探究初中英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

周利群

摘 要 英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，個(gè)人的語(yǔ)言行為只有在社會(huì)與交際中才能發(fā)展起來(lái)。因此脫離了社會(huì)的人是不會(huì)有語(yǔ)言的，語(yǔ)言作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其功能就是交際。課堂教學(xué)是培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)踐能力與應(yīng)用能力的重要途徑。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 交際能力；必要性；原則；具體措施

中圖分類號(hào)：DF711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0174-01

英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力，這一主題已逐漸為我國(guó)的英語(yǔ)教師和學(xué)生所熟悉和接受。新目標(biāo)英語(yǔ)倡導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，要求學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中有一定的交際能力。那么怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中更好地利用新目標(biāo)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢？下面我就英語(yǔ)交際教學(xué)中的一些膚淺的做法與各位同行作初步的探討。

一、培養(yǎng)交際能力的必要性

《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求我們?cè)诔跫?jí)中學(xué)教育階段，主要是通過(guò)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和交際的基本技能，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我們可以看出，交際能力的培養(yǎng)在初中階段的重要性和必要性，既體現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求，又滿足了時(shí)代的要求。除此之外，在一定程度上還受到學(xué)生想要自我提高的需求的影響，也要鍛煉學(xué)生的交際能力。

二、口語(yǔ)交際能力的原則

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的是為了獲得交際能力，而交際能力的培養(yǎng)與提高依賴于語(yǔ)言知識(shí)和各種非語(yǔ)言知識(shí)的逐步積累。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：（1）語(yǔ)法原則，把語(yǔ)言知識(shí)的傳授放在一定的地位。（2）交際原則，把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)境和功能結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的多樣性和語(yǔ)言功能表達(dá)的多種可能性。（3）化原則，采用對(duì)比分析法，使學(xué)生了解不同語(yǔ)言的文化背景，學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)語(yǔ)言使用的跨文化意識(shí)。

三、培養(yǎng)交際能力的具體措施

（一）注重初始引導(dǎo)，培養(yǎng)開口習(xí)慣

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，大部分的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)為不愿說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了怕別人笑，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生這種情況最常見。而對(duì)于英語(yǔ)這門培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的工具來(lái)說(shuō)，“開口”是學(xué)好的第一要素。因此，首先要建立一種融洽的師生關(guān)系，兩者之間的關(guān)系是平等協(xié)作而不是主輔關(guān)系，讓學(xué)生們覺(jué)得老師是朋友，這樣能消除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，學(xué)生就會(huì)想說(shuō)，愿說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)。說(shuō)的方式很多，在誘導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)的過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)每一步，化難為易。興趣是最好的老師，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，從學(xué)英語(yǔ)的起始階段開始，就讓學(xué)生養(yǎng)成靜聽別人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)用英語(yǔ)提問(wèn)、回答及模擬錄音的習(xí)慣。為培養(yǎng)以上習(xí)慣，課堂上，教師可用流利動(dòng)聽的口語(yǔ)，配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，互動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生開口創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（二）進(jìn)行分角色表演，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

分角色表演就是利用英語(yǔ)教材中的對(duì)話讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段或者不同教學(xué)要求，根據(jù)教學(xué)材料設(shè)計(jì)一些人物、情節(jié)和對(duì)話讓學(xué)生去表演。角色的分配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言水平、表演能力以及性格來(lái)決定。然后給學(xué)生三四分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，模擬對(duì)話練習(xí)，最后抽出一些學(xué)生在全班進(jìn)行對(duì)話示范。

可以從下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力：首先讓學(xué)生概括一下所學(xué)過(guò)的句型結(jié)構(gòu)，如want/ask/tell sb to do sth， would like to do sth以及一些簡(jiǎn)單句。盡量讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行口頭復(fù)述。提醒學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。教師可以先做出一個(gè)口頭示范，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)讓學(xué)生有效地模仿。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生接觸到一個(gè)新的句型或者詞組時(shí)，教師可以在給出典型例句后多鼓勵(lì)學(xué)生自己造句，讓學(xué)生輕松有效地學(xué)會(huì)新詞匯和新句型，為今后口語(yǔ)能力的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和每個(gè)學(xué)生自身的英語(yǔ)水平，挑選一個(gè)適合的主題，讓學(xué)生分小組展開激烈爭(zhēng)論。如：Is it good or bad to play video games in spare time？鍛煉學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can，may，must等來(lái)進(jìn)行討論、回答問(wèn)題。模擬爭(zhēng)論的同時(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中把握了情態(tài)動(dòng)詞的用法，也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

英語(yǔ)知識(shí)的把握和交際能力的培養(yǎng)不是靠教師教會(huì)的，而是靠學(xué)生練出來(lái)的。組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的目的就是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行各種言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生交際能力的目的。為最大限度地發(fā)揮集體的力量，互幫互助，教師可讓學(xué)生按照自愿原則自由組合建立課外學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。當(dāng)然，有時(shí)根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際情況，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、優(yōu)化，有意識(shí)的使各個(gè)小組在成績(jī)分布上較均衡，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，讓優(yōu)生和學(xué)習(xí)落后生在一起開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以一帶一、二帶一的模式發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)積極性。

（四）在課間活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

初中生一天的大部分時(shí)間在學(xué)校，同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行著大量的語(yǔ)言交流，互相交流著生活上的、學(xué)習(xí)上的及其他方面的事情，這就為學(xué)生口語(yǔ)交際的培養(yǎng)提供了大量的機(jī)會(huì)，但我們生活在一個(gè)“全中文”的環(huán)境中，要學(xué)生課間用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交談的可能性微乎其微，所以我們就盡可能地把這一“全中文”的環(huán)境進(jìn)行“洋化”。如可以在教室周圍布置一些簡(jiǎn)筆畫，旁邊寫一些相應(yīng)的英文單詞或句子，讓學(xué)生每天進(jìn)行“一天多一句英語(yǔ)”的競(jìng)賽。同時(shí)，在課間經(jīng)常利用電視播放一些英語(yǔ)節(jié)目，學(xué)生無(wú)形中就會(huì)自動(dòng)開口講英語(yǔ)。

學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為基礎(chǔ)教育中的英語(yǔ)教師，只有勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈地做大量的工作，根據(jù)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的發(fā)展要求，注重英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多開口、多用英語(yǔ)交談的習(xí)慣，使學(xué)生能夠達(dá)到鞏固知識(shí)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能使學(xué)生交際能力在良好的語(yǔ)言環(huán)境中得到培養(yǎng)。而通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，終將會(huì)使學(xué)生受益匪淺，為他們將來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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