在閱讀中理解課文內(nèi)容的方法初探

黃延武

理解內(nèi)容的過(guò)程是一個(gè)經(jīng)過(guò)分析、概括、綜合等的思維活動(dòng)，是對(duì)課文主要內(nèi)容由淺入深、由表及里的認(rèn)識(shí)過(guò)程。理解內(nèi)容是通過(guò)閱讀課文，感知課文的語(yǔ)言文字來(lái)了解課文所要表達(dá)的主要意思。因此，理解課文內(nèi)容的能力是一種非常重要的語(yǔ)文能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解課文內(nèi)容的方法有助于培養(yǎng)他們理解語(yǔ)言文字的能力。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生盡管能通讀全文，卻不能全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)的主要意思，其根本問(wèn)題在于閱讀中沒(méi)能運(yùn)用理解課文的方法對(duì)課文迸行分析、概括。所以，掌握理解課文內(nèi)容的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的關(guān)鍵。

一、抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容

抓住在課文中起概括作用的詞語(yǔ)，再經(jīng)過(guò)分析就能正確理解課文的內(nèi)容，如《馬踏飛燕》一課的第一句：“馬踏飛燕是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品?！笔紫?，抓住“藝術(shù)珍品”這個(gè)重點(diǎn)詞并理解“珍品”的意思就是珍貴的物品；然后，提出疑問(wèn)：1、從哪些地方說(shuō)明馬踏飛燕是藝術(shù)珍品呢？ 2、為什么說(shuō)馬踏飛燕是藝術(shù)珍品呢？通過(guò)閱讀了解到課文從它外形設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)和如何保持平衡的科學(xué)原理來(lái)說(shuō)明馬踏飛燕是一件藝術(shù)珍品?！榜R踏飛燕”巧妙的外形設(shè)計(jì)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的藝術(shù)想象力，其科學(xué)制作原體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，在距離今天大約有一千八百年的漢時(shí)期能制作造型如此獨(dú)特、設(shè)計(jì)如此巧妙、形象如此動(dòng)人的藝術(shù)品確實(shí)不易，可見(jiàn)其的確是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)珍品，在理解了以上課文的主要內(nèi)容后能體會(huì)到課文贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

二、抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容

重點(diǎn)句是指課文中的總起句、總述句、中心句和過(guò)渡句等；它能起到概括文章主要內(nèi)容或點(diǎn)明文章中心的作用。所以，只要抓住重點(diǎn)句就能迅速地理解課文的主要內(nèi)容。如《鳥的天堂》一課的最后一句“那‘鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文知道作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂；然后設(shè)疑：1、作者第一次和第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂各看到了什么景象？2、第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)， 第二個(gè)為什么不加引號(hào)？學(xué)生通過(guò)閱讀了解到第一次沒(méi)有看到鳥，只看見(jiàn)一棵大榕樹(shù)，而第二次作者看到了很多鳥，由此就可以理解為什么第一個(gè)加引號(hào)而第二個(gè)不加引號(hào)。同時(shí)也就了解到課文的主要內(nèi)容是描寫大榕樹(shù)的奇特和美麗與大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象；所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

三、抓住重點(diǎn)段課文內(nèi)容

重點(diǎn)段指的是能概括文章主要內(nèi)容或點(diǎn)明文章中心的段落，所以抓住了重點(diǎn)段就等于抓住了主要內(nèi)容。如《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫的，所以描寫事情經(jīng)過(guò)的部分就是課文的重點(diǎn)段。引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，從中就可以知道課文第三段描寫了董存瑞舍身炸暗堡的具體經(jīng)過(guò)；只要抓住這一段就可以了解整件事情的前因后果，董存瑞為什么要舍身炸暗堡？關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容可以很容易地從閱讀中了解到，這樣就了解了整件事情的過(guò)程，再通過(guò)有感情地朗讀董存瑞炸暗堡時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫就能理解到董存瑞為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。

四、抓住課文題目理解課文內(nèi)容

課文的題目一般都包含著課文所要寫的內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》，先引導(dǎo)學(xué)生理解“飛”是指速度快，“奪”是指戰(zhàn)斗的激烈；然后設(shè)疑：（1）紅軍要先到達(dá)瀘定橋必須怎樣做？（2）從什么地方看出戰(zhàn)斗的激烈？再讓學(xué)生閱讀討論，理解要先到達(dá)瀘定橋就必須和敵人搶時(shí)間，從紅軍戰(zhàn)士奮勇奪橋的具體經(jīng)過(guò)可以看出戰(zhàn)斗的激烈，這樣學(xué)生就理解到課文圍繞題目寫了搶時(shí)間的經(jīng)過(guò)和紅軍奮勇奪橋的具體經(jīng)過(guò)的內(nèi)容。

五、抓住語(yǔ)意矛盾的地方理解課文內(nèi)容

語(yǔ)意矛盾是指語(yǔ)言敘述的自相矛盾。如《金色的魚鉤》一課的最后一句：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？”先提出疑問(wèn)：為什么長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？然后讓學(xué)生閱讀課文；接著再設(shè)疑：（1）這個(gè)釣魚鉤是誰(shuí)做的？（2）這個(gè)釣魚鉤有什么作用？（3）看到這個(gè)釣魚鉤就會(huì)想到什么？這個(gè)釣魚鉤是老班長(zhǎng)用一根縫衣針燒紅了彎成的，極其普通、簡(jiǎn)單，卻幫助了三個(gè)病號(hào)走出了草地。老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)犧牲了，雖然他犧牲了，但是一看到這個(gè)釣魚鉤就會(huì)想起老班長(zhǎng)照顧三個(gè)病號(hào)過(guò)草地的動(dòng)人故事。最后引導(dǎo)學(xué)生理解“燦爛的金色的光芒”的意思是指老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文就能了解到矛盾的背面統(tǒng)一體，即只要看到這個(gè)魚鉤就會(huì)想起老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)，所以，這句話并不是矛盾的，只要理解它就能透過(guò)字面的意思理解其內(nèi)在意義。

六、抓住含意深刻的句子理解課文內(nèi)容

含義深刻的句子是指具有豐富思想內(nèi)涵的句子，如《苦柚》：“在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂??！”首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解字面的意思，體會(huì)“高尚的靈魂”指的是買柚子的小姑娘誠(chéng)實(shí)善良的美好品質(zhì)；然后設(shè)疑：課文用什么內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)小姑娘的美好品質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文是通過(guò)描寫買柚子的小姑婊在買柚時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)她的美好品質(zhì)；接著教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味小姑娘是怎么說(shuō)的和怎么做的，并認(rèn)真思考她為什么要這樣說(shuō)、這樣做？這樣學(xué)生不但能理解課文的內(nèi)容，而且能體會(huì)到課文所表達(dá)的思想感情。

七、抓住特殊句式理解課文內(nèi)容

特殊句式指的是課文中的反問(wèn)句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句、倒裝句等。如《一夜的工作》：“你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”首先設(shè)疑：（1）他到底是一位怎樣的總理呢？（2）他具有什么品質(zhì)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解到課文贊頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)；再設(shè)疑：課文通過(guò)什么具體事例來(lái)贊頌周總理崇高品質(zhì)的？學(xué)生可以從中了解到課文從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)總理的崇高品質(zhì)，最后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，感受周總理為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞、鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)，這樣不僅理解了課文的內(nèi)容，還能體會(huì)到課文所要表達(dá)的思想感情。

綜上所述，可以看出掌握理解課文內(nèi)容的方法可以培養(yǎng)學(xué)生感知課文內(nèi)容的能力，可以幫助他們?nèi)鏈?zhǔn)備地理解課文所要表達(dá)的中心思想，不斷地提高閱讀理解能力。