培養(yǎng)計(jì)算思維，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)

蔡榮東

摘 要 隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)課程受關(guān)注度的程度也越來(lái)越高。高中信息技術(shù)基層教育工作者應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者僅立足于自身的教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從收集信息、開(kāi)拓思路；分析判斷、解決問(wèn)題；回顧反思、合理遷移這三方面入手，就培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，提升其信息技術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞 計(jì)算思維；核心素養(yǎng)；高中信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0213-01

高中信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，其中計(jì)算思維是學(xué)生科學(xué)思維的基本方式之一。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，計(jì)算思維是指學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程中一系列的思維活動(dòng)，培養(yǎng)計(jì)算思維是當(dāng)前高中信息技術(shù)教育教學(xué)中的重要組成部分。綜合多方研究證明，筆者認(rèn)為計(jì)算思維主要體現(xiàn)在收集信息，開(kāi)拓思路；分析判斷，解決問(wèn)題；回顧反思，合理遷移三個(gè)方面。以下將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)的分析與論述。

一、收集信息，開(kāi)拓思路

信息技術(shù)課是一門(mén)不同于其它學(xué)科的課程，它有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生使用。在信息技術(shù)課程中，學(xué)會(huì)獲取信息是對(duì)學(xué)生的一個(gè)基本要求，學(xué)生要通過(guò)多種途徑來(lái)收集自己想要的信息，并對(duì)這些信息做一個(gè)加工與整理，形成自己的信息庫(kù)。學(xué)生建立自己的資源庫(kù)后，可以積累大量的信息，隨之不斷地開(kāi)闊自己的眼界，拓寬自己的思路，提高自己綜合資源的能力，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《因特網(wǎng)信息的查找》這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，并有效組織和處理信息的技能。首先筆者重點(diǎn)給學(xué)生講解了網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法與技巧，讓學(xué)生可以通過(guò)“百度、搜狐、新浪、網(wǎng)易、GOOGLE、雅虎”等有代表性的網(wǎng)站多方便搜集自己想要獲取的信息，不要被局限于一個(gè)搜索引擎。其次教學(xué)生用“關(guān)鍵字”來(lái)快速的搜索需要的信息，其中還涉及到一些符號(hào)的用法，就像COOGLE中不用“+”只用空格，用“—”來(lái)表示“非”，多個(gè)關(guān)鍵詞之間要用空格等。最后給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小作業(yè)，“收集與中秋節(jié)相關(guān)的詩(shī)句，搜集的越多越好”通過(guò)這種方式，使學(xué)生使用多種搜索引擎高效地獲取自己想要的信息，并在信息的收集與整理過(guò)程中，開(kāi)拓自己的思路。

二、分析判斷，解決問(wèn)題

很多學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，都會(huì)有一種常用的解決辦法，然后形成固定的思維方式，遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)還是用相同的辦法解決，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是十分不利的。同一個(gè)問(wèn)題，可以有多種解決辦法，在不同的實(shí)踐中，要找到最優(yōu)的解決方式以最快的速度解決問(wèn)題。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要在收集信息的基礎(chǔ)之上，開(kāi)拓自己的思路，然后分析判斷，尋找更優(yōu)的解決辦法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力，提升其學(xué)科的核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《文件下載》這一課時(shí)，首先筆者讓學(xué)生下載一首歌曲《追夢(mèng)赤子心》，然后筆者詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們用什么方式下載的？”很多學(xué)生回答說(shuō)：“百度”，筆者接著提問(wèn)：“那還有沒(méi)有別的下載方法？”學(xué)生說(shuō)：“有，迅雷”，但除此之外，很少有別的方式了。學(xué)生已經(jīng)形成了“有困難，找百度”的思維，不管是什么最先想到的都是百度，接著筆者提問(wèn)學(xué)生：“在下載之前你們有想過(guò)分析判斷要下載的文件是什么格式嗎？還有其它什么途徑嗎？”大部分學(xué)生說(shuō)沒(méi)有想過(guò)都是直接下載的，然后筆者就以歌曲下載為例給學(xué)生分析，歌曲下載是比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，除了百度，你們可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)網(wǎng)站下載，就像視頻也可以到專(zhuān)門(mén)的視頻網(wǎng)站下載等。最后筆者啟發(fā)學(xué)生不論是下載文件還是其它問(wèn)題，拿到一個(gè)任務(wù)首先應(yīng)該對(duì)其分析判斷，然后找出最優(yōu)的解決辦法，高效率地解決問(wèn)題，這樣才能提升學(xué)生的計(jì)算思維，提升其核心素養(yǎng)。

三、回顧反思，合理遷移

信息技術(shù)有內(nèi)容眾多、涉及面廣、系統(tǒng)龐大的特點(diǎn)，但是在學(xué)習(xí)大量知識(shí)之后，學(xué)生可以把它們相互聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，最終合理遷移達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)應(yīng)用的熟練與否與學(xué)生的練習(xí)程度和回顧反思密切相關(guān)，在信息技術(shù)課程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生不斷地回顧反思學(xué)過(guò)的知識(shí)，并將以往的知識(shí)合理的遷移到新學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。通過(guò)這種方式，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，并提升其計(jì)算思維能力。

例如，在教學(xué)《字處理軟件》時(shí)，學(xué)校比較通用的軟件是Office2010，但學(xué)生家里的計(jì)算機(jī)比較常見(jiàn)的應(yīng)用軟件是WPS，雖然軟件存在多多少少的差異，但是原理是相通的。筆者經(jīng)常留一些課下小作業(yè)，在課下作業(yè)的完成中，學(xué)生通過(guò)回顧課上Office2010工具的使用方法和技巧，可以很快地把這些技巧和方法遷移到WPS這個(gè)軟件上來(lái)，然后順利的完成作業(yè)，從而學(xué)生可以成功地掌握兩個(gè)軟件的使用方法。

總而言之，計(jì)算思維的培養(yǎng)是提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重中之重，教師可以通過(guò)收集信息，開(kāi)拓思路；分析判斷，解決問(wèn)題；回顧反思，合理遷移的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提升其信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。以上僅是個(gè)人對(duì)培養(yǎng)計(jì)算思維，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與看法，不足之處還望指正，以促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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