語文教學(xué)與德育滲透

楊學(xué)燕

摘 要 通過對德育的地位和作用的闡述，既而論證了語文教學(xué)與德育滲透的關(guān)系，并在語文教學(xué)過程中滲透德育教育并從中獲得一些方法，從而深化了語文教育與德育滲透的關(guān)系，讓學(xué)生在語文教學(xué)過程中接受語文知識的同時(shí)，潛移默化的接受思想品德教育既滲透。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué)；德育；滲透

中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0086-01

一、德育的地位和作用

我們清楚理想和道德是一個(gè)人的靈魂，而德育是培養(yǎng)一個(gè)人全面發(fā)展的核心，是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重。我國教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“一個(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷不一定會(huì)影響他的一生，而道德，人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。”中小學(xué)是一個(gè)人價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的啟蒙時(shí)期，我們只有把德育工作放在中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的核心位置，育人先育德，才能真正培養(yǎng)出肩負(fù)跨世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)重任的全面發(fā)展的一代新人。

二、語文教學(xué)與德育滲透的關(guān)系

課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主要渠道，要在課堂教學(xué)中滲透德育已是大家的共識。但一些教育工作者往往把學(xué)生的思想道德教育看做只是黨組織和思想品德課教師的事，認(rèn)為與自己關(guān)系不大。其實(shí)，如果專業(yè)課教師將德育因素鮮明的引進(jìn)課堂，必將大大提高教學(xué)效率，這本身也能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)涵育人的成分。在語文教學(xué)和品德教育中都涉及德育，但兩者確截然不同。語文教學(xué)中的德育是滲透的，潛移默化的。它首先強(qiáng)調(diào)的是語言文字的訓(xùn)練，具有一定的文學(xué)性、趣味性，它是對品德教育的一種補(bǔ)充和延續(xù)。而品德教學(xué)中的德育是直接的，它強(qiáng)調(diào)的是思想方面的教育，因而，直接向?qū)W生灌輸?shù)掠矫娴膬?nèi)容，并且講的越明白越好。找出了兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，以便更好的進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，同時(shí)也為了進(jìn)一步證實(shí)，在語文教學(xué)中進(jìn)行一種“滲透式”的德育教育，似乎更符合語文教學(xué)的特性，作為一名語文教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，加強(qiáng)德育滲透，有效地做好語文教學(xué)中的德育教育工作。

三、在語文教學(xué)過程中滲透德育教育

（一）找出課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行講解

現(xiàn)代語文課本中所選的課文，有很多是通過課文中的一些語句來表現(xiàn)其思想內(nèi)容，對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心進(jìn)行講解，從而達(dá)到德育滲透的目的。比如小學(xué)三年級語文課文中的《一個(gè)小村莊的故事》里的最后一句“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括哪些鋒利的斧頭?！边@里的“一切”指的是人們通過砍伐樹木所獲得的所有物品?！笆裁础边@里不是用來提問，而是用以“任指”隨便的一個(gè)什么東西，一個(gè)可以概括任意一件事物的詞語“什么”的運(yùn)用，突出亂砍亂伐數(shù)目所引發(fā)的慘重的后果，同時(shí)也襯托出災(zāi)害的無情，人類如果不珍惜自然，自然會(huì)對人類進(jìn)行殘酷的懲罰，通過講解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自己的家園，維護(hù)生態(tài)平衡，如果不珍惜自然，自然會(huì)對人類進(jìn)行懲罰的道理。

（二）把握課文中的德育滲透重點(diǎn)

有時(shí)候，一篇課文有多方面的積極意義，具有多義性。此時(shí)，語文教師就要突出重點(diǎn)，抓住中心。在此，可以用對比，選擇的方法，找到語文教學(xué)中德育滲透的突破口。選入語文課本中的文章，雖然都有其閃光的思想和精神，但側(cè)重點(diǎn)卻不同，有的是環(huán)保方面的，有的是愛國主義的，有的是集體主義的，有的是情親方面的……當(dāng)我們教完一篇課文，可以把這些思想刻意的提出來，讓學(xué)生進(jìn)行對比，在對比時(shí)可以讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行討論，爭議，從而讓學(xué)生選擇出符合本篇課文所體現(xiàn)重要的思想，從而達(dá)到滲透德育的功效。

（三）過朗讀，滲透德育

語文知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與思想教育是統(tǒng)一的，相輔相成的，要因文解道，因道悟文。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文的思想內(nèi)容，又在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對語言文學(xué)的理解，因此，必須重視朗讀。再多次朗讀中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)與閱讀能力，吸取更多的思想道德營養(yǎng)。

在小學(xué)語文教材中有很多抒情性較強(qiáng)又易懂的課文，比如《雷鋒叔叔，你在哪里》這是一首歌，通過教師包含深情的朗讀全詩，學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美。然后又通過齊讀、指名讀、重點(diǎn)讀，使學(xué)生體會(huì)到雷鋒叔叔處處想著別人，雷鋒叔叔把愛心都灑遍祖國各地，懂得要奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

（四）“隨筆法”

所謂隨筆法，就是在上完一篇課文以后讓學(xué)生對這篇課文的想法、感受、啟發(fā)寫出來，以促進(jìn)自己思想的認(rèn)識?！半S筆法”讓學(xué)生提高了思想認(rèn)識，擴(kuò)展了思維，鞏固了所學(xué)的知識，提高了學(xué)生的寫作能力。

德育在教學(xué)中的滲透，其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)順利成章、水到渠成。所以，作為一名教師我們應(yīng)在準(zhǔn)備教學(xué)過程中，可以說，德育的滲透，是老師教育和學(xué)生自我教育的一個(gè)良機(jī)。重視德育在教學(xué)中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動(dòng)作用。

總之，我們必須重視語文教學(xué)中的德育滲透，并在以后的學(xué)習(xí)工作中總結(jié)出更多更好的德育滲透的方法，為祖國培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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