小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

羅芳芳

摘 要 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)良好開(kāi)端，只有形成了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是自然存在的，而是后天形成的，也是需要教師和家長(zhǎng)的幫助。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成主要還是依賴于學(xué)校的課堂教學(xué)，所以小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成主要還是依靠教師。教師主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在日常學(xué)習(xí)中，有計(jì)劃的、有步驟的訓(xùn)練學(xué)生。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G628，G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0197-01

培根曾說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一切”。還有人說(shuō)過(guò)“一個(gè)良好的習(xí)慣在堅(jiān)持21后就可以養(yǎng)成?！蹦敲丛鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就來(lái)談一談本人的簡(jiǎn)單的意見(jiàn)。

一、教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師更是要尊重學(xué)生的獨(dú)特性，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)前，并不能像接觸漢語(yǔ)那樣頻繁的接觸到英語(yǔ)。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本就是一個(gè)很困難的事情 所以教師要跟學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的計(jì)劃來(lái)應(yīng)對(duì)不用的學(xué)生。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對(duì)新興事物都會(huì)有濃厚的興趣，所以對(duì)英語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在這個(gè)時(shí)候，教師一定要“趁熱打鐵”，抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)關(guān)、發(fā)音關(guān)，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個(gè)好的開(kāi)端。與此同時(shí)，教師可以利用故事導(dǎo)入，游戲?qū)?，情趣?dǎo)入等多種導(dǎo)入方法來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教師要以身作則

教師必須具有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神和加強(qiáng)自身英語(yǔ)素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，積極刻苦的研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要充分了解和研究學(xué)生的實(shí)際情況。要做到終身學(xué)習(xí)和刻苦鉆研。時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，想方設(shè)法的要克服可能出現(xiàn)的影響學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。小學(xué)生大都有向師性，教師要以身作則，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在教師的潛移默化下培養(yǎng)出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)掌握運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們不但能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠在很大程度上提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力，習(xí)慣也能隨之養(yǎng)成。

三、不為困難，持之以恒

小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也有相似之處，就是首先要學(xué)習(xí)單詞，然后是短語(yǔ)，最后才是句子。所以要想學(xué)好英語(yǔ)，單詞的記憶是十分重要的了，但是單詞的記憶也是最難的。要想學(xué)好英語(yǔ)就要讓學(xué)生廣泛的認(rèn)識(shí)單詞，并且準(zhǔn)確的記憶單詞。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為背完單詞后忘的很快，所以導(dǎo)致很多學(xué)生都會(huì)選擇放棄，這就直接導(dǎo)致了英語(yǔ)成績(jī)的下滑。實(shí)際上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與其他科目也是一樣的，單詞背完之后只是短暫記憶，要想長(zhǎng)久記住就要經(jīng)常的讀、寫(xiě)、認(rèn)，這樣就會(huì)加深記憶，要學(xué)會(huì)有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。要不厭其煩地讀，不畏困難，持之以恒，直到讀熟為止。

四、教師要正確處理師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要正確除了師生之間的關(guān)系。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不只是知識(shí)的教授，也是師生感情的交流過(guò)程，教師要用愛(ài)來(lái)?yè)Q取學(xué)生的親近和信任，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生了心理上的依賴，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)在小學(xué)階段只是啟蒙教育，不會(huì)太難，句子也都是易于理解的短句，但是由于每個(gè)句子本身都是獨(dú)立的交際語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，很容易受到人文感情因素的影響。所以教師在親身示范朗讀句子和對(duì)話時(shí)，一定要把握好句子本身所要表達(dá)的感情，把狀態(tài)最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生。為了改善學(xué)生“羞于啟齒”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要克服自身的情緒焦慮，用親切的口吻和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。進(jìn)而消除學(xué)生的緊張心理，恰當(dāng)處理師生之間的關(guān)系。

五、教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。小學(xué)英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不好培養(yǎng)的，其中很大一部分原因是小學(xué)生自控能力差，不能更嚴(yán)格的要求自己，那么嚴(yán)格要求學(xué)生的重?fù)?dān)就壓在了教師的身上，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定相應(yīng)的計(jì)劃來(lái)嚴(yán)格要求自己。但是教師還是要做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，以正面教育為主。

總而言之，培養(yǎng)良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要學(xué)生，家長(zhǎng) 教師一起努力的，在其中，教師扮演了非常重要的角色，由于小學(xué)生英語(yǔ)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是自然存在的，而是后天形成的，所以教師一定要加以引導(dǎo)。在課堂上，在課外輔導(dǎo)中，小學(xué)英語(yǔ)教師都要傾盡全力的進(jìn)行學(xué)習(xí)上的教授和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

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