如何在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

賀志軍

摘 要 本文探討了什么是中學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，以及為什么要進(jìn)行核心的教育，和圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的方式方法展開。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0018-01

一、什么是中學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)分為三個(gè)方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與。人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)全面素質(zhì)型人才的要求，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。而數(shù)學(xué)學(xué)科被稱為"思維的體操"在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力中起著舉足輕重的作用，因此在我們教育教學(xué)以及班級(jí)管理中都應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，制定處針對(duì)現(xiàn)在各個(gè)學(xué)習(xí)年齡階段學(xué)生的具體的表現(xiàn)與要求。是我們每一位教師當(dāng)前最為緊迫的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己所教授的學(xué)科來(lái)進(jìn)行相關(guān)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的緊迫性

眾所周知，我們的數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)的時(shí)間和精力和學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和能力之間存在著很大的反差，在一定程度上存在著矛盾，而國(guó)家提出的“減負(fù)”則進(jìn)一步拉開了差距。原因是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然占據(jù)了目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)課堂上做劇烈運(yùn)動(dòng)高速“學(xué)生”，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，在高壓力的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，時(shí)間很短，但很難持續(xù)好長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生將學(xué)習(xí)疲勞。因此，課堂教學(xué)模式下的核心素質(zhì)，這對(duì)于當(dāng)前的每一位從事一線教學(xué)的教師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，首先我們教師必須從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要從以前的“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向?yàn)椤皩W(xué)科教育”，而對(duì)于各個(gè)學(xué)科的教師而言首先應(yīng)該弄清楚本學(xué)科中的核心素養(yǎng)的核心是什么？只有這樣教師才會(huì)明白在教育教學(xué)過(guò)程中究竟應(yīng)該把自己的學(xué)生帶向何方。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)究竟是什么呢？我個(gè)人覺得創(chuàng)新意識(shí)是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最核心的素養(yǎng)。數(shù)學(xué)主要就是考察學(xué)生的邏輯抽象思維能力，這就要求教師們?cè)谄綍r(shí)課堂教育教學(xué)中不斷訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)學(xué)生擁有了一定的創(chuàng)新意識(shí)之后，自然而然就能提高一定的邏輯抽象思維的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好這種探索式創(chuàng)新思維的方法，就可以比較快速而有效地解決一連串的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到提高學(xué)生的思維能力的目的。它的具體實(shí)施方案可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行展開。

1.對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行新的探索

首先每一位教師必須從內(nèi)心深處接受核心素養(yǎng)的理念，并且也應(yīng)該要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，只有在這樣的前提下，我們的教師才會(huì)自發(fā)主動(dòng)的去對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，并運(yùn)用新的思維方式和方法啟發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（1）我覺得我們高中數(shù)學(xué)教師可以在新的數(shù)學(xué)課堂教育中嘗試簽訂"教學(xué)合同"用這種方式來(lái)上高一新生的數(shù)學(xué)課。如果想讓自己的學(xué)生在進(jìn)入高中后無(wú)論在學(xué)習(xí)方法還是在心理上迅速適應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，在進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上采用這種“教學(xué)合同”的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也可以消除學(xué)生由初中升上高中在心理上和學(xué)習(xí)上的恐懼感。

（2）另外還可以采用傳媒接力的方式來(lái)上習(xí)題總結(jié)課。當(dāng)學(xué)生做完習(xí)題后可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用傳媒接力的形式把同學(xué)們所做的習(xí)題進(jìn)行仔細(xì)的整理和歸納，并總結(jié)出這些題目當(dāng)中比較典型的題型和解題思路，而另外的幾位同學(xué)則通過(guò)運(yùn)用多媒體進(jìn)行畫圖總結(jié)后，接著提出自己的疑問(wèn)再由其他同學(xué)進(jìn)行解答。當(dāng)然教師在這一過(guò)程中要輔助學(xué)生，并時(shí)時(shí)作出補(bǔ)充與點(diǎn)評(píng)。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能真正使學(xué)生成為班上的主人。

2.給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合創(chuàng)新的空間來(lái)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是深層知識(shí)往往包含在表層知識(shí)中。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充分的想象力，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這樣的氛圍中才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師要適當(dāng)按期給學(xué)生做總結(jié)和評(píng)價(jià)，我們可以用以下三個(gè)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是認(rèn)真做好課堂預(yù)習(xí)前的評(píng)價(jià)，認(rèn)真做好課堂出勤，認(rèn)真做好家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)；二是在平時(shí)的考試和中、期末考試中，進(jìn)行績(jī)效考核；三是在課堂中參與課堂提問(wèn)和解答問(wèn)題積極性以及在課后參與小組活動(dòng)的積極性的評(píng)價(jià)。幫助每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生用自己的創(chuàng)新方法解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（2）以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法被用來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展知識(shí)結(jié)合的能力。要使學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新組合和知識(shí)，就必須教給學(xué)生更多的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是一切能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，包括創(chuàng)新能力。純粹的創(chuàng)造性思維，沒有科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是空洞的空談。因此，我們可以組織一些有關(guān)數(shù)學(xué)研究和學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合其他科學(xué)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成交流和總結(jié)。

總之，在實(shí)施核心競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是多方面的，既要引導(dǎo)教師，又要引導(dǎo)學(xué)生，只有教師和學(xué)生共同努力，才能使教師受益，學(xué)生也受益。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而系統(tǒng)的過(guò)程。因此，在今后的教學(xué)中，我們必須一步一步地堅(jiān)持下去，堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。我們需要教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷吸取彼此的長(zhǎng)處和短處。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定的作用。