小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用實(shí)踐探索

曾琴

摘 要 小學(xué)階段的教育工作被人們成為了關(guān)注的重點(diǎn)，主要就是因?yàn)檫@一時(shí)期的教育工作，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生后期的發(fā)展和學(xué)習(xí)。所以本文也分析小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育工作生活化的教學(xué)策略，希望能夠在根本上為小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)找到方式，提高課堂整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

中圖分類號：G628，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0212-01

在小學(xué)校園中這一階段的教學(xué)，還要著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，要把小學(xué)數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)生活相互連接，并且呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活過程中發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識，并且在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)問題，利用生活化的方式去解決，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，也能夠增加其探究知識的能力，在根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和意識，保障整個(gè)課堂的教學(xué)效率提升，與此同時(shí)，也改善學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在缺陷

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的使用過程中，很多教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還存在著一定的缺陷，盡管現(xiàn)階段在現(xiàn)實(shí)生活中很多場景的遷移，已經(jīng)能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂之中，但是教師在情境創(chuàng)設(shè)中，卻完全忽略了學(xué)生主動(dòng)性思考的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以在教師所創(chuàng)作的整體情境中，進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識定理公式的理解和記憶，影響了整個(gè)課堂的開展效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活存在偏差

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在選擇上，還存在著和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中偏差的現(xiàn)象，例如：在學(xué)習(xí)《對稱圖形》的內(nèi)容過程中，教師選擇了摩天輪進(jìn)行案例的講解，但是這一點(diǎn)對于很多部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，以及沒有摩天輪城市的學(xué)生來說非常的陌生，造成學(xué)生難以想象摩天輪的樣子，也難以對課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見，如果教學(xué)的內(nèi)容缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的連接，就會(huì)在根本上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.課外教材存在的不足

在長久的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想一直禁錮著學(xué)生和教師的思維，很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，僅僅學(xué)習(xí)考試能夠涉及到的內(nèi)容，同時(shí)教師也是大多數(shù)精力都集中在課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)上，沒有安排足夠的課外活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課外教學(xué)，存在著明顯的缺陷，難以實(shí)現(xiàn)有效的延伸和拓展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用實(shí)踐

1.注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和內(nèi)容生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育工作中，教師還需要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況和具體的特點(diǎn)，了解和考察學(xué)生具體的生活狀況，把學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容和問題移動(dòng)到數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的聯(lián)系，體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和意義。例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的知識內(nèi)容時(shí)，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)每個(gè)月的水電費(fèi)，然后利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識進(jìn)行分析，這樣也能夠在根本上轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識中的枯燥性，從而激發(fā)學(xué)生親切感和好奇心，幫助學(xué)生養(yǎng)成在數(shù)學(xué)課堂中解決問題的習(xí)慣，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展效果做出鋪墊。

2.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)過程生活化

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，主要就是因?yàn)檫@一時(shí)期學(xué)生的思維和智力發(fā)展并不成熟，而數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性思維要求，所以在這樣的情況下，就要求學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)掌握知識內(nèi)容，這一點(diǎn)對于學(xué)生來說無疑是一個(gè)難點(diǎn)。而同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師還需要合理的對生活化的活動(dòng)場景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，保證學(xué)生在生活化學(xué)生過程中能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的問題，使用自己所能夠理解的知識解決實(shí)際情況，例如：在學(xué)習(xí)《對稱》的數(shù)學(xué)知識之后，學(xué)生就可以針對自己家的庭院大門進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣在其中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，把數(shù)學(xué)課程和知識更加生活化。

3.注重課外教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展過程中，想要實(shí)現(xiàn)其生活化的教學(xué)方式，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂之外的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之中，不僅僅讓學(xué)生在課堂上掌握數(shù)學(xué)知識，還需要教師能夠把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到課外的活動(dòng)之中，以此保證生活化與數(shù)學(xué)知識的融合。在課外學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能夠用眼睛觀察、用耳朵聽、用手實(shí)踐模擬、用大腦想象推斷，例如：在學(xué)習(xí)《時(shí)間》的相關(guān)知識時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的時(shí)間，每一堂課結(jié)束的鈴聲是時(shí)間、早上叫醒自己的鬧表是時(shí)間、春夏秋冬的輪回也是時(shí)間，這樣學(xué)生就能夠在教師的幫助和引導(dǎo)下，掌握更多的課外知識，這樣才能構(gòu)架好學(xué)習(xí)和使用的橋梁，這也是數(shù)學(xué)課程生活化的最根本要求，能夠在基礎(chǔ)教學(xué)工作上，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升其學(xué)習(xí)效率，完善整個(gè)課堂的開展方式和開展效果。

三、結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，縱觀小學(xué)階段的教育工作能夠看出，融入生活化的教育方式，能夠讓學(xué)生通過日常的生活習(xí)慣掌握數(shù)學(xué)知識，并且把數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中，增添學(xué)習(xí)的樂趣也能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，這些都有利于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂的順利開展。而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與知識的生活情景的充分聯(lián)系，能夠在手腦并用的腳注下幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)工作的時(shí)間，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，形成最佳的數(shù)學(xué)性思維。

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