淺談美術(shù)課中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

楊蜜治

摘 要 想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂和生命。美術(shù)課堂是學(xué)生盡情發(fā)揮想象力的大舞臺。培養(yǎng)學(xué)生的想象力需要用生動有趣的語言來激發(fā)引導(dǎo)，需要用直觀形象的教具作引導(dǎo)，需要用肢體動作和表情來演示引導(dǎo)，需要用活動貫穿教學(xué)始終作全面引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，教師就必須拓展他們的思維，給他們營造一個輕松愉悅和想象的空間，讓他們勤于思考，樂于表達(dá)進(jìn)而完善一個個栩栩如生又姿態(tài)各異的藝術(shù)造型！

關(guān)鍵詞 藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂和生命；語言激發(fā)；教具作引導(dǎo)

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0161-01

藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，而想象力則是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂和生命。在多年的教育教學(xué)中我不斷的探索和體驗著：一幅畫作如果沒有了作者的想象與創(chuàng)新，那是死板的、依葫蘆畫瓢沒有生命力的圖畫。想象是繪畫、創(chuàng)作的源泉，只有打開想象的大門才有讓人揮灑不盡的主題和內(nèi)容，才有那一幅幅引人遐思充滿幻想的畫作，也才能培養(yǎng)出一個個從事藝術(shù)創(chuàng)作的天才。美術(shù)課堂是學(xué)生盡情發(fā)揮想象力的大舞臺，是培養(yǎng)全面發(fā)展四有人才的不可缺少的科目。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力？如何讓學(xué)生展開那想象的翅膀自由的飛翔呢？今天我們不妨從以下幾方面展開思考和嘗試教學(xué)：

一、用生動有趣的語言來激發(fā)引導(dǎo)

生動活潑、幽默詼諧的語言能給學(xué)生一種美的享受，調(diào)動學(xué)生的想象思維，漸漸地把學(xué)生帶入一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如同身臨其境般地被陶醉迷戀進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展開想象的翅膀去創(chuàng)造著獨特的個性化的藝術(shù)形象。如：上一年級《有趣的半圓形》時，老師這樣引導(dǎo)：“看，半個月亮爬上來了，小朋友，它在朝你笑呢！你們看到了嗎？（教師出示教具——半圓形）瞧，它變成了一只可愛的小烏龜伸出了小腦袋，向我們爬過來了。（然后老師用畫筆給它添畫出頭和四肢）聰明的小朋友，快快動動你的小腦袋！看看你還能用畫筆讓半圓形變成什么？”這時學(xué)生就會爭先恐后地舉手說：“加上輪子變成車”、“加上一把柄變成一把傘”、“加上光線變成升起的太陽”等等?！毙W(xué)生的想象思維就被調(diào)動了起來，都爭著發(fā)言個不停。低年級的想象力特豐富，而運用生動有趣的語言進(jìn)行引導(dǎo)是極為有效的。

二、用直觀形象的教具作引導(dǎo)

想象是以知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實形象為依據(jù)，頭腦中形成和創(chuàng)造新的形象的心理過程。頭腦中貯存的現(xiàn)實生活中的形象愈多，想象愈豐富。因此平時老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察，觀察生活中形形色色的人物、事物、景物、多看電影、電視，多參觀畫展，多讀文學(xué)作品等，而在美術(shù)課堂上老師還要盡可能多地提供相關(guān)的形象資料和教具，以加強課堂與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的表象活動，促進(jìn)積極想象。小學(xué)生的想象力比成人的想象力更奇特更大膽，更天真無暇更淳樸。一旦觸動學(xué)生那想象的翅膀可以說是一發(fā)而不可收拾。美術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求就是要培養(yǎng)學(xué)生能感受美、鑒賞美、和表現(xiàn)美的能力。所以，在每節(jié)美術(shù)教學(xué)中都有必要提供一些直觀形象有趣的教具。如我在上五年級的《抽象雕塑》一課時，運用直觀形象的教具讓學(xué)生進(jìn)行觀察、欣賞以認(rèn)識了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)顯得十分的有必要了。因為抽象的雕塑或繪畫對學(xué)生來說是很難理解的，如果沒有老師的講解、引導(dǎo)欣賞，學(xué)生是沒興趣也無從去認(rèn)識和弄明白的。因此我利用課件導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生來認(rèn)識、了解和欣賞一件件的抽象雕塑圖片和立體的作品。然后再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，作者的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作思想以及材料的運用等。同時讓學(xué)生說說自己喜歡哪一幅，為什么喜歡？發(fā)表一下自己的看法和感受。學(xué)生個個振振有詞，在接下來的塑造藝術(shù)形象時，學(xué)生就能遷移想象運用手中的材料創(chuàng)作出一件件令人想象不到的造型作品。整個過程學(xué)生就是由：喜歡看——喜歡想——愛說——會做，通過視覺的沖擊以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)他們的想象能力和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣 。

三、用肢體動作和表情來演示引導(dǎo)

肢體動作和表情是無聲的，但能激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。如二年級的《五味瓶》一課中，當(dāng)我講到五種味道中的“酸”味時，我就用夸張的臉部表情演示品嘗的體驗。然后也讓學(xué)生演示和說一說體驗。這時學(xué)生就會滔滔不絕的說：老師，我吃到很酸的時還會掉眼淚、嘴會直流口水、眼睛緊閉等等。學(xué)生在老師用表情的引導(dǎo)下馬上就產(chǎn)生了一連串的豐富的酸的表情想象來。接著我講到辣的味道時，我還運用了肢體的語言來表現(xiàn)：張大嘴巴直呼氣，并用手扇風(fēng)。如此以更形象的表現(xiàn)辣的品嘗體驗，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，激活學(xué)生豐富的想象細(xì)胞。我相信每個學(xué)生對各自看到的肢體動作和表情都有著不同的詮釋，這就是為學(xué)生營造一個想象的空間去塑造各自心中的藝術(shù)形象。

四、用活動貫穿教學(xué)始終作全面引導(dǎo)

小學(xué)生最感興趣的就是做游戲。如果能把每個教學(xué)內(nèi)容編成童話并讓學(xué)生動手制作，學(xué)生就會一直都興趣高漲并沉浸在想象的天國里。如：《指偶劇院》、《會飛的玩具》、《會游的玩具》等課，我們都可以用故事導(dǎo)入、游戲比賽來導(dǎo)入課文，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。讓學(xué)生成為故事、活動中的角色，在活動中展開知識的學(xué)習(xí)與運用。通過活動讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，體驗到其他課堂學(xué)習(xí)所沒有的樂趣。在快樂的活動中他們就會全身心的投入，并展開討論，進(jìn)行交流，學(xué)會互助與合作共同展開想象的翅膀盡情的發(fā)揮展示自己的繪畫和創(chuàng)作才能。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生完全沉浸在了想象和幻想的天國里。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，教師就必須拓展他們的思維，給他們營造一個輕松愉悅和想象的空間，讓他們勤于思考，樂于表達(dá)進(jìn)而完善一個個栩栩如生又姿態(tài)各異的藝術(shù)造型！相信這些藝術(shù)造型也都會與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系并能表達(dá)他們心中的價值觀和情感體驗，也就是說學(xué)生最終會在美術(shù)課中感受到美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科學(xué)以及美術(shù)與情感之間的緊密聯(lián)系進(jìn)而會留心觀察他們身邊的藝術(shù)形象提升自己的感悟水平！

在新世紀(jì)的背景下，我們教育工作者必須不斷的提升自己的教育教學(xué)理念提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹課改精神，積極探索教學(xué)方法總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗以形成有效的教學(xué)理論。以上是我根據(jù)新的課改理念，結(jié)合了自己多年來的教學(xué)所得淺談自己在美術(shù)課中對培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾點看法。