中職教育計(jì)提折舊對教育成本的影響問題的探討

吳勁梅 黃祖江

摘要：為了更好的利用計(jì)提折舊的方式完成中職學(xué)校的教育成本核算，本文在闡述計(jì)提折舊相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，提出中職學(xué)校計(jì)提固定資產(chǎn)折舊的方法，并且詳細(xì)的探討了中職學(xué)校計(jì)提折舊對生均教育成本核算的影響，希望能夠通過本文，為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)提折舊；教育成本

學(xué)校的資產(chǎn)是人才培養(yǎng)的重要支柱，目的是為人才培養(yǎng)提供各項(xiàng)服務(wù)，因而和企業(yè)的盈利性質(zhì)略有不同，隨著社會的發(fā)展過程中對于人才的需求越來越大，對學(xué)校人才培養(yǎng)的要求也就越來越高，因而合理的進(jìn)行資產(chǎn)規(guī)劃顯得十分的重要，采取計(jì)提折舊的方式可以有效的實(shí)現(xiàn)這個目的。

一、計(jì)提固定資產(chǎn)折舊的必要性

（一）真實(shí)反映資產(chǎn)價(jià)值，準(zhǔn)確提供會計(jì)信息

一直以來中職學(xué)校是實(shí)行以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)的預(yù)算會計(jì)體系，以固定資產(chǎn)和固定基金同時(shí)反映固定資產(chǎn)的價(jià)值，學(xué)校占有、使用的固定資產(chǎn)不要求計(jì)提折舊。這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代流傳下來的，有著一定的時(shí)代局限性，這一做法不符合市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校的資產(chǎn)價(jià)值補(bǔ)償和多元化轉(zhuǎn)型需求，同時(shí)還容易導(dǎo)致學(xué)校對固定資產(chǎn)的日常管理不夠重視，出現(xiàn)學(xué)校固定資產(chǎn)賬實(shí)不符等問題。因而在新的形勢之下，對學(xué)校的資產(chǎn)進(jìn)行計(jì)提折舊，對于真實(shí)反映資產(chǎn)價(jià)值信息，完整反映學(xué)校運(yùn)行成本，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）準(zhǔn)確計(jì)量人才培養(yǎng)成本的需要

學(xué)校的資金來源已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的完全的政府財(cái)政劃撥，變成了多渠道，多角度的資金籌措，因而，在對待學(xué)校資產(chǎn)的觀念上，也已經(jīng)由純粹的不計(jì)回報(bào)的服務(wù)，逐漸的向著提高經(jīng)濟(jì)效益的方向轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)政府對中職教育投入講究績效的要求。因而，舊有的學(xué)校資產(chǎn)處理方式已經(jīng)不符合人才培養(yǎng)的需求，資產(chǎn)折舊勢在必行。在學(xué)校進(jìn)行資產(chǎn)折舊，能夠使得有價(jià)值的資產(chǎn)變得明晰，這樣在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理部門就可以準(zhǔn)確的進(jìn)行相應(yīng)的成本核算，從而有效的對其中包含的社會和個人等相應(yīng)的成本進(jìn)行合理的規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以最科學(xué)合理的成本消耗獲得最好的人才培養(yǎng)效果的目的[1]。

（三）有利于固定資產(chǎn)更新

為了滿足國家對職業(yè)教育的專門部署，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，為了給社會提供更多的人才，很多學(xué)校都進(jìn)行了擴(kuò)招，因而對資金的需求量越來越大。過去采用提取修購基金來進(jìn)行學(xué)校的資產(chǎn)維護(hù)，但由于中職學(xué)校事業(yè)收入及經(jīng)營收入占教育收入的結(jié)構(gòu)比例較低，不足20%，修購基金只能提取事業(yè)收入的5%，和經(jīng)營收入的8%，這樣的提取比例，無法滿足學(xué)校擴(kuò)招后生均專業(yè)儀器設(shè)備、生均圖書、生均校舍面積的需求，給學(xué)校的發(fā)展帶來了一定的阻礙，不利于人才的培養(yǎng)需求。計(jì)提折舊給學(xué)校解決這一方面的難題提供了新的思路，通過采取計(jì)提折舊的方式，來進(jìn)行學(xué)校的資產(chǎn)清算管理，可以在很大的程度上來補(bǔ)償修購基金嚴(yán)重不足的問題，使得學(xué)校長期積累的報(bào)廢的資產(chǎn)數(shù)據(jù)得到有效的清理，并且對長期以來造成的學(xué)校資產(chǎn)損耗給與合理的補(bǔ)償，這樣學(xué)校的資產(chǎn)就能夠在一定程度上得以更新，從而以新的面貌來迎接市場化人才培養(yǎng)需求。

二、中職學(xué)校計(jì)提固定資產(chǎn)折舊的準(zhǔn)備工作

（一）做好固定資產(chǎn)清產(chǎn)核資工作

對學(xué)校資產(chǎn)進(jìn)行計(jì)提折舊，有利于學(xué)校資源的合理規(guī)劃，因而應(yīng)該得到各個學(xué)校的高度重視，尤其是那些從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代走過來的學(xué)校，積累的報(bào)廢資產(chǎn)數(shù)據(jù)更是海量，因而，在學(xué)校進(jìn)行資產(chǎn)的計(jì)提折舊，第一步就是要核查所有的資產(chǎn)，只有在明確學(xué)校的資產(chǎn)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，才能科學(xué)合理的進(jìn)行計(jì)提折舊。學(xué)校的資產(chǎn)清查是一個長期且艱苦的過程，具體包括以下的幾個方面：充分的將各個部門調(diào)動起來，讓他們配合財(cái)務(wù)部門對本部的資產(chǎn)進(jìn)行核算，從而獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；進(jìn)行資產(chǎn)匯總，將核查的情況按照數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行記錄，以備后期之用；按照不同部門的實(shí)際情況進(jìn)行比例分?jǐn)?，從而滿足歸集的實(shí)際需要[2]。

（二）確立固定資產(chǎn)折舊核算方法

在進(jìn)行學(xué)校資產(chǎn)計(jì)提折舊的過程中，需要采取一定的步驟來完成，具體分為以下的幾個方面：第一步，要確定進(jìn)行折舊的范圍，并不是所有的資產(chǎn)都需要進(jìn)行折舊的，學(xué)校的資產(chǎn)不同于企業(yè)，不在折舊范圍內(nèi)的資產(chǎn)包括文化、文物等，提前報(bào)廢的和已經(jīng)提足的也不需要折舊；選擇具體的方法，學(xué)校的資產(chǎn)計(jì)提折舊具有其本身的特殊性，因而選擇合適的方法很重要，根據(jù)資產(chǎn)種類的不同，大致采取這樣的幾種方法，年限平均法，針對時(shí)間很長的建筑、圖書和設(shè)備，加速折舊，針對損耗速度非?？斓碾娮釉O(shè)備，在進(jìn)行計(jì)提折舊之前，一定要提前規(guī)劃好相應(yīng)的方法，并且不要輕易的進(jìn)行變動，以免造成混亂。

三、中職學(xué)校計(jì)提折舊對生均教育成本核算的影響

（一）有利于提高生均教育成本的準(zhǔn)確性

生均教育成本是學(xué)校按照實(shí)際的人才培養(yǎng)情況進(jìn)行成本核算之后攤到每個人頭上的平均成本，是學(xué)校資源規(guī)劃的重要理論依據(jù)，生均教育成本的準(zhǔn)確性在一定程度上影響著學(xué)習(xí)的資源配置，因而需要采取一定的方式來提高計(jì)算的精確性。計(jì)提折舊是學(xué)校資產(chǎn)核算的重要手段，通過計(jì)提折舊，可以清理積壓的無效資產(chǎn)數(shù)據(jù)，使得學(xué)校的資產(chǎn)更明晰，這樣，在進(jìn)行生均教育成本的核算過程中，就可以以此作為數(shù)據(jù)支撐，充分的計(jì)算學(xué)校的各項(xiàng)開銷費(fèi)用，從而在進(jìn)行平均值的計(jì)算時(shí)，就能夠更準(zhǔn)確，更明晰[3]。

（二）有利于減少盲目投資造成浪費(fèi)

生均培養(yǎng)成本是指中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)一個學(xué)生的年（會計(jì)年度）平均成本。是一個學(xué)校進(jìn)行各個方面投資的重要依據(jù)，涉及人員支出、公用支出、對個人及家庭補(bǔ)助支出、基建及設(shè)備支出等方面的分配，在每一項(xiàng)上投入多少人力物力財(cái)力都影響著學(xué)校的未來發(fā)展，而且學(xué)校的服務(wù)性也決定著資金的來源的困難，因而有一個合理的投資規(guī)劃對于學(xué)校的發(fā)展來說非常重要。計(jì)提折舊是學(xué)校資產(chǎn)核算的重要手段，通過計(jì)提折舊使得學(xué)校資產(chǎn)明晰之后，學(xué)校就可以充分的按照相應(yīng)的數(shù)據(jù)計(jì)算出生均教育成本，根據(jù)相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的規(guī)劃，就能夠在很大程度上提高資金的利用效率，減少盲目投資[4]。

（三）有利于加快職業(yè)教育質(zhì)量提升

中職學(xué)校和普通高校在人才培養(yǎng)的目的和方式上都存在著一定的差異，中職學(xué)校更傾向于培養(yǎng)直接能夠?yàn)樯鐣峁┓?wù)的各種專業(yè)人才，培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)校的未來發(fā)展，因而，中職學(xué)校應(yīng)該明確的自身的屬性，通過資源優(yōu)化等多種方式來提升教育質(zhì)量。中職學(xué)校的資源優(yōu)化同樣需要采取計(jì)提折舊的資產(chǎn)核算方式，通過計(jì)提折舊優(yōu)化了資源之后，學(xué)校對資產(chǎn)更明晰，這樣，就可以在合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢資源，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的定向培養(yǎng)，從而打造出一批符合社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

四、總結(jié)

總之，在中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)提折舊對于學(xué)校的資產(chǎn)核算具有重要的意義，通過計(jì)提折舊，能夠有效的清理學(xué)校沉積的無效的資產(chǎn)數(shù)據(jù)，使得學(xué)?，F(xiàn)階段能用的資產(chǎn)變得清晰明確，這樣，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理部門就可以更合理高效的對資產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核算規(guī)劃安置，為學(xué)校的人才培養(yǎng)，設(shè)施建設(shè)，資產(chǎn)更新，以及生均教育成本核算提供有力的數(shù)據(jù)支持，因而，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)提折舊的過程中，應(yīng)該遵循科學(xué)合理的方法和步驟，來準(zhǔn)確高效的完成資產(chǎn)的計(jì)提折舊。

參考文獻(xiàn)：

[1]施心怡，孫敏，張甫香.關(guān)于高校折舊制度落地辦法的思考[J].財(cái)會學(xué)習(xí)，2017（14）：101-102.

[2]王旦云.中小學(xué)校固定資產(chǎn)折舊問題探析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2017（07）：97-99.

[3]潘盈汐.新舊會計(jì)制度下高校固定資產(chǎn)折舊核算的對比研究[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2017（16）：13-14.

[4]汪仁玲.淺論中小學(xué)校固定資產(chǎn)核算[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2017（06）：10-11.

（作者單位：廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校）