淺談低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育

李曉梅

摘 要 偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。英國著名哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！边@足以說明，小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生事半功倍的效果，對他今后的發(fā)展也將會起著重要作用，會受益一輩子。而結(jié)束了幼兒園的集體生活，帶著各自幻想的期待，成為小學(xué)生的孩子們，在新的環(huán)境新的氛圍，新的教學(xué)模式下，開始了一段嶄新的歷程。猶如溪水匯流，孩子們的性格迥異，表現(xiàn)也是千姿百態(tài)，怎么樣讓孩子們很快適應(yīng)小學(xué)生活，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞 低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；常規(guī)習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0157-01

一、充分利用課前三分鐘，做好準(zhǔn)備工作

一年級孩子，對于聽鈴聲進(jìn)課堂的行為很不以為然，甚至看到老師來了，還會無動于衷。這也是孩子們幼兒園生活習(xí)慣養(yǎng)成的自然流露，你和他們說道理甚至生氣也是沒用的。怎么樣才能讓孩子們很快進(jìn)入課堂角色呢？在經(jīng)過了一段時間的挫敗和調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)提前三分鐘站在班級門口而不著急進(jìn)去，孩子們很容易會被吸引過來，這時我和孩子們編了一首兒歌“鈴聲響，進(jìn)課堂；書本放桌上，本子夾書中；手放好，背挺直，靜等老師把課上?！焙⒆觽円贿呎f，一邊整理東西，調(diào)整坐姿。在孩子們齊讀的朗朗聲中，慢慢形成一種上課的氛圍，東西準(zhǔn)備好時，也就安靜下來了。對于個別調(diào)皮搗蛋的孩子，他們可能不吃這一套，這時我就利用班級評價的影響力，讓孩子們批判這種行為，讓他們自己意識到自己的行為是被其他孩子們所不接納的。同時，積極地表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，并適時獎勵。時間久了，孩子們自然形成默契，基本上都能及時準(zhǔn)備好上課的東西，端正的坐在位子上。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣養(yǎng)成

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣地被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。以對知識誠摯的興趣和追求真理的愿望為學(xué)習(xí)的推動力?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，最重要的動力是學(xué)習(xí)中的樂趣，它將學(xué)習(xí)中的感受加以強化，有這樣的內(nèi)驅(qū)力就會導(dǎo)致一種愉快的愿望，去主動、積極創(chuàng)造性地，持之以恒地學(xué)習(xí)各種知識技能，從而實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，心理學(xué)家指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是負(fù)擔(dān)?！倍鶕?jù)低年級孩子的認(rèn)知特點，主要是以具體形象，生動有趣為主。動態(tài)的畫面，絢麗的色彩，更能吸引他們的目光，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。為此在教學(xué)設(shè)計中，我更多的考慮是如何以趣味性的方式將知識內(nèi)容融合在其中，讓孩子在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)100以內(nèi)的加減法時，我利用書本給出的情境圖，采用說故事的形式，把內(nèi)容穿插連貫起來，讓孩子們帶著問題聽故事，孩子們都很認(rèn)真的聽，積極思考，踴躍發(fā)言。在課堂教學(xué)的中途，穿插一些有趣的話語，意在規(guī)范孩子們的行為習(xí)慣，在教學(xué)中，能用動畫呈現(xiàn)的，盡量以動畫形式，比較適宜安靜思考的，則營造安靜氛圍。

三、獎懲同在，強化課堂聽課習(xí)慣

孩子們單純可愛，需要老師更多的關(guān)心愛護和表揚鼓勵。對于孩子們。我不會吝嗇自己的贊揚，作業(yè)完成工整漂亮的，回答問題準(zhǔn)確精彩的，聽課認(rèn)真坐的端正的……我都會及時表揚評價，讓孩子感受到認(rèn)同感與存在感。當(dāng)然，好話并不是時時都有用，個別孩子的聽課習(xí)慣不好，他們似乎并不在意老師的鼓勵，怎么讓所有孩子都能感受到自己存在的重要性呢？我覺得表揚與懲罰要同在。為此，我和孩子們約定了兩個比一比。一是同桌互比，二是組與組比。比什么呢？比坐姿，比發(fā)言，比聽課，比作業(yè)。同桌互相提醒，互相督促，在課堂活動中，以組為單位加分或減分，起點是100分，低于85分的，組員不加分，高于85分的，組員每人在自己的加分本上記個100分，5個100分換1個小五角星，10個小五角星換一個笑臉。有了集體監(jiān)督的力量，孩子們能做到互相提醒，互相學(xué)習(xí)。

四、讓自己擁有童心，與孩子們快樂前行

歲月靜好，容顏易失。時間的流逝并不能影響我們年輕的心。這是和孩子們在一起我最大的感受。和孩子們在一起時，看著他們純真的笑臉，無邪的話語，感覺自己時時都是快樂的存在。我想在我和孩子們一起學(xué)習(xí)的過程中，我亦為人師，他們亦為我?guī)?。課上我們一起學(xué)習(xí)，重規(guī)矩養(yǎng)習(xí)慣。課后蹲下來和孩子們在一起，拉近與孩子們的距離，和他們一起做個游戲，聽他們說說自己知道的笑話，讓孩子們感受到我們是朋友，這對后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著潛在的重要作用。

五、尊重個性差異，平靜對待，個性發(fā)展

世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，班級中也沒有性格完全一樣的孩子，甚至更多時候孩子們的性格也是千差萬別的。對于孩子們的不同，我想這都是可以理解和可以接納的。針對不同，在實際教學(xué)中，也是在提醒我，要針對差異，調(diào)整教學(xué)，力求和每個孩子一起進(jìn)步。例如，我所帶的班級里有個孩子，性格孤僻，行事有時出人意料，和孩子們的相處也不是很融洽。起初我在心底里也很難接受，上課不聽，搗亂，和家長溝通后，效果也不大。怎么辦？首先，我從心底里接納孩子，沒事時找他聊天，發(fā)現(xiàn)他是個很聰明的孩子；其次，我與他約定，上課認(rèn)真聽，作業(yè)及時做，完成很好的的話，送他最喜歡的書；再次，利用課堂表揚，讓他感受到其他孩子的認(rèn)同，樹立自信。一段時間下來，他的進(jìn)步明顯，我也感覺到很欣慰。所以，對于孩子們表現(xiàn)出來的各異，我們在心里要坦然接受，不能帶有偏見，找孩子的閃光點，把它放大。

低年級孩子的常規(guī)習(xí)慣教育，并非一朝一夕，一言兩語就能說清道明的，它需要我們在實際教學(xué)中的不斷摸索與嘗試，保持童真的心，真誠對待孩子，嚴(yán)謹(jǐn)對待教學(xué)，與孩子們共同成長，是我努力的方向。做好低年級的常規(guī)習(xí)慣教育，才能有高效的課堂，才能有孩子更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]包海英.讓好習(xí)慣伴隨一生——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好聽課習(xí)慣培養(yǎng)策略研究分析[J].新課程（中），2017（10）：226.