小學(xué)中高年級(jí)班干部培養(yǎng)監(jiān)督策略

蔡小良

摘 要 我在教育基層從事二十多年的小學(xué)班主任工作，事實(shí)告訴我小學(xué)需要高度重視班干部培養(yǎng)工作。班干部在班級(jí)中責(zé)任重大、地位相對(duì)重要，努力培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞母刹繉?duì)伍，老師會(huì)事半功倍。學(xué)生能勝任班干部首先是能力的提升，其次是加強(qiáng)自我約束，還有就是幫助他人，快樂自己。中高年級(jí)的學(xué)生有自己的小思想和見解，相比較低年級(jí)的學(xué)生在管理方面有難度，所以對(duì)班干部的任用和培養(yǎng)對(duì)于班主任來說是一種考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 中高年級(jí)；策略；班干部；培養(yǎng)；監(jiān)督

中圖分類號(hào)：D045，C961，D035.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0211-01

一、中年級(jí)“自主式”選拔

（一）加強(qiáng)訓(xùn)練

按照慣例，一般班主任每個(gè)班帶一年，即分低、中、高三個(gè)年段。到了三年級(jí)得換班主任。對(duì)于新接的班級(jí)，班主任并不是十分熟悉，與學(xué)生之間也有一個(gè)磨合的過程。因此，一開學(xué)，往往會(huì)臨時(shí)組建一個(gè)新的班委，在班主任指導(dǎo)下展開工作。一個(gè)月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個(gè)時(shí)候，選出下一輪班委，并讓他們指導(dǎo)現(xiàn)任班委的工作。這樣原班干部在實(shí)踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準(zhǔn)備。以后，每月輪換一次，以此類推。

（二）隨機(jī)指導(dǎo)

輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓(xùn)”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意把握全局，既要了解班級(jí)情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動(dòng)，適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。

二、小學(xué)高年級(jí)“開放式”選拔

（一）自薦為主，推薦為輔

開學(xué)初，讓學(xué)生自己報(bào)名，不肯自我推薦，就由大家推薦，然后參加競(jìng)選演說， 最后，由全班同學(xué)進(jìn)行舉手表決，按65%、35%的比例選出班干部。

（二）引導(dǎo)合作，發(fā)揮長(zhǎng)處

班主任指導(dǎo)上任的小干部在組織班隊(duì)活動(dòng)中要善于合作，善于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們通過合作取得成功，體驗(yàn)不僅要合作，更要有效合作。加強(qiáng)合作的引導(dǎo)，避免了因小干部不稱職而引起同學(xué)們對(duì)工作、活動(dòng)安排不滿意的現(xiàn)象，以及同學(xué)之間出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)等后果。

（三）經(jīng)常反饋，及時(shí)糾錯(cuò)

班干部上崗后，班主任一周召開班隊(duì)干部會(huì)議一次，聽他們談?wù)摴ぷ髦械氖?，并與大家一起討論解決的辦法；還專門讓有經(jīng)驗(yàn)的班干部一對(duì)一帶新上任的同學(xué)。對(duì)于新上任的學(xué)生，不采取一棍子打死的方法，而是寬容地對(duì)待他們，允許他們犯錯(cuò)，讓他們?cè)诳目呐雠鲋谐砷L(zhǎng)起來。同時(shí)，還定期不定期地進(jìn)行小干部的談心活動(dòng)，及時(shí)了解他們的工作心得和工作煩惱，為他們出謀劃策，以促進(jìn)他們更加成熟地工作。

三、監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制建立

（一）建立監(jiān)督評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

班干部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從道德方面、學(xué)習(xí)方面、情感態(tài)度方面與班干部共同討論來進(jìn)行范定。比如說，道德方面某項(xiàng)占多少分，學(xué)習(xí)方面各項(xiàng)占多少分，情感態(tài)度方面各縣占多少分。但要注意，要在過程中進(jìn)行評(píng)定，即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有階段對(duì)比性。

（1）道德方面。道德是指社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德是催人奮進(jìn)的引路人。它培養(yǎng)人們良好的道德意識(shí)、道德品質(zhì)和道德行為，樹立正 確的義務(wù)、榮譽(yù)、正義和幸福等觀念，使受教育者成為道德純潔、理想高尚的人。班干部的基本道德要包括明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、愛崗奉獻(xiàn)、尊師敬長(zhǎng)。

（2）學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)方面要評(píng)價(jià)的是，每個(gè)階段中，各個(gè)班干部的學(xué)習(xí)方法是否合適、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正上進(jìn)、以及學(xué)習(xí)成果對(duì)前兩項(xiàng)的基本驗(yàn)證。要注意，評(píng)價(jià)的目的是為了助其更好的在下一階段調(diào)整自己，所以，關(guān)注其過程性。

（3）情感態(tài)度方面?！缎睦韺W(xué)大辭典》中認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)”。班干部情感態(tài)度體現(xiàn)在責(zé)任心和樂于奉獻(xiàn)方面。對(duì)班級(jí)和職位有愛的情感，才能表現(xiàn)出樂于奉獻(xiàn)的精神以及強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（二）利用督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)果

（1）獎(jiǎng)勵(lì)班干部。①精神獎(jiǎng)勵(lì)——表?yè)P(yáng)。比如，當(dāng)生活委員及時(shí)發(fā)現(xiàn)某同學(xué)體溫偏高并第一時(shí)間告知老師，請(qǐng)求援助。這一善于觀察的眼睛值得老師表?yè)P(yáng)，這一關(guān)愛同學(xué)的心值得老師表?yè)P(yáng)，這一種自己無法駕馭便迅速請(qǐng)求援助不耽誤事的果斷氣魄值得老師表?yè)P(yáng)。但老師要斟酌著哪些方面公開表?yè)P(yáng)，哪些方面私下略微提提更好。也就是，對(duì)小學(xué)生來說，要表?yè)P(yáng)，但要適度、及時(shí)。

小學(xué)生容易驕傲，表?yè)P(yáng)太多太好太概括性容易讓他們忘乎所以，唯我獨(dú)尊，意識(shí)不到缺點(diǎn)和需要團(tuán)結(jié)。適度的表?yè)P(yáng)是指，就事情本身出發(fā)，來對(duì)他的行為進(jìn)行肯定。從某個(gè)細(xì)小角度對(duì)其表?yè)P(yáng)，更容易讓他正視自己。

表?yè)P(yáng)要及時(shí)才有效果，不然的話事情都過去好幾周了，再提出來表?yè)P(yáng)，有些人都不記得了，這樣的表?yè)P(yáng)既不能鼓勵(lì)當(dāng)事人，也不能起到榜樣示范作用。所以，表?yè)P(yáng)要及時(shí)。

②物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)——獎(jiǎng)品。發(fā)獎(jiǎng)品也要師出有名?？筛鶕?jù)班干部會(huì)議召開的時(shí)間設(shè)置“每周工作小明星”，在會(huì)議上進(jìn)行頒獎(jiǎng)。可根據(jù)班干部談體內(nèi)開展的活動(dòng)，設(shè)置“某某活動(dòng)璀璨星”，對(duì)他當(dāng)天表現(xiàn)進(jìn)行肯定，并且鼓舞了其他同學(xué)。還可以在期中期末評(píng)出“小小先進(jìn)者”。

發(fā)獎(jiǎng)品不宜太頻繁。發(fā)獎(jiǎng)品次數(shù)不宜過多，每次領(lǐng)獎(jiǎng)的名額也不宜過多。試想，在每次發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，大部分人都上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)了，這獎(jiǎng)品又能有多大的激勵(lì)性呢？對(duì)于那僅有的幾個(gè)沒拿獎(jiǎng)的同學(xué)，又情何以堪，能使他們有什么奮斗信心呢？

獎(jiǎng)品要?jiǎng)?chuàng)新。所發(fā)的獎(jiǎng)品不能每次都是同樣的，這樣就沒有吸引性了。比如，上次獎(jiǎng)品是搖搖卷筆刀，有兩位班干部已經(jīng)獲得，若這次又是同樣的獎(jiǎng)品，或許沒什么關(guān)系，但是，一而再再而三的發(fā)同樣的獎(jiǎng)品，班干部會(huì)覺得意料之中，達(dá)不到強(qiáng)烈的吸引效果，所以動(dòng)力也不大，更無法激勵(lì)已經(jīng)拿過獎(jiǎng)的班干部。

（2）改進(jìn)不良事項(xiàng)。通過階段性的過程評(píng)價(jià)，找出本階段的問題所在，討論解決方案，并與上階段對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步之處，加以肯定和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪煒杰.班干部選拔制度[J].不應(yīng)成為課改遺忘的角落，2010（01）.