把作文寫具體

丁琳

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币雽懞米魑?，首先必須讓孩子們建立兩個倉庫：一是素材倉庫，二是語言倉庫。寫作倉庫的建立，要靠平時的觀察積累，可以讓學生每天堅持寫觀察日記、閱讀筆記，把自己看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來，時間一長，自然是“倉庫滿滿”。語言的倉庫也要時時“進貨”，時常摘抄詞語、格言、警句、優(yōu)美句段等。同學們可以定期交流，談體會，談收獲。同時從生活中，從人們的口頭語言中吸收生動有趣的詞匯，特別是富有時代感的詞匯，久而久之，語言就會豐富起來，寫作能力也隨之提高。我在日常教學中，常采用以下的方法。

一、問題提示法

先引導孩子根據(jù)圖畫或題目，提出若干問題，解決了這些問題，就等于找到了“寫話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序組合起來，就形成了整體的寫作思路。為了讓孩子有樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別編寫了“問題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學會創(chuàng)新，能提出更多更好的問題，使“寫話”的內(nèi)容豐富起來。

例：《我的媽媽》（1）她是誰？（2）她什么樣？（3）她干什么工作？（4）她最關心誰？（5）你喜歡她嗎？

《課間十分鐘》（1）這是什么時間？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他們在干什么？（5）他們的心情怎樣？

《秋天的校園》（1）這是什么時候地方？（2）這是什么季節(jié)？（3）有哪些景物？（4）景物發(fā)生了什么變化？（5）你有什么感受？

《愛吃的水果》（1）它是什么樣的？（2）它的顏色是怎樣的？（3）它的味道怎樣？（4）它對人們有什么作用？（5）你喜歡它嗎？

但這種方法有個弊端，孩子也許只會簡單地對答，形成一些散裝的零件，寫出的話呆板、單一，缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下面一個方法。

二、詞語聯(lián)接法

為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，我常根據(jù)“寫話”內(nèi)容適當提供一些聯(lián)接詞，如：“首先—接著—然后—最后—”，“有的—有的—還有的—”，“有時—有時—”等等。孩子可選擇合適的聯(lián)接詞，將單個的“零件”串起來，很自然地形成一個有機的整體，這樣的“話”說起來才通順，讀起來才合理。

三、詞句積累法

要使文章寫得優(yōu)美生動還需有好詞句的點綴，而且“語句擴充法”最重要的是擴充一些好詞佳句。這對于低段孩子來說是一個難題。因為這一階段的孩子認識水平、認知能力以及生活閱歷非常有限。老師應給孩子創(chuàng)造一個積累和運用語言的良好環(huán)境。

1.卡片積累

為了讓孩子能夠在生活中學習，在生活中積累，我讓學生準備了許多個小檔案袋并進行分類，如顏色、味道、形狀。每當學生們學完一篇新課文或在閱讀課外書籍時，我就指導他們收集較好的詞語并制作成卡片分別裝入相應的袋子中。這樣既能讓學生在制作中學會識詞寫詞，又能夠讓孩子了解詞的類別，并學會在生活、學習中應用。如“顏色”的檔案袋里就收集了：白里透紅、黃燦燦、紅彤彤、碧綠、瓦藍等詞；“味道”袋里有：香噴噴、甜滋滋、清涼酸甜、又苦又澀等詞；“形狀”袋里有：尖尖的、圓滾滾、橢圓等詞。這種卡片積累法需要學生們有足夠的耐性和恒心，堅持下來就一定會有收獲。

2.游戲積累

要活躍孩子“寫話”的思維，必須學會觀察和分析生活周圍的事物。因此詞句的積累應聯(lián)系生活的點點滴滴，引導孩子們處處留心，處處分析、思考：怎樣說會使句子更生動、形象？我常用游戲的方式來激發(fā)孩子說話的興致。

（1）“換詞”游戲。這種方法主要是幫助孩子積累和運用同義詞，使句子內(nèi)容豐富而靈活。如學生考試得了高分。此時，我故意問他們：“心情怎樣？”“我很高興！”孩子們不假思索地說。我又問：“換個詞，還可以怎么說？”他們想了想，說：“我開心極了！”我又鼓勵他們多換幾種說法，孩子經(jīng)過思考和查書尋找，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語。

（2）“仿句”游戲。在生活的空閑里，說一說，仿一仿，輕松地得到說話的訓練，為“寫話”打下基礎。一天早上，學生們在操場做操。我指著草坪說：“小草鉆出來?！焙⒆犹ь^四處望望，跟著說：“太陽升起來?！蔽矣终f：“火紅的太陽升起來。”“嫩綠的小草鉆出來?！薄澳劬G的小草從土里悄悄地鉆出來?！薄盎鸺t的太陽從山上慢慢地升起來。”這樣的訓練，能讓孩子們逐漸學會把句子說得更具體、更生動、更完整。

（3）誰最棒？外面下雨了，我讓孩子們?nèi)ヂ犚宦牐曷暿窃鯓拥?？看一看，滴落下來的雨花是怎樣的？再用手接一接，感覺是怎樣的？孩子們興沖沖地跑出去體驗，可回來時卻皺起了眉頭，“老師，我會學那種雨聲，可不知用什么詞來說？”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語卡片?！焙⒆觽円徊?，果然找到了好幾個寫雨聲的詞語：沙沙、嘩嘩、淅淅瀝瀝。我說：“你讀讀這些詞語，再仔細聽一聽，用哪個詞最合適？”孩子聽了聽，又想了想，說：“外面下雨了，沙沙地響?！蔽姨崾菊f：“雨滴落下來，形成—”“一朵朵白色的雨花?！?“用手輕輕地接著，感覺—”“真涼??！”就這樣在不知不覺中，孩子從留意生活的點滴開始學會了積累，從切身的體會中學會了運用。

四、積極鼓勵法

不管我們使用哪種方法來引導孩子學習“寫話”，最好的方法還是“積極鼓勵法”。老師要想做好啟蒙，就應充滿耐心和希望，對孩子的要求不能過高，“話”中出現(xiàn)了一個好詞，一個好句，有一點點進步就應及時鼓勵、表揚。鼓勵的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”；或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在班級群、學校的墻壁專設的“美文欄”里；或贈送他平日里最喜愛的一件禮物等等。

只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對于“寫話”產(chǎn)生濃厚興趣，由愛說、愛寫到能想著說，能認真寫，這就等于說孩子真的“入門”了。