閱讀派·讀書打卡分享

江西南昌師范附屬實驗小學(xué)教育集團　熊家昌

無論是作為語文教師，還是學(xué)生家長，都深知閱讀對于一個學(xué)生的重要性。閱讀是教育的核心，也是最基本的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。教育學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切的聯(lián)系。朱永新教授也認為閱讀是解決素質(zhì)教育問題最好的路徑。總而言之，閱讀是學(xué)生提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。

閱讀對學(xué)生來說，如此重要，那學(xué)生們都在讀嗎？利用什么時間來讀呢？畢竟課堂內(nèi)的閱讀時間是有限的，更多的閱讀依賴于學(xué)生的課余生活，比如在家里。但教師和家長想了解學(xué)生讀了沒讀，讀了多少，讀得怎樣，一般難以掌握。鑒于此，為了激發(fā)學(xué)生們的讀書興趣，提升閱讀興趣與信心，微信閱讀打卡活動在我們班孕育而生。經(jīng)過一段時間的探索實踐，取得了很好的讀書交流成效。筆者的具體做法是采取微信讀書打卡“七步走”。

一、第一步，制定閱讀計劃

據(jù)說，一個習(xí)慣需要21天就能夠養(yǎng)成。所以筆者根據(jù)閱讀書籍先制定21天閱讀計劃，21天以后，可授予完成的學(xué)生“讀書之星”稱號，并發(fā)放一定的物質(zhì)獎勵。然后開始下一個21天計劃，或者直接制定50天，甚至100天的閱讀計劃。但前期，筆者一般制定的是15～21天短周期的讀書計劃，選擇頁碼在100頁左右的書籍來讀，篇幅較短，便于操作，也容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、第二步，成立讀書小組

筆者班級全班56個學(xué)生，如果全部集中在一個微信群里讀書打卡，勢必會造成混亂。為此，筆者把全班學(xué)生分成了7個讀書小組，每小組8個學(xué)生。這些小組是怎么產(chǎn)生的呢？筆者充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，先由學(xué)生選出7個公認的閱讀之星，再根據(jù)各自意愿任意選擇這7個閱讀之星中的任意一個。7個讀書小組由此產(chǎn)生。這7位學(xué)生是各自小組的首位領(lǐng)讀人，不僅要組織大家每日讀書打卡，還要對組員在本周內(nèi)的讀書打卡情況做出評價。領(lǐng)讀人采取輪換制，一周輪換一次。

三、第三步，明確打卡要求

1.每天必須閱讀規(guī)定的書半小時以上，在讀書群里接龍打卡。

2.從當天閱讀頁碼中選取一面或一個片段進行朗讀，并發(fā)送到群里，時間不超過3分鐘。

3.朗讀后，再簡要分享自己的讀書感悟或體會，不超過2分鐘。

4.每天盡量聽聽本組其他成員發(fā)布的朗讀和感悟，還可以進行簡要互動點評。

5.注意每天讀書打卡不能超過當日21:00，否則視為無效打卡。

四、第四步，排除閱讀干擾

學(xué)生閱讀的時候，要盡量做到排除一切干擾。家長們應(yīng)該為學(xué)生提供一個良好的讀書環(huán)境。學(xué)生閱讀時，請勿大聲喧嘩，將電視等電子產(chǎn)品關(guān)閉或調(diào)成靜音。如果家長能與學(xué)生一起共讀，則更好。同時規(guī)定手機只能用來讀書打卡，用來讀書交流，違反或不聽勸告的學(xué)生，將被取消群員資格。

五、第五步，確定閱讀書目

筆者任教三年級，對于中年段起步的學(xué)生來說，適合閱讀篇幅短小，故事情節(jié)較強的書籍。為此，我們班微信讀書打卡選擇的第一本書籍是榮獲“紐伯瑞學(xué)生文學(xué)獎金獎”的《親愛的漢修先生》。這本書是從小學(xué)生的角度，以書信方式呈現(xiàn)，感覺就是一個學(xué)生在跟你對話，讀起來特別輕松，而且講的事情都是生活中的事，同時這本書還是一本很好的作文指導(dǎo)書籍，在字里行間都滲透著許多寫作方法，很適合三年級學(xué)生閱讀。之后師生又共讀了《時代廣場的蟋蟀》，書中講述了一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情，足以溫暖這個冰冷的世界。任何讀過這本書的人，無論學(xué)生還是成人，都會永遠記得那只叫作柴斯特的蟋蟀，記住它那嘹亮而韻律無窮的鳴叫。我們教師就應(yīng)該把兒童文學(xué)經(jīng)典介紹給學(xué)生們。

六、第六步，分享讀書體會

或許有人說，學(xué)生的閱讀應(yīng)該是自由自在的，不需要附庸太多東西。但筆者認為，這跟自己的自由閱讀是不一樣的。微信讀書打卡群，搭建的是一個讀書圈子，營造的是一種安靜而熟悉的讀書氛圍。學(xué)生每天打卡，讀書，就是一種有意識的交流。如果學(xué)生能結(jié)合自己的朗讀來簡要談?wù)勛约旱捏w會，學(xué)生間又是一次思維的碰撞，所以，學(xué)生分享感受，獲益良多。前期，筆者班的學(xué)生都是通過語音的形式發(fā)送自己的感想。后來，有學(xué)生編輯文字來發(fā)送，這樣便于大家閱讀。其實，學(xué)生在編輯這段話的時候，就是在微寫作。吉姆·崔利斯說：“不要求，就不會有所得”。我們在這個過程中對學(xué)生有所要求，學(xué)生們就會有所得。

七、第七步，打卡評價辦法

每日讀書打卡評價從讀書打卡接龍、有感情朗讀和分享讀書體會這三方面進行。讀書打卡考勤1分，有感情朗讀3分，分享讀書體會2分，每日6分，一周共計42分。組長每日21:00前根據(jù)本組成員的打卡考勤、朗讀情況、體會分享這三方面進行評價，一周反饋一次，并評出本組的讀書之星。

紅三（1）班讀書微信打卡評價表

值得提出的是，出現(xiàn)以下兩種情節(jié)視為打卡成功：1.學(xué)生因生病而導(dǎo)致不能讀書打卡的，家長或?qū)W生可以在讀書打卡群里說明情況，視為完成讀書打卡。2.家里因為某些突發(fā)事件或特殊情況，不能協(xié)助學(xué)生打卡的，在讀書群說明情況，視為完成讀書打卡。這樣做，完全是出于對學(xué)生的人文關(guān)懷，保護學(xué)生的閱讀積極性。

經(jīng)過一段時間的探索與實踐，微信讀書打卡活動實現(xiàn)了師生間、親子間、生生間良好的互動交流。每晚大家一起共讀一本好書，邊朗讀，邊思考，邊聆聽，邊分享。學(xué)生們在同伴的相互激勵中，在父母與教師的鼓勵下，獲得持續(xù)前行的動力。他們對書籍越來越依賴，對打卡時間越來越期待，對朗讀要求越來越高，分享的體會也寫得越來越深入。筆者想，是微信這個平臺把你、我、他緊密地聯(lián)系在一起，讀書、交流、分享、鼓勵、進步、成長，甚是美好！?