們的性行為，建立起自己的性道德標(biāo)準(zhǔn)。性道德是指人類社會(huì)生活中所特有的，依靠社會(huì)手段和人們的內(nèi)心信念來調(diào)整的兩性關(guān)系、評(píng)價(jià)人們的性意識(shí)、性行為是非善惡的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則的總和。那么作為性道德衡量標(biāo)準(zhǔn)的性態(tài)度教育包括哪些內(nèi)容呢？

第一，性倫理意識(shí)教育。在中國社會(huì)的大背景下開展中學(xué)生性教育，必須要以中國社會(huì)文化為基礎(chǔ)，調(diào)整思想觀念，開放性態(tài)度，但又不能全盤拋棄，全盤照搬，否則中國社會(huì)狀況下開放性教育會(huì)在前行的道路上半路夭折，像近年來日本及歐美國家開放的性態(tài)度，打破倫理意識(shí)的性文化一時(shí)半會(huì)兒是無法為大部分中國人所接受的。例如在尊重中國傳統(tǒng)文化下的注重貞潔的倫理意識(shí)下，強(qiáng)調(diào)純潔真誠的異性交往，開展適合中國背景的性教育，培養(yǎng)中學(xué)生正確的性道德才是可行的。

第二，性責(zé)任意識(shí)教育。這是指在中學(xué)生性教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生重視男女雙方性行為所呈現(xiàn)的結(jié)果，培養(yǎng)雙方敢于為自我性行為承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，讓中學(xué)生了解在性行為過程中他們除對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)彼此負(fù)責(zé)之外，還應(yīng)該對(duì)社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)。中學(xué)生過早的性行為所帶來的后果會(huì)讓他們無法承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。讓其認(rèn)識(shí)到在中學(xué)階段自己身心尚未完全成熟，不具備擔(dān)負(fù)自己人生責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的能力的意識(shí)，減少中學(xué)生因責(zé)任意識(shí)缺失而造成性過失的情況。

第三，異性交往教育。在性教育過程中引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性與自我的平等關(guān)系和互助關(guān)系，建立良好的友誼，是促進(jìn)中學(xué)生個(gè)體身心健康發(fā)展的重要條件。學(xué)校和家庭要正確看待中學(xué)生的異性交往，并且支持孩子與異性建立合理良好的人際關(guān)系，遵循正確的異性交往原則，做到公開交往，廣泛交往，自然交往，純潔交往，保證合理健康的異性關(guān)系發(fā)展。并且在性教育課程中注重培養(yǎng)中學(xué)生良好的愛情觀，塑造個(gè)體以高尚的道德思想來控制自己的行為，促進(jìn)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，為中學(xué)生個(gè)體的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第四，性法律意識(shí)教育。中學(xué)生處于中學(xué)階段這個(gè)懵懂的年紀(jì)，大都缺乏自制力，一定程度上伴隨性生理和心理的發(fā)展，更容易引起性犯罪行為。所以，告訴中學(xué)生性行為過程中應(yīng)該遵守什么樣的法律，或者利用什么樣的法律來進(jìn)行自我保護(hù)，樹立起合理的性行為規(guī)范，減少中學(xué)生個(gè)體的青春期性犯罪行為十分必要。

目前我國關(guān)于中學(xué)生青春期性教育大都還未形成體系，多偏重于青春期生理衛(wèi)生知識(shí)，忽視了對(duì)性心理和性道德的關(guān)注，這在一定程度上對(duì)個(gè)體及社會(huì)的發(fā)展都是非常不利的，個(gè)體性心理健康水平的偏常和性道德的缺失會(huì)威脅和諧社會(huì)的建立。所以，中學(xué)生性教育不僅是為了促進(jìn)孩子青春期的成長，更是關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展。完善的青春期性教育影響孩子的思想文化素質(zhì)和個(gè)人道德修養(yǎng)的塑造，關(guān)系到個(gè)體未來組建幸福家庭。全面關(guān)注青春期性教育的各個(gè)內(nèi)容，形成適應(yīng)中國文化背景的青春期性教育體系，才能有助于個(gè)體更好地成長和發(fā)展，也有利于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧進(jìn)步。

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