巧借多媒體，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

潘春暉

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍適用于各學(xué)校，因此本文就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)例進(jìn)行分析，以期能夠深化多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的作用和認(rèn)知。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0105-01

科技飛速發(fā)展的今天，一切都在發(fā)生著日新月異的變化，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式也受到挑戰(zhàn)。近幾年現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體被引入課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了課堂效率，深受師生的歡迎。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就多媒體在語(yǔ)文課堂上的作用談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、圖文并茂，視聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)感知效果

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把教學(xué)中的課文，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象地結(jié)合起來(lái)。這樣不僅能打開(kāi)學(xué)生感知的窗戶(hù)，還能打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，使學(xué)生充分地理解教材，發(fā)展智力。例如在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》時(shí)，教師可先出示課文情境圖，再運(yùn)用多媒體播放夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、蛙鳴、知了叫……讓學(xué)生閉上眼睛，豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，然后教師聲情并茂地描述：夏天是位熱情的小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間，她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起歡樂(lè)的歌。讓我們變成夏天的草木蟲(chóng)魚(yú)，一起去感受夏天的情懷吧。這樣用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到情與景的統(tǒng)一，情與景的交融。再如教學(xué)《東方明珠》一文時(shí)，一年級(jí)的小朋友由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠。教材中只提供了東方明珠電視塔的三幅圖片。教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，找東方明珠電視塔的多種圖片或音像資料讓學(xué)生觀看，并對(duì)東方明珠電視塔進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，有了多媒體吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就能很快把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的感知、理解。尤其是借助多媒體，對(duì)文中“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解很有幫助，學(xué)生很容易和“五顏六色”區(qū)別開(kāi)來(lái)。

二、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它能讓一個(gè)人尋求知識(shí)產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的今天的學(xué)生感到不滿(mǎn)足，甚至厭倦。多媒體教學(xué)借助電腦技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、活潑多樣地展示出來(lái)，更容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，幫助他們理解所學(xué)的內(nèi)容，提高語(yǔ)文技能。例如，在讓學(xué)生習(xí)作，《美麗的校園》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察校園一角，然后展示自己攝制的配樂(lè)錄像——我們的校園。同學(xué)們看到自己熟悉的校園這么美，興趣大增，思想活躍了，思路開(kāi)闊了，感覺(jué)有許多話(huà)要說(shuō)，那一幅幅愁眉不展、冥思苦想的樣子沒(méi)了，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的寫(xiě)字聲。

三、動(dòng)畫(huà)板書(shū)，升華課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師要把教學(xué)內(nèi)容整合后板書(shū)于黑板，既浪費(fèi)時(shí)間又顯得呆板。利用電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課堂板書(shū)，既節(jié)省時(shí)間，又可充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生思維和感官處于積極狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。特別是將板書(shū)通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，在關(guān)鍵時(shí)刻展示出來(lái)，令學(xué)生耳目一新，注意力更集中，印象更深刻，課堂教學(xué)得以升華。例如，在教學(xué)《橋》一文時(shí)，我將一座窄窄的橋作為聯(lián)系本課的命脈，橋的一端是在咆哮的洪水中掙扎的人群，橋的另一端是生命得以挽救的村民，生死在“橋”的兩端，老漢在橋下指揮撤離，人物形象在這個(gè)動(dòng)畫(huà)板書(shū)中得以彰顯，使學(xué)生很直觀地對(duì)文章線索有了整體把握。

四、縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)不受時(shí)間，空間的限制。教師難以講解清楚的事物、學(xué)生未接觸過(guò)的事物，利用多媒體手段演示出來(lái)，就迎刃而解了。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，借助多媒體觀看相關(guān)的視頻，再現(xiàn)歷史風(fēng)云，直接讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感知人物的特點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探求獲取知識(shí)的欲望。

又如教材中描寫(xiě)山川草木的《春筍》、《春到梅花山》、《詠華山》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》等文章，不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且融進(jìn)了作者的感情，表現(xiàn)了作者的審美情趣。但這些事物是我的學(xué)生所陌生的、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。因此在教學(xué)這一類(lèi)課文時(shí)，我充分借助豐富形象的幻燈片、影視、錄音等多媒體輔助手段，讓課文中的畫(huà)面、景象、情感躍然眼前，把枯燥的視覺(jué)文字轉(zhuǎn)為生動(dòng)的圖象、聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而沉浸其中，用自己的眼睛和心靈去體會(huì)、感受大自然的美。這不僅縮短了教學(xué)時(shí)間，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)與課程的整合，正被廣泛的推廣運(yùn)用，它將掀開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)新的一頁(yè)。為教師與學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)。

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