小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

尤文婷

摘 要 在傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式已經(jīng)逐漸淘汰，隨著小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)越性的表現(xiàn)，它幾乎成功解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生更容易主動(dòng)吸收課堂知識(shí)，讓教師提高教學(xué)效率。本文就小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；設(shè)計(jì)與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0032-01

翻轉(zhuǎn)課堂，就是將原來(lái)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，通過(guò)教師知識(shí)傳授與學(xué)生知識(shí)吸收互相翻轉(zhuǎn)，從傳統(tǒng)的教師為主言傳身教的模式過(guò)渡到以學(xué)生為主的自我學(xué)習(xí)、自我理解的模式，顛覆之前教師與學(xué)生的角色。形成以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，老師作為學(xué)生的指導(dǎo)并輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式的帶動(dòng)下，小學(xué)信息技術(shù)課程也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)課程中實(shí)施的重要性

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)大部分家庭依然把孩子的成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視學(xué)生在創(chuàng)造創(chuàng)新能力與課后實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生刻意追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄，從而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式順應(yīng)當(dāng)前課堂改革信息化要求，以學(xué)生為中心，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加注重于學(xué)生信息素質(zhì)、學(xué)生理解能力、學(xué)生創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)落后死板的教學(xué)模式，真正意義上培養(yǎng)優(yōu)秀人才，讓學(xué)生們感覺(jué)到“天生我才必有用”的豪情壯志，教師以更加鮮動(dòng)活潑的方式和更加靈活豐富的內(nèi)容帶動(dòng)課堂氣氛，讓孩子們把心思放在課堂上，把知識(shí)裝進(jìn)腦袋里。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代化新型教學(xué)模式的推廣，翻轉(zhuǎn)課堂迎來(lái)了最好的發(fā)展時(shí)機(jī)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)工具相結(jié)合，更進(jìn)一步發(fā)揮了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，極大的豐富了教師的備課教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果與學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力、自我理解能力都有了明顯的提升。要讓科技進(jìn)步的成果讓教師和學(xué)生們享受到，雙向提升教師和學(xué)生們的工作學(xué)習(xí)能力，形成積極樂(lè)觀的課堂氛圍。同時(shí)極大程度上能夠減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們能夠在自己的小領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，教師也能夠簡(jiǎn)單的抓住學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)與短處，從而制定更好的個(gè)性課程讓不同的同學(xué)們?cè)谡n堂上探索與討論。

3.讓學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討，把學(xué)習(xí)的節(jié)奏放在學(xué)生手中，能夠各自找出自我的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，讓學(xué)生們有充足的成就感而在知識(shí)海洋里不斷探索與前進(jìn)。教師作為指導(dǎo)輔助的作用，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的情況下，要積極為學(xué)生們排憂解難，引導(dǎo)他們向積極樂(lè)觀的方面發(fā)展。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融合于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課程，讓師生關(guān)系不斷和諧，老師是學(xué)生們的良師也是益友，在一定程度上讓老師的教學(xué)工作變得簡(jiǎn)單輕松，一改之前傳統(tǒng)教學(xué)模式的無(wú)味乏力，也讓學(xué)生們減輕了在課堂和課后學(xué)習(xí)的壓力，做到“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”，教師同學(xué)能夠共同進(jìn)步，共同感受翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式帶來(lái)的好處。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)的措施與思考

由于國(guó)內(nèi)的課程結(jié)構(gòu)比重偏向于語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)，留給學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間并不充裕。因此就需要教師們精煉授課內(nèi)容，提高教學(xué)效率。例如：要根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)能力與個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)節(jié)不同學(xué)生不同的任務(wù)難易度，能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提高各自的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)熱情。教師要設(shè)計(jì)多種授課方式，通過(guò)做游戲、幻燈片、講故事等多種方法把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生們，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂枯燥乏味、復(fù)雜死板的環(huán)境，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言與同學(xué)們溝通，把快樂(lè)帶進(jìn)課堂。課后要有計(jì)劃有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，一個(gè)月至少一對(duì)一輔導(dǎo)一次，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況并給予幫助，即是學(xué)生老師又是學(xué)生朋友，形成良好的師生關(guān)系。

班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素質(zhì)存在一定差異，就需要教師們進(jìn)行分組教學(xué)，一般建議以前后桌4-6人為一組，通過(guò)小組投票選出小組組長(zhǎng)，并給自己所在小組起不同的名字。在授課時(shí)，把課堂大部分時(shí)間留給各個(gè)小組，教師安排教學(xué)任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生們分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，如果問(wèn)題難度較大，可以考慮2—3組一起探討，然后隨機(jī)抽查小組成員，要有針對(duì)性的進(jìn)行課堂問(wèn)題的提問(wèn)。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力欠缺的同學(xué)提問(wèn)一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提問(wèn)一些有拓展性的問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自我思考能力與小組協(xié)作能力，還能擁有集體榮譽(yù)感，又能充分發(fā)揮學(xué)生在信息技術(shù)課程中“主人翁”的作用，從而獲得滿滿的成就感。

事物的發(fā)展是新事物取代舊事物的過(guò)程，課堂教學(xué)模式作為教學(xué)領(lǐng)域的新事物，顛覆傳統(tǒng)死板教學(xué)方法，雖然還有許多原因限制了其發(fā)展，例如在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，教育設(shè)施落后的地區(qū)，難于普及，但是它有著頑強(qiáng)的生命力，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐步普及，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課程的應(yīng)用將進(jìn)一步完善。

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