小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)方法探討

楊海峰

摘 要 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重新部分，是六年小學(xué)時(shí)光中非常重新的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是師生之間通過(guò)文本進(jìn)行的心靈上的互相溝通、互相對(duì)話的過(guò)程。簡(jiǎn)單地講，閱讀其實(shí)就是讀文章。通過(guò)閱讀，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)，它可以向我們傳遞有用有趣的信息。愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀，堅(jiān)持閱讀，也是我們當(dāng)代人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；心靈溝通

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0180-01

當(dāng)前在新課標(biāo)的實(shí)施下，語(yǔ)文教學(xué)也得了了空前的發(fā)展，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。那么在閱讀教學(xué)方面如何做才能提高學(xué)生的閱讀效果呢？下面談一談閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及探討方法

一、存在的問(wèn)題

根據(jù)觀察與體會(huì)，許多語(yǔ)文教師在運(yùn)用提問(wèn)手段進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還存在以下幾個(gè)較為突出的問(wèn)題：

（1）所提問(wèn)題遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題的設(shè)計(jì)與推出缺少臺(tái)階，空洞浮泛，令學(xué)生無(wú)從下手，反而浪費(fèi)了許多課堂教學(xué)時(shí)間。

（2）一堂課內(nèi)問(wèn)題提了不少，呼啦圈般連著往學(xué)生頭上套，變“一灌到底”為“一問(wèn)到底”，但因?yàn)閱?wèn)題的設(shè)計(jì)求量不求質(zhì)，使學(xué)生纏入問(wèn)題的網(wǎng)中，失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）教師提問(wèn)總是按照一般的邏輯思維，或時(shí)空順序發(fā)問(wèn)，學(xué)生只需要依據(jù)文本順藤摸瓜，總能順利找到答案，這種提問(wèn)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維價(jià)值不大，學(xué)生易產(chǎn)生思維疲勞，疏于動(dòng)腦，甚至懶于動(dòng)腦。

目前的閱讀教學(xué)還存在著一哄而上、閱讀無(wú)度的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，扎扎實(shí)實(shí)的理解課文中的詞語(yǔ)、句子、段落，確切的理解課文的思想內(nèi)容；同時(shí)，運(yùn)用課文內(nèi)在的思想性并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思想實(shí)際，有意識(shí)的滲透思想教育，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和進(jìn)行思想教育統(tǒng)一在閱讀教學(xué)的過(guò)程中。

二、改進(jìn)方法探討

1.自讀與教讀相結(jié)合，提高課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量

自讀是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，獨(dú)立地鉆研課文、理解課文。教讀是由教師對(duì)學(xué)生作必要的啟發(fā)、點(diǎn)撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教讀是為自讀服務(wù)的。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，也是教讀所追求的目標(biāo)。一方面，通過(guò)教讀，教師給學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能技巧和正確的閱讀方法。另一方面，學(xué)生自讀能力的提高，又強(qiáng)化了自己的主體地位，并給教師以反饋信息，從而使教師及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)后繼教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法和進(jìn)度，促進(jìn)教讀取得更好的效果。當(dāng)然，自讀要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入鉆研，積極思維，質(zhì)疑問(wèn)難，展開(kāi)討論。教師要在閱讀方法、步驟、規(guī)范、心理訓(xùn)練等方面作合理的安排，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)和實(shí)踐。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個(gè)方面，二者缺一不可。它們兩者的作用在于提高學(xué)生的理解能力。

2.教與學(xué)的關(guān)系

閱讀教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的目的，關(guān)鍵在于處理教與學(xué)的關(guān)系。這就要求教師牢固樹(shù)立教師的教是為學(xué)生學(xué)服務(wù)的思想。教師上課不能單純著眼于完成教案中既定的教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟。而忽視學(xué)生有不懂到懂、有不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

要切實(shí)做到教為學(xué)服務(wù)，首先在備課的時(shí)候要“心里想著學(xué)生”，圍繞著學(xué)生如何學(xué)會(huì)去設(shè)計(jì)教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程中要“眼里有學(xué)生”，善于揣摩學(xué)生的心思，圍繞學(xué)生會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)，去啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生提出教案中未考慮到的、卻是必須解決的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教案，切實(shí)體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀的實(shí)際過(guò)程中，盡力促使他們自己去閱讀、思考、自行探索、自求了解。在指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候，不但要重視結(jié)論正確與否，更重要要重視結(jié)論形成的思維發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

3.重視課外閱讀的指導(dǎo)

自古以來(lái)，教育家們就十分重視課外閱讀。課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，而且對(duì)課內(nèi)閱讀會(huì)起到強(qiáng)化和促進(jìn)的作用。同時(shí)，學(xué)生在大量的、多種方式的課外閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識(shí)和方法，就能逐步形成較強(qiáng)的閱讀能力。課外閱讀的自由性強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)。（1）有目的有計(jì)劃地推薦讀物。要給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康、能鼓舞學(xué)生上進(jìn)、語(yǔ)言文字規(guī)范堪為楷模的讀物。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能與課文有聯(lián)系，使課內(nèi)課外相互促進(jìn)，同時(shí)要適合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和閱讀水平。讀物的種類(lèi)和類(lèi)型盡可能要廣泛多樣，使學(xué)生廣采博收，擴(kuò)大知識(shí)面。（2）及時(shí)檢查評(píng)比課外閱讀的成績(jī)。其形式大致有：調(diào)查統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、筆記、卡片等；舉行閱讀競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等；展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、卡片、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子。通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。（3）有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀。針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容、目的和水平，教師要采取不同的指導(dǎo)方法。如集體指導(dǎo)，個(gè)別性指導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記等。

4.課外精練

課后練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固，深化，有益于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。

精練就是根據(jù)教材的編排意圖在課后練習(xí)中選取與課文重、難點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的有關(guān)知識(shí)，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

課外練習(xí)并非只是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的鞏固，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高的大舞臺(tái)。教學(xué)實(shí)踐中，我精心設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)有了一定的幫助。讓學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高。