淺談情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳興家

[摘 要]情境教學(xué)法為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的有效方法，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，教學(xué)效果明顯。文章以情境教學(xué)法為研究對(duì)象，首先介紹了情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)了，然后具體討論了應(yīng)用情境教學(xué)法的有效策略，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；情境教學(xué)法；應(yīng)用

知識(shí)只有在產(chǎn)生及應(yīng)用的情境中才能具有意義，而語(yǔ)言只有實(shí)踐和應(yīng)用才有價(jià)值。但是在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，總離不開(kāi)“單詞-課文-語(yǔ)法-練習(xí)”的教學(xué)模式，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅沒(méi)有使用英語(yǔ)的環(huán)境，還極易對(duì)英語(yǔ)的學(xué)生產(chǎn)生厭煩，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行改變，引入情境教學(xué)法，為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提供一個(gè)豐富、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中完成知識(shí)的構(gòu)建。在傳統(tǒng)授課模式中，教師主要根據(jù)教材內(nèi)容講解，很少會(huì)涉及到詞語(yǔ)背后的應(yīng)用場(chǎng)景和文化內(nèi)涵。在情境化教學(xué)模式中，學(xué)生則可以結(jié)合教師所創(chuàng)設(shè)的情境，自己來(lái)思考、體會(huì)，有效的促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化語(yǔ)言的互動(dòng)性。語(yǔ)言是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，并且要求人與人之間形成互動(dòng)才能有效發(fā)揮其價(jià)值。在情境教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以形成一個(gè)充分的、全方位的互動(dòng)關(guān)系，并且在互動(dòng)交流的過(guò)程中，不斷鞏固其所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的過(guò)程，也是新型師生關(guān)系構(gòu)建的過(guò)程，是真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的有效方式。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有河大的影響。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中效率不高，興趣不高漲，其直接的導(dǎo)致原因就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要環(huán)境不方便。教師必須要根據(jù)具體的環(huán)境，進(jìn)行學(xué)生興趣的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行很好的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略

1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)必須儀教材為基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教材是幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，教材也無(wú)法涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，因此教師在應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)，應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，然后對(duì)其進(jìn)行延伸，進(jìn)而能夠在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的鞏固。需要注意的是，情境中拓展的內(nèi)容英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)水平相適應(yīng)，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演情境中的角色，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力的不斷提高。而這也進(jìn)一步說(shuō)明了，科學(xué)合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率具有積極的促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的使用語(yǔ)境

語(yǔ)言文化，即表明一種語(yǔ)言的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟與民族的文化是息息相關(guān)的，生活文化對(duì)語(yǔ)言的促進(jìn)作用也是十分明顯的。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的方法即是多聽(tīng)多說(shuō)，而要提升英語(yǔ)情境教學(xué)質(zhì)量，就必須創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生充分體會(huì)英語(yǔ)使用的語(yǔ)境和文化背景。同時(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，交流也是必不可免的，教師需要通過(guò)與學(xué)生對(duì)話，或者加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話來(lái)達(dá)到實(shí)踐的目的。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)感謝用語(yǔ)的時(shí)候，一方面，教師需要在教學(xué)時(shí)教授一些常見(jiàn)的單詞、短語(yǔ)，以此來(lái)提升學(xué)生的詞匯量；另一方面，教師可開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式排演、創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)境，讓每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)上幾句。

3.加強(qiáng)對(duì)游戲情境的運(yùn)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，不僅可以做到寓教于樂(lè)，也可以在游戲的過(guò)程中最大限度地激發(fā)學(xué)生們的想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)情境，不僅能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，促使其他能力都能得到綜合性的發(fā)展，加速對(duì)學(xué)生們思維能力、現(xiàn)象能力的培養(yǎng)，有利于初中生的個(gè)性成長(zhǎng)和心理發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)Therebe句型時(shí)，教師可以在教師里安排一個(gè)小游戲，即讓學(xué)生用該句型對(duì)身邊的事物進(jìn)行介紹，然后讓另外的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而猜出正確的答案。若是猜測(cè)錯(cuò)誤就必須退出游戲。這樣一個(gè)游戲過(guò)程要始終保持游戲的快速、準(zhǔn)確，這樣不僅能夠有效活躍課堂氣氛，還能加快學(xué)生們對(duì)該句型的掌握與理解，在不知不覺(jué)中促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以使用多種多樣的游戲手段，如根據(jù)命令做出相應(yīng)的動(dòng)作，根據(jù)所描述的實(shí)際特征對(duì)人物進(jìn)行猜測(cè)，這就需要教師們善于動(dòng)腦，能夠留心日常生活中的事物，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出更多更好的游戲情境，開(kāi)展好初中英語(yǔ)教學(xué)工作。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在情境設(shè)計(jì)中的積極作用

在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教材中的一些內(nèi)容通常無(wú)法較為直觀的展現(xiàn)出來(lái)，這在一定程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。但是，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，有效地彌補(bǔ)了教材內(nèi)容無(wú)法直觀展示的不足。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段，將教材內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式展示在學(xué)生面前，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。比如，在人體器官內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一些人體各個(gè)器官之間對(duì)話的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生觀看，而學(xué)生則在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)也應(yīng)以實(shí)踐為主。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)生使用英語(yǔ)的環(huán)境和條件，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)詞匯和語(yǔ)法的講解。而情境教學(xué)法的引入和應(yīng)用提供了一個(gè)很好的方法。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用，從而能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而能夠在實(shí)踐中鞏固理念知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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