如何打造趣味橫生的聾校數(shù)學(xué)課堂

王曉慧

著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”興趣是最好的老師，它對推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。而數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)聽障兒童學(xué)習(xí)的興趣，是聾校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。教學(xué)中，盡管幫助聽障兒童逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要意義，但是，對聽障兒童來說，更重要的依靠教師課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中根據(jù)他們的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們產(chǎn)生渴求探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，并獲得愉快的享受，讓趣味貫穿于無聲課堂的始終。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入生“趣”

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗，因此，在教學(xué)新課之前，精心選擇和設(shè)計(jì)一些與新課相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入生“趣”，這樣不僅在較短時(shí)間里將學(xué)生分散的注意力集中起來，而且還有效激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈興趣和欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。對于聽障兒童，特別是低年級兒童喜歡猜謎語，聽故事，看動(dòng)畫這一特點(diǎn)，利用Flash、PowerPoint制作課件，將“文字、聲音、圖象、動(dòng)畫”等多種傳播媒介融為一體，新穎生動(dòng)，將數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容、研究的對象，動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，會(huì)使整節(jié)新課的教學(xué)收到意想不到的效果。

例如，在教學(xué)《商末尾有零的除法》時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示“八戒分桃”的故事：一天，豬八戒帶著20只小猴子到果園去摘了90個(gè)桃子，然后對小猴子們說：“90個(gè)桃子你們20只來分，每只分4個(gè)，剩下一個(gè)就給俺老豬吧。”他怕小猴子們不相信，就列了一道算式（9÷2=4……1），小猴子們一看，信以為真，就各自拿了4個(gè)桃子高興地吃開了。這時(shí)孫悟空趕來，才戳穿了八戒的騙局。這時(shí)教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，你們知道聰明的孫悟空是怎樣發(fā)現(xiàn)八戒的騙局的嗎？使原來比較枯燥的計(jì)算題教學(xué)富有了童趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂的氛圍，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對語言文字的理解能力。

二、動(dòng)手操作，動(dòng)中探“趣”

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“做”比“知道”更重要。在課堂上教師可以組織聽障學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，一起解決問題、小組討論、游戲、辯論等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。

在教學(xué)中，通過多種感官，發(fā)揮聽障學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、為聽障兒童提供豐富鮮明的感性材料，使抽象的知識(shí)具體化，這樣對新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣從而達(dá)到課堂教學(xué)的效果。

例如在教學(xué)《圓柱體的側(cè)面積》時(shí)，分組讓聽障兒童拿圓柱形罐頭，把外面貼的商標(biāo)紙剪開，看看展開后是什么形狀并進(jìn)行討論（有的學(xué)生沿著直線剪開，展開后得到一個(gè)長方形；有的學(xué)生按斜線剪開，展開后是平行四邊形等等）。通過聽障兒童動(dòng)手操作后認(rèn)識(shí)到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個(gè)長方形也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高相等時(shí)，側(cè)面展開是一個(gè)正方形。在此基礎(chǔ)上，在通過多媒體演示從而導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積，等于底面的周長乘以高。像在這種有教師指導(dǎo)下的動(dòng)手操作實(shí)踐中，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計(jì)算圓柱體側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流和空間觀念。這樣讓聽障兒童參與了獲取知識(shí)的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂趣，煥發(fā)出“指尖上出智慧”的“魔力”！

三、設(shè)疑引思，授中激“趣”

學(xué)起于思，思起于疑?！耙伞笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中啟動(dòng)思維的起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學(xué)生思考的問題，而聽障兒童樂于接受新奇的事物，好奇心促使他們?nèi)ヅμ骄浚箤W(xué)生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心。通過巧妙設(shè)疑，制造懸念，來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學(xué)生回答：“是圓形的?！薄叭绻情L方形或三角形行不行？”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎。”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的設(shè)疑不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的欲望之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。

四、精心設(shè)計(jì)，練中增“趣”

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，能使學(xué)生克服厭倦心理，從而對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。

例如：在教學(xué)完《平行四邊的認(rèn)識(shí)》時(shí)，最后設(shè)計(jì)一個(gè)變魔術(shù)的游戲環(huán)節(jié)，猜猜是什么圖形，去掉一部分陰影，再猜猜是什么圖形，再去掉另一部分陰影，最后呈現(xiàn)出什么圖形.....設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，延續(xù)并增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，讓學(xué)生的興趣一直保持在練習(xí)的始終。

五、回顧整理，課尾留“趣”

課堂小結(jié)是一堂課的有機(jī)組成部分，也是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。它不僅有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但很多教師往往忽視數(shù)學(xué)課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂小結(jié)不該成為被遺忘的角落，這對學(xué)生系統(tǒng)、有效地掌握數(shù)學(xué)課堂知識(shí)有很大影響，就像一首優(yōu)美的樂曲一樣，好的結(jié)尾可以鼓起學(xué)生思緒之翼，使他們對課堂內(nèi)容遐想聯(lián)翩，留下裊裊余音。這時(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)、游戲，不僅可以使大腦得到適當(dāng)休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“課業(yè)結(jié)束趣猶在”的效果。

例如：在教學(xué)《年、月、日》這一節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)一題：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)2015年的日歷，同時(shí)把2015年的每個(gè)節(jié)假日都標(biāo)出來，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

“一石激起千層浪”，讓興趣成為開啟新課之門的金鑰匙，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，為學(xué)生的思維松綁，擦亮思維的火花，使學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣，學(xué)得輕松愉快，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)出“課伊始、趣亦生”、“課正行、趣正濃”、“課已盡、趣猶存”。